海南省直辖初中英语专业初级职称评审政策发表什么期刊
海南省直辖初中英语专业初级职称评审政策发表什么期刊
遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业搞和敬业精神。任现职期间，年度考核称职以上(含称职)。
具体要求是:热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针职业教育法规，学风端正亚于律己，为人师表，教书育人，待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人 刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专团识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。
任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务 违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或连续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2 年内不得中报教师职务。
第三条 学历、资历条件
必须具备下列条件之一:
1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格:
2.获得硕土学位后，从事本专业工作 3 年以上，经考核合格，可认定讲师资格:
3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作 3 年以上:
4.本专业大学本科或专科毕业《非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学 5 年以上)，取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作 4 年以上·
5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市(地级市) 或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者;
6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。
非师范专业毕业的教师必须经过教育学、心理学各 100 学时的培训，并取得合格证书
从事专业技术理论教学的教师必须经过 100 学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。
第四条 外语条件
1.必须具备在 2小时内正确翻译本专业外文资料 3 千字符的能力，参加全国或全省统外语考试，成绩达到规定要求。
2.外语教师需考第二外语，成绩合格。
3.具有硕士或以上学位者可免试外语。
第五条 继经教育条件
必须符合下列条件:
1担任助理讲师期间，每2 年参加培训学习，累计不少于 80 课时，接受国档论和信息以及本专业(学科)的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育
2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明
第六条 专业技术工作经历(能力)条件
在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力
1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数 400 学时以上:熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点。难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技
%规范、技术规程和技术标准的背景材料
2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量:校级领导平均学年授课不少于 150 课时，正副科长和班主任 少于 40 课时，学党政领导在管理能力、水平、工作业绩改绩) 方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良(附主管门的评估意见)
3.担任班主任工作 2年以上，经考核合格，并提交班主任作总结
4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、现范的教案，今进行 2 次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。
5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本专业实习工厂建设的能力
6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书 文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会调查，并提交有关的工作报告。
7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料
第七条业绩成果条件
任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条
L.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任:
2.曾获地级市(厅局级职业培训和技工教育教学成果三等奖以上
3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖:
4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材(补充教材、教学资料)的编写工作:
5.担任助理讲师期间所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为 90%以上优良率为50%以上，并经学校领导审核确认:
6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识(技能)竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明:
7.具有技术革新和发明创造成果:
8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为 80%以上，差生转化率为 70%以上，并经学校领导审核确认。
第八条 论文、著作条件
任助理讲师期间，公开发表本专业(学科)论文，出版编著，必须具备下列条件之一:
1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著(代表作)一部且为第一作者:
2.具有经地级市以上刊物或(论文集)发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1 篇，及本专业未公开发表的论文 1篇，均为第一作者:
3.具有上述第 2 点前列的论文 1 篇及具有在教学方法、手段的某一开发性项目的专项报告1篇(为第一创作者)，且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。
凡是符合本条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出中报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。
初中英语教师专业美感及其培养
摘要：专业美感是每一位教师都应当具备的，专业美感能够让教师在教学过程中通过感知美、表达美、鉴赏美来获得积极的情感体验，而且也能够让教师成为一个更为专业的传道授业解惑者。初中英语教师培养自身专业美感能够感知到书写的底蕴，在教学过程中展现出优雅的教态，在教学评价过程中展现艺术美。
关键词：初中英语；专业美感；培养策略
引言：国务院颁发的关于加强美育的文件中提到，教学过程中要充分挖掘教材中的美育资源。美育的核心就是以美育人，美育的培养不仅仅是艺术类教师的工作，其他学科的教师也依旧需要在教学过程中必须要具备的能力和品质。但是，在实际理论和培训的过程中，对教师美感的培养却被忽视。而关于英语教师的专业美感研究也是非常稀缺的，所以专业美感成为了教师发展的短板，教师的发展受阻也就意味着学生的发展也会受到影响，教师专业美感欠缺学生的审美素养也难得到提升。
一、书写过程中体现文字美
英语这门学科教学中最不可缺少的便是书写教学，通过书写能够将知识直观的形象的呈现给学生。在信息化背景下，信息技术被广泛应用，在此浪潮中书写依旧是不可被取代的教学手段。优秀流畅的书写是最难体现教学艺术美和科学美的，通过书写学生能够切实感受到英语文字的美。
英语学科书写中的文字美，主要体现在板书和写作两个方面。专业且有效的板书能够展现出教师的专业美感。首先，专业的板书势必会倾注教师的时间、精力和专业知识，而且需要教师提前进行板书设计，这样才能找到审美着眼点。板书要设计的更具操作性，其次板书的内容要精准简练，充分发挥板书归纳总结整理的功能，黑板上密密麻麻，杂乱无章的内容极易让学生产生审美疲劳，所以通过简洁的板书让学生更易学习英语知识，从中体会文字美。此外，写作也可以表达语言美。在实际课堂教学中可以看到大部分学生对英文作文都有抵触，甚至部分英文老师对作文学习也不重视。但其实，写作是展现和表达语言逻辑美、意境美的重要方式。第一，英文写作要求较强的逻辑性，老师必须培养自己的写作逻辑，如此可以在作文学习上带给学生适当的帮助，其次英语单词的含意丰富且句型多样化，老师应该引导他们怎样使用大量的词语构成不同的句型;最后，老师应该引导他们参加小组讨论、成果展示，以这样的形式激发他们的写作思维。此外，老师要和学生一起欣赏优美的作文，这样的形式可以使他们对文字美有较好的认识，作文的材料也更充实、角度会更多面。
二、互动过程中渗透教态美
教师所呈现在学生面前的教态是最直接最重要的育人手段，使用艺术性的教态是一种高超的教学技能，其能够辅助教师高效的教学、高效的管理班级，促使学生能够在美的熏陶下全面发展。基于此，教师要展现出最好的教态，增加与学生互动的机会，给予学生一个美的氛围。教师要在互动中将仪表美和仪容美展现给学生。教师的仪表美指的就是教师的外表，服饰要符合老师的身份，要求端庄、朴实，优雅得体，盲目的追逐时尚会使他们的目光不能聚焦到专业知识的掌握上;其次要仪表美，老师不宜浓妆，要保证脸部的整洁、自然;最后，与学生在互动中也要渗透仪态美，这里所说的仪态美，说的就是老师如何利用坐姿、站姿、走姿和动作表达对自身的态度。坐姿文雅端正，站姿轻松端庄，在行走中富有信心与激情，动作简单有力、情绪表达清晰。总之，老师要自如地利用好的教学姿态，以提高课堂吸引力，并在无声无形中创设充满生气的课堂。
三、评论过程中凸显艺术美
教学实施过程中老师的主导作用是无法被取代的，老师对他们的评价将直接影响他们的情感状态、知识质量等方面。基于此，老师怎样在课堂对学生作出正确的评价是一种很高的教育艺术，这就要求老师对学生进行充分的认识，对他的闪光点和突出之处要及时发现，对评价用语的使用也要加以指导。首先，老师对学生的实情也要充分掌握，作为课堂的主人，他的个性特征、爱好等也是必须要求老师了解的，毕竟每位学生都是独一无二的，同一个评语不可统一使用，对学生片面的了解，那评语就会有不恰当之处，评价效果自然会较差。其次，教师要用欣赏的眼光看待学生，初中这个阶段的学生叛逆且自我，教师不能只看到学生的叛逆之处，要用欣赏的眼光看待学生，找出学生的闪光之处，给予学生肯定、鼓励性的评价，这样叛逆的学生也会不再叛逆；最后，教师要组织评价语言，评价语言要根据学生的实情而有所变化，且好的评价语言要具有真诚性、鼓励性和针对性，不好的评价语言也要有针对性且不具有攻击性。
总结
专业美感如果不足，老师的自身发展将受到限制，同时学生也很难透过老师的课堂体会到语言学习中所包含的人文意义，老师也就无法教育出德智体美劳全面发展的学生。基于此，初中英语老师在课堂教学实践中应充分的正确地认识美、真诚地表现美、敏锐地欣赏美，这样才能体会和感悟到英语教师这份职业中蕴藏的内在价值以及作为一名优秀教师的尊严，促使教师能够在自己的工作和学习中感受到生命力焕发带来的欢乐，在教授知识和教育学生的过程中充分展现自己的才能。
参考文献
[1]徐建玲. 初中英语教学美育渗透策略探究[J]. 中学课程资源，2022，18(09):63-64.
[2]陈源. 初中英语教学与学生审美能力的培养[J]. 校园英语，2022，(13):78-80.
