海南省直辖初中地理专业高级职称评审政策发表什么期刊
海南省直辖初中地理专业高级职称评审政策发表什么期刊
遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
论社会支持对乡村初中地理教师专业成长的影响
摘要：随着社会各方面的进步和发展，乡村教育的发展逐渐受到国家的重视和各方面的关注。乡村初中地理教师是乡村地区基础教育的重要组成部分，负责为乡村地区的中小学生提供地理知识和文化素质方面的指导。乡村初中地理教师的专业成长，不仅关系到其自身的教育水平和教学能力，也关系到乡村地区中小学生的未来。本文旨在探讨社会支持对乡村初中地理教师专业成长的影响，为促进乡村地区教育的发展提供一定的参考和启示。
关键词：社会支持；乡村初中地理教师；教师专业成长。
前言：乡村初中教育是中国乡村教育事业的重要组成部分，乡村初中地理教师的专业成长对乡村地区的地理教育、社会经济发展具有重要意义。然而，受制于教学条件、待遇、职业前途等因素，乡村初中地理教师的专业成长存在较大障碍。因此，通过研究社会支持对乡村初中地理教师专业成长的影响，探索有效的支持机制和途径，对促进乡村初中地理教师的职业发展和提高地理教育质量具有重要意义。所谓社会支持，是指社会组织、政府等创造一个良好的环境和条件用于支持乡村教师的专业发展的路径、措施等。
一、社会支持对乡村初中地理教师专业成长的影响
1、提高教师的自信心和自尊心
乡村初中地理教师在工作中可能会遇到很多挑战和困难，在此过程中，教师需要有足够的自信心和自尊心才能不断进步。社会支持可以帮助教师更好地感受到自己的价值和存在意义，增强其自信心和自尊心，从而更加积极地投入到工作当中。例如，当地政府可以通过奖励机制、职称评定等方式对乡村教师进行表彰和激励，提高其自信心和事业心。
2、提高教师的专业素养和教学水平
社会支持可以帮助教师不断学习和提高自己的教育水平和教学水平。乡村初中地理教师可以通过参加各种教育培训、参观学习等方式，不断拓宽自己的知识视野，提高其教学水平和教育素养。同时，社会各界对乡村教师也应该提供更多的资源和机会，让他们能够更好地发挥潜力和实现个人价值。
3、激励教师的工作动力和积极性
社会支持对乡村初中地理教师的工作动力和积极性具有很大的激励作用。例如，社会可以通过提高教师的待遇、改善工作环境、减轻教师的工作压力等方式，激励教师更加认真地投入到工作当中，并提高工作效率和质量。
二、社会支持如何促进乡村初中地理教师专业成长
1.政府加强对乡村中小学教育的投入，增加教育资源和改善办学条件
政府需要加强对乡村中小学的投入，增加教育资源和改善办学条件。包括增设规范的教学设施，配备专业的教学设备，提供符合标准的教育用具和书籍等，以改善学生和教师的教育环境和条件。另外，通过增加投入，改善教师的待遇，解决教师存在的困难，激发教师的工作热情。
政府应该采取切实有效的措施，促进乡村初中地理教师的专业成长。政府可以组织不同形式的教育培训，例如开展专业的研讨活动、教研等，让乡村教师在不断学习乡村实际应用中提高教育教学能力。另外，乡村初中地理教师应该有更广泛的职称晋升和职业评估机制，以激励教师不断提高专业技能和教学水平。
2.搭建平台，为教师提供更广阔的学习和提高空间。
目前，许多乡村地理教师缺乏系统的教育培训，导致其教学质量难以得到改善。教育行政部门应该搭建平台，加强对乡村地理教师的教育培训，提供符合实际需要的教学课程和教学资料，让乡村地理教师能更好地掌握地理学科的教学方法和技巧，提高其教学水平。
我们还应该为乡村地理教师提供更广阔的学习和提高空间。一些乡村地理教师经常面临着缺乏交流和学习的机会的问题，难以从他人的经验中汲取教学的灵感和方法。为了解决这一问题，我们可以通过成立地理教师交流平台、组织专业学术活动、开设在线学习平台等方式，也可以通过送教下乡活动等，加强城乡之间教师的交流，为乡村地理教师提供更多的学习和交流的机会，激励和帮助他们不断提高自己的教学水平。
3.建立健全的奖惩制度，激励教师更加认真地投入到工作当中
建立奖励机制，可以促使乡村初中地理教师不断提高自己的专业能力和水平。对于表现突出、教学成果优秀的教师，可以给予荣誉称号和奖励金等物质奖励，这不仅可以营造竞争激励的氛围，还能够激发教师的教学热情和创新意识。
建立惩罚机制也是必要的。对于教学工作表现不佳、严重失职的教师，应该给予惩戒措施，以此提高教师工作责任心和作风。当然，在实施惩罚时也需要注意方式方法，切不可过于严厉或抽象，要考虑到教师身心健康和工作积极性。
建立奖惩制度既需要一个健康的申报评选机制，也需要完善的监督管理体系。要让奖励机制真正发挥促进作用，需要明确的标准和评判途径；而要惩戒措施真正有效，也需要教育行政主管部门的监督和支持，还要加强督导检查为保证制度的公平、透明和有效。
4.加强教育信息化建设，提高教师接触到先进教育理念和方法的机会。
随着科技的不断发展，信息化已经成为教育领域的一个关键词。通过信息化手段，我们可以更加高效地传递知识，让乡村初中地理教师接触到更多先进的教育理念和方法。
为了实现这一目标，我们可以使用多种信息化手段，例如利用互联网的优势，建立在线学习平台和教学资源库。这些平台和资源库将收集和整合广泛的学术资料、研究成果和教学经验，为乡村初中地理教师提供必要的教学支持。同时，我们也可以开发基于移动设备的教学应用，方便地为地理老师提供实时的教学策略和课件。这些应用可以更好地满足他们的教学需求，并可以随时随地更新和升级。我们还可以建立面向乡村初中地理教师的教学创新基地，设计和推广教学创新项目，实现教育信息化技术在地理教学中的应用。
结语：乡村初中地理教师是乡村地区基础教育的重要组成部分。综上通过探讨社会支持对乡村初中地理教师专业成长的影响，旨在促进乡村地区教育的发展，加强乡村初中地理教师个人的专业成长和发展，提高其教学水平和教育素质。
注：本文系广东省2021年度教育科学规划课题（教育综合改革专项）《乡村教师专业发展策略研究》的子课题《乡村初中地理教师专业发展研究——以湛江市遂溪县为例》（2021JKZG06212）的研究成果。
参考文献：
[1]吴迁.乡村中学地理教师专业成长现状及社会支持途径研究——基于云南彝良县的实证调查[D].四川师范大学[2023-06-07].
[2]徐祥朴.乡村中学地理学科的教学现状与地理教师的专业成长思考[J].中学政史地：教学指导, 2018(12):2.
