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管理艺术变管理学生为学生管理

摘要：在小学的数学教育中，教师的管理在孩子的数学学习中起着关键作用，因此教师要对班级展开有效的学生管理，而因材施。小学的学生的自控能力较差，在管理上有一定难度，在新课改的影响下，变“管理学生”为“学生管理”的概念也是被提出，这需要教师改变课堂的管理方法，加强学生的自我管控能力与数学学习能力，优秀的学生管理可以促进学生的全面成长，因此教师也要对自己的学生管理方法展开创新，利用高效的模式和不同的教学方法对学生展开数学教学，帮助学生取得有效的进步。

    关键词：小学教师；课堂管理；教育能力

教师要根据学生的不同情况，对学生展开相应的教学与管理，并鼓励学生之间也展开相应的管理，帮助学生发挥领导能力，这个时期学生的管理与教育极为重要，所以教师需要对每个学生的性格进行观察，以此才能因材施教，为学生管理奠定基础。本文将对管理艺术变管理学生为学生管理展开分析。

一、教师与学生之间进行有效交流

学生管理不只是学生自主组成的，虽然教师要给学生一定的自由性，但教师也要适当的了解学生的状况，因此需要教师和学生及时地沟通和交流。教师可以开展两周一次的数学活动，或者可以开展与学生面对面交谈的各种活动。这样的活动能够更使教师了解学生之间的各种状况和发生的所有问题，也可以和学生进行及时的沟通和解决，并在这个过程中进行相应的数学学习，使学生获得有效的进步，因此教师要和学生进行有效的沟通和交流，将学生当成自己的朋友，关注学生的心理健康，不能用一种我是教师你就应该听我这种想法去教导学生，这样的想法有的时候只会适得其反。教师也要学会站在学生的角度去思考和考虑问题，因为这个阶段的学生心思发展都不太成熟，都只是用小孩子的视角去看待世界看待问题。

除了教师和学生之间要进行有效的沟通和交流之外，学生之间也要进行有效的沟通，有效的学生管理需要加强学生之间的交流。一个学校的学生管理不是一个学生的事情，是很多学生一起完成的任务，因此学生与学生之间的有效交流也尤为重要。因此教师可以组织学生之间面对面的交流和探讨，学生与学生之间的交流可以提高管理的可行性，也能够让学生对数学知识展开适当的分析与讨论，帮助学生的心理健康与数学能力都获得成长。

二、教师需要提高工作质量，培养学生自我管控的能力

教师要拥有正确的思想与优良的品德，作为一名教师，教师在日常生活中的一举一动都会对学生产生相应的影响，作为一名合格的教育工作者，教师要以自己的行为为标准，将知识和优秀的思想教学给学生，提高自身素质，间接影响学生。对不同层次的学生进行有效的指导和教育工作。对于不同思维和学习水平的学生进行相应的指导和建议，使他们能够共同取得成功。教师还要为有困难的学生提供良好的鼓励。学生有强烈的自我价值感，有困难的学生也是如此。教师应该以温柔的态度和爱心和学生相处，对学生多鼓励表扬和支持，激发他们的学习动力。充分发挥班级团队的力量，在团队中营造团结、友爱、和谐的氛围。

教师与家长也要多进行交流，了解学生在家中的情况与成长的经历，从而展开高效的学生管理，教师要抽出时间与学生交流和沟通，及时纠正学生在数学学习中的错误，培养学生的自我管理能力，并鼓励他们在课堂内外锻炼自己的独立性。教师还可以通过数学活动来培养学生的自我管理能力，其目的是利用适当的方法和途径，来发展学生的自我管理能力。教师在进行活动时，应使每个孩子都有机会进行自我展示，并且谈论活动的深层意义，教师是小学生成长过程中形成人生观和价值观的教育工作者，他的指导会引领着孩子们在正确的道路上前进，教师要把所有的热情都奉献给学生。在学生管理中塑造小学生的优秀人格，培养他们成为独立、乐观、向上、团结友爱、积极进取的优秀学生，帮助他们在数学学习中获得高效地成长。

三、利用数学分层小组进行教学

为了优化学生的学习方法与管理能力，首先要明确学习目标。换言之，教师的课前准备对提高课堂教学质量起着重要作用。因此，教师可以让学生进行小组学习，基于小组教学的理念，教师应根据学生的不同能力，设定不同的学习目标，分配不同的学习任务，教师要采用不同的方法，相应地改变学生的要求。因此，应该鼓励和引导能力强的学生进一步研究和学习，并带动小组内其他学生的数学学习，而能力差的学生应该有基本的知识和概念，在遇到不会的问题时主动询问他人。例如，在学习圆的知识中，计算能力较差的学生，教师可以要求他们先计算圆的周长和面积，并在这个过程中可以与小组内其他成员进行交流，而对于能力较强的学生，教师就可以提出更高的要求与难题，如在掌握知识点后，在小组内展开知识讲解，使用这样的教学方法，不仅可以大大减轻学生的学习压力，还能使不同水平的学生都能有一定收获。

同时教师需要将学生分成不同的层次。比如可以分为优秀、一般、较差三个等级，然后让学生分组学习。但是，作为一名教师，我们必须注意不歧视学生的问题，教师在充分了解学生能力的情况下，应进行有针对性的教学，尊重每一个学生。教师还可以使用小组教学方法来促进学习过程的发展。例如，每个小组可以有一个组长，老师可以组织一个任务，采用竞争模式，让组长带动小组成员进行竞争与学习，并且可以让其中较差的学生逐步取得进步，以实现学生数学能力的全面提高。

总结：教师的职责是建立一个良好的班级团队，培养优秀且可以全面发展的学生。同时教师要负责学生进行自主的管理，并对数学知识展开有效的学习，创建以学生为主体的班级，教育和引导学生获得知识，使学生获得优秀的自我管理能力与学习能力。

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