天津教育技术学专业高级职称评审政策发表什么期刊
天津教育技术学专业高级职称评审政策发表什么期刊
高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：
掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：
具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：
高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：
按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：
晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
教育技术学专业发展面临的问题和对策探讨
关键词：教育技术学专业；发展；问题及措施
引言：
随着信息技术的不断改革，生活节奏加快，各行各业的竞争越来越大，社会对专业人员的要求也越来越高。设定一个专业必定会有一定的要求，专业人员最终能为社会做出巨大的贡献。教育技术学主要是围绕教育技术为中心开展的研究活动，通过研究教育技术的性质、概念、形成的学科。在教育技术学专业中，重点培养具有教学技术的人才，从事教学活动。目前教育技术学专业的发展依然面临众多问题，急需在发展的过程中解决，才能促进教育技术学专业更好的发展。
一、教育技术学的内涵
教育技术学专业作为专门的学科在各大高校中开设，此专业的主旨在于培养利用新技术教育资源[1]，开发设计教学媒体和教学系统。教育技术学专业的学生在学习的过程需要掌握多方面的知识与技能，像教育技术学科的基本知识、制作黄灯投影的能力、掌握我国教育的方针等。对于掌握教育技术学的学生，毕业后的就业方向，可以选择从事师范类或者非师范类的教育技术，或者从事电视台、广播电台所涉及的教育节目的制作等。教育技术学专业就业面相对很广，因此，在学习的过程中应认真努力学习专业文化知识，掌握教育制作的技术，成为社会中所需要的人才，
二、教育技术学专业发展的问题
教育技术学专业在各大城市中此专业的开设相对较少，中国的教育技术学专业与美国相比较晚。教育技术学专业作为一个还算较年轻的学科，在发展的过程中应重视存在的问题。
（一）管理者的意识欠缺
各行各业中都需要一个好的管理，没有规矩，难成方圆。如果没有管理就会失去正确的方向，像一盘散沙，管理角色体现的价值是为了指引正确的方向[2]，带领一个企业、一个团队、一个专业的发展。管理在教育技术学中有着关键的作用，随着信息技术的发展，国家在要求发展经济的同时，高度重视教育事业的发展，在教育技术中花费大量的人力、物力、财力支持教育技术的发展。但是在实际中，教育技术依然相对滞后。造成这方面的原因主要是管理者意识欠缺，在意识上不重视教育技术，对教育技术的发展就不够重视。在教学中，教育技术的教学功能并不能完全的发挥，电教设备与教学资源在教学中并没有充分地利用，造成资源的极大浪费，不利于教育技术学专业学生的学习。学生在学习的过程中，未能真正感受到教育技术学专业的独有魅力，导致教育技术学专业发展缓慢。
（二）教育技术学专业的就业问题
随着经济的不断发展，国家在发展经济的同时，需要重视教育技术的发展。教育与经济的发展成为一体，教育中培养的人才是为了满足社会发展的需要。随着社会的不断发展，对人才的要求也越来越高。对本科学生而言，所面临的主要问题就是就业问题，从事教育技术学专业学习的学生而言，急需解决的就是就业问题[3]。为了响应国家的方针提高全民的素质，各大高校出现扩招的现象，大量的学生学习教育技术学专业，很多学生毕业后找不到工作。我国的电教馆、教育电台、中小学多媒体教育学校，急需专业性高的教育技术学专业的人才，但是学生在学习的过程中掌握的技能与教育知识不扎实，很多学生频繁的换工作，并不能将教育技术学专业的技能知识充分地展现出来，导致教育技术学专业的发展十分缓慢。
三、教育技术学专业发展中问题的应对措施
解决教育技术学中的问题，才能更好的促进教育技术学专业的发展。教育技术学专业才能在一个好的发展环境中成长，有利于以后更好的应对社会的需要。
（一）提高管理者的重视，增强教育技术学专业的教育
作为教育技术学的管理者，应转变之前的观念，在思想上重视教育技术学，在实际的教学活动中，应安排相对应的教师带领学生学习相关的专业知识及技能[4]，充分利用教学设备、教学资源的价值。在教学活动的开展中，对于没有严格按照教学体系的人员应给予相应的处理。转变原有的教育理念，认识到教育技术学这门学科具有的价值。对于高校开展的教育技术学科，学校相关的教学设备应不断完善，便于教师在教学中的应用。为高校的学生在实践的过程中掌握教育技术学的技能提供便利，便于学生更好的投入到学习中。
（二）完善就业机制，解决就业问题
高校学生在学习教育技术学专业知识的过程中，应夯实基本技能与知识，在学习的过程中掌握技术方面的能力与专业的知识，学生应对自身采取高标准高要求。社会中所需要的人才是为了能处理涉及教育事业的各种问题，因此，作为高校的大学生，毕业就要面临找工作，应在校期间掌握知识与技能，并通过实习强化自身的技能，高校生应重视个人素养与综合能力的提升。对国家而言，应完善就业机制。大学都在扩招，学习教育技术学专业的学生众多，涉及教育技术学专业类的工作应要求相关部门提供平等的就业机会，就业的方向明确，学生毕业后就业不存在盲目性。学生在校学习的过程中，学校应重视学生的实习活动。学生通过在实习的过程中找到自身所擅长的某一方面，在就业时就不会出现迷茫。相应的教师在学生的就业规划中，结合学生的实际情况提供相应的建议，使学生的发展有方向，有目标。重视教育技术学专业学生的就业情况，将就业问题落实在实处，推动教育技术学专业的发展。
四、结束语
教育技术学专业在高校中开设，要求学生在学习的过程中掌握一定的教育技术与基础知识。高校生应在学习的过程中重视提高综合素养与各项能力。管理者应改变教育观念，国家完善就业机制，推动教育技术学专业的发展。
参考文献：
[1].孙淳.现代教育技术硕士点发展的现状、问题与对策[D].广西师范大学,2016.
[2].杨帆.教育技术学专业在偏远地区的发展现状及对策研究[J].读与写:上,下旬,2016,13(5).
[3].李文高.教育技术学本科专业发展面临的问题和对策[J].学园,2017(26).
[4].赵明贤.浅谈教育技术专业学生在多媒体课件制作中存在的问题及对策[J].当代教育实践与教学研究:电子刊,2016(5).
