天津教育康复学专业初级职称评审政策发表什么期刊
天津教育康复学专业初级职称评审政策发表什么期刊
一、基本条件
（一）遵守国家宪法和法律，贯彻新时代卫生与健康工作方针，自觉践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，具备良好的政治素质、协作精神、敬业精神和医德医风。
（二）身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。
（三）卫生专业技术人员申报医疗类、护理类职称，应取得相应职业资格，并按规定进行注册，取得相应的执业证书。
（四）申报高级职称的，按照国家和我市规定，完成继续教育相关要求；各年度考核结果合格以上；取得卫生技术高级职称考试合格证，考试合格证书3年有效。
二、初、中级职称资格条件
基层卫生专业中、初级职称按照《天津市卫生专业技术人员职称评价基本标准》初、中级职称条件，实行全国统一考试。其中，凡在乡镇卫生院、社区卫生服务机构工作的医师、护师，可提前1年参加相应专业的中级卫生专业技术资格考试。本科及以上学历、经全科专业住院医师规范化培训合格并到基层医疗卫生机构工作的，可直接参加全科医学专业中级职称考试，考试通过的直接聘任中级职称。
三、副高级职称资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：
（一）学历资历要求
1．副主任医师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主治（主管）医师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主治（主管）医师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主治（主管）医师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
2．副主任护师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管护师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主管护师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主管护师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
3．副主任药师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管药师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主管药师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主管药师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
4．副主任技师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管技师职务满5年。
（2）具备相应专业大专学历，受聘担任主管技师职务满7年。
（3）具备相应专业中专学历，受聘担任主管技师职务满10年及以上，且从事卫生专业技术工作累计满25年。
（二）专业能力要求
1．副主任医师
（1）临床、中医类别：熟练掌握本专业基础理论和专业知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究，了解相关学科新进展。能够运用本专业临床技能，开展疾病诊疗、预防与健康教育等；熟练掌握主要慢性病的临床诊疗技能，以及常见急症的鉴别诊断、紧急救治处理与转诊；能早期识别、早期诊断与早期治疗常见慢性病患者，并对其进行连续性、综合性和责任式的健康管理服务；能正确识别、评价与干预常见心理卫生问题及其家庭、社区健康问题。具有一定的基层卫生保健的组织管理能力。能根据社区（区域）情况，制定不同重点人群的健康计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行健康讲座1次及以上。
（2）公共卫生类别：应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。较熟练掌握三级预防原则及步骤；熟悉公共卫生任务内容与方法，掌握组织实施关于公共卫生任务的专业技能。能根据社区（区域）情况，制定卫生诊断计划、组织实施，并进行过程与效果评价；较熟练掌握公共卫生相关调研设计及其数据收集、汇总与统计分析技能。具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行健康讲座1次及以上。
（3）口腔类别：应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。掌握系统性疾病在口腔的表现及诊断原则，对常见口腔疾病和一般疑难病临床诊断具有较丰富的实践经验；较熟练掌握对常见牙体牙髓病、牙周病、口腔粘膜等疾病治疗的专业技能，以及牙列缺损、缺失的修复能力。具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行口腔知识讲座1次及以上。
2．副主任护师
应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。掌握社区护理专业技能，具有较丰富的社区护理实践经验；掌握常见病、多发病的护理要点与处理原则，能解决较疑难重症病例的社区护理问题。较熟练掌握主要慢性病患者的护理技能，并对其进行长期跟踪服务；能正确识别、评价与干预常见心理卫生问题及其家庭、社区健康问题；能根据社区（区域）情况，制定重点人群的护理计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行护理知识讲座1次及以上。
3．副主任药师
应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。具有较丰富的药学工作经验，了解医疗机构药学管理及法规的基本内容；掌握药品供应、调配及管理等各项工作的技术要求和操作规范；中药人员应熟练掌握中药的加工炮制、制剂和配方等各种技术操作；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行用药知识讲座1次及以上。
4．副主任技师
应熟练掌握本专业基础理论及相关学科基础理论知识，了解本专业现状及发展趋势，并能用于实践。较熟练掌握本专业技术操作及相关技能，能较熟练、准确完成本专业开设项目的检查与诊断工作，有较丰富的实践经验；参与较疑难疾病的诊断、治疗工作；了解本专业仪器设备的原理、性能、使用及其安装、保养和维护；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行相关专业知识讲座1次及以上。
四、正高级职称资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：
1．主任医师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任医师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任医师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
2．主任护师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任护师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任护师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
3．主任药师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任药师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任药师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
4．主任技师
（1）具备相应专业大学本科及以上学历学士及以上学位，受聘担任副主任技师职务满5年；
（2）具备相应专业大专、中专学历，受聘担任副主任技师职务满7年，且从事卫生专业技术工作累计满30年。
（二）专业能力要求
1．主任医师
（1）临床、中医类别：精通本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究，熟悉相关学科新进展。能够熟练运用本专业临床技能，开展疾病诊疗、预防与健康教育等；精通主要慢性病的临床诊疗技能，以及急症的鉴别诊断、紧急救治处理与转诊；能熟练识别、评价与干预常见心理卫生问题及其家庭、社区健康问题。具有较强的基层卫生保健的组织管理能力；能根据社区（区域）情况，熟练制定不同重点人群的健康计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行健康讲座2次及以上。
（2）公共卫生类别：精通本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究，熟悉相关学科新进展。全面掌握三级预原则及步骤；精通公共卫生任务内容与方法，熟练掌握组织实施关于公共卫生任务的专业技能。能根据社区（区域）情况，熟练制定卫生诊断计划、组织实施，并进行过程与效果评价；精通公共卫生相关调研设计及其数据收集、汇总与统计分析技能；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行疾病防治健康知识讲座2次及以上。
（3）口腔类别：精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。熟练掌握系统性疾病口腔的表现诊治技能，具有丰富的口腔疑难疾病诊治经验；熟练掌握对常见牙体牙髓病、牙周病、口腔粘膜等疾病治疗的专业技能，以及牙列缺损、缺失的修复能力；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行口腔知识讲座2次及以上。
2．主任护师
精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。全面掌握社区护理专业技能，具有丰富的社区护理实践经验；有丰富的社区护理临床经验和造诣；能正确、熟练地组织、指导社区护理及配合医生抢救危重病人；具有较高的解决社区护理工作中复杂疑难问题的综合能力；能根据社区（区域）情况，熟练制定重点人群的护理计划、组织实施，并进行过程与效果评价；具有指导本专业下级医师的能力；为居民进行护理知识讲座2次及以上。
3．主任药师
精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。具有丰富的药学工作经验，了解医疗机构药学管理及法规的基本内容；熟练掌握药品供应、调配及管理等各项工作的技术要求和操作规范；中药人员应精通中药的加工炮制、制剂和配方等各种技术操作；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行用药知识讲座2次及以上。
4．主任技师
精通本专业的基本理论和专业知识，熟悉相关学科的新进展，了解本专业现状及发展趋势，并能用于专业工作实践与科学研究。熟练掌握本专业技术操作及相关技能，能熟练、准确完成本专业开设项目的检查与诊断工作，有丰富的实践经验；能参与疑难疾病的诊断、治疗工作；熟悉本专业仪器设备的原理、性能、使用及其安装、保养和维护；具有指导本专业下级医师的能力；每年为居民进行相关专业知识讲座2次及以上。
（三）业绩成果要求
1. 任现职期间从事本专业技术工作并高质量完成本职工作，能够完成单位规定工作数量要求，工作业绩经单位考核鉴定达到“优秀”等级，提交《申报天津市基层卫生专业高级职称工作业绩评价表》。
2. 任现职期间，每年至少在本单位范围内进行本专业专题讲座1次。
3．申报全科医学、全科医学（中医类）专业的提交近3年内的“健康档案分析报告”或关于常见病、多发病诊治的“全科病案管理分析报告”；申报其他专业的提交近3年内的“健康档案分析报告”、“病案分析报告”、“区域（人群）健康状况分析报告”或“专题报告”。
4．申报人员任期内应至少完成以下1项代表作：
（1）作为参与人员，吸取本专业新理论、新知识、新技术，获得授权国家发明专利。
（2）作为第一作者，结合本专业实践开展科研工作，在公开发行的医药卫生类学术期刊正刊公开发表学术论文。
（3）参与编写公开出版的本专业学术专著或科普专著，本人承担字数累计不低于3万字。
（4）参与有关部门立项的与本专业相关的调研、科研项目。
（5）参与研究并印发实施的省部级及以上本专业技术规范或卫生标准。
（6）人才培养工作成效，包括带教本专业领域的下级专业技术人员的数量和质量，以及参与教学课题和所获成果等。
（7）作为参与人员获得省部级及以上科技奖项。
提升运动与康复学科感恩教育成效的思考
摘要：在小学特殊教学中，需要教师努力钻研教法，细心吸取教学及他人经验，不断充实提高自己，更新理念，勇于创新。从感恩教育下的康复训练入手，会收到比较理想的教育教学效果。本文就围绕培养提升运动与康复学科与感恩教育共同探讨，以求得共识与完善，为提高小学特殊教育教学质量贡献绵薄之力。
关键词：运动与康复；感恩教育；特殊教育
一、影响特殊学生运动与康复的因素
首先是环境，学校环境条件是直接影响学校运动与康复的学习动机，校内设施器材少、条件差等都是导致学生不愿意去主动参加运动的最主要组成因素；其次是教师，教师的行动需要具有更多的感恩教育诱发和引导激励学生运动行为的重要功能。老师和学生一起主动参与一项运动会更有希望有效提高他们的学习以及运动兴趣，从而达到康复的效果。最后是家庭，父母需要跟上学校与教师的教育节奏，甚至要先于教师一步，让孩子能够在懂得感恩，并愿意为了父母、为了能够贡献社会而去进行运动与康复训练。父母也要多多鼓励孩子，用爱包裹孩子的内心，让爱在家庭间流通。
二、运动与康复与感恩教育的关系
经常进行运动与康复教育可以促进学生的脑细胞集体进行生理反应活动，并且肢体运动能力不断稳步提高。因此笔者认为运动与康复教学过程应当由内而外的引进，同时关系学生切身利益角度出发，通过感恩教育让学生自主地参与课堂，其课程的内容安排设计应充分符合学生个体情况的基本原则。
将每周的运动与康复课时间应该至少安排在2次上，每次课程中的学生至少应有30min左右的课外身体活动训练时间，这样我们才能确确实实地达到体育教学不断康复各项关节的教学目标，进一步通过教学不断提高广大学生的运动能力。同时，需要通过感恩教育培养学生的健康心理，预防各种不良心理情绪的频繁反复发生，充实他们的学校文化生活，促进他们整体身心全面的健康和谐发展。
三、提高运动与康复课学习从更新教学模式入手
（一）培养兴趣在玩中教与学
学生天性好动尤其特殊教育下的学生更是难以集中注意力，但无论什么情况下，玩都是每个孩子最感兴趣的事。在康复训练教学中把各种运动能力的练习都穿插“玩”的内容，使学生在“玩”当中得到启示，收到预期的教学效果。同时，将感恩教学融入其中，结合实际情况将学生分成小组，培养学生之间的合作能力，让他们了解到同学之间是要互相帮助、和谐友爱的，让学生在玩中体现乐趣，更容易磨练意志，有助于学生肢体与心理的康复与建设。
另外，体育实践课中的某些教材其本身没有什么教育意义：诸如耐力训练等，学生在发现需要切身训练，大多会产生反感。但是耐力训练价值极高，既锻炼学生的肢体能力，又锻炼学生的克服困难完成任务的意志品质。可以通过激励法与感恩教育引导学生进行肢体训练，提升学生的运动兴趣，调动学生运动的积极性。
（二）促使学生全面发展
学校体育不同于竞技体育尤其是特殊教学下的体育教学，特殊教育学校进行体育教学的目的是为了提高学生身体素质，让特殊学生可以尽最大可能进行活动，掌握自身能够发力的活动技能，养成良好运动习惯，形成终身运动锻炼自身的意识。因此，教师可以采用感恩教育来激发学生自愿开展运动，在运动与康复课堂的教学中有意识地拓展添加学生喜爱的项目，根据不同项目有针对性地提高学生的身体素质，让学生最终的自主练习的主体身份发挥更大的作用。
例如，在日常中，如果学生遇到颈椎疼痛的现象，教师可以教学生通过搓手来加热颈部，尽可能保持人体站直，头向右转的同时眼睛看右后侧，然后回到原来的位置；再把头转向左边同时眼睛看左后侧，然后再回到原来的位置。依旧保持站直，头向前伸向右上转移，回到原来的动作后，头向前再向左侧转移，眼睛始终向下看。这些对学生的身体关节有很大好处，对于那些颈椎不好的学生来说，早期可以通过科学的颈椎操锻炼可以很大程度上对其缓解和治疗。经常做颈椎操可以有效缓解颈椎压力。双手交叉手指握住颈部，轻轻向后倾斜头部，然后双手轻轻抬起十秒钟，连续三到五次，以缓解肩部和颈部疼痛。
另外，学校的医务室也可以引进医学按摩、牵引、针灸、理疗、中医等项目。这些方法是非常温和且适宜大多数人的治疗方法，不会对身体造成很大的压力，同时可以改善、延缓或预防颈椎病疼痛症状的发作。教师需要在日常教学中，教导学生若身体不适要及时去医务室就医，并且在接受老师的帮助后，要懂得感恩，对老师说“谢谢您，辛苦了。”
总结
运动与康复可以减轻学生的身体压力，而一周运动三次以上是最好的，这样学生的精神压力也相对较小。教师在日常进行教学时要时刻将感恩教育融入其中，让学生感恩他人、与他人友好相处，同时注重学生平时的康复训练，通过运动训练来降低学生的肢体压力，有利于学生身心健康的发展。
参考文献
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