天津金融数学专业中级职称评审政策发表什么期刊
天津金融数学专业中级职称评审政策发表什么期刊
(一)遵守中华人民共和国宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策。
(二)具有良好的职业道德、敬业精神。
(三)热爱本职工作，身心健康，认真履行岗位职责。
(四)按国家和我市规定，符合年度考核和继续教育相关婴求
助理经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。凡从事经济专业工作、具备国家教育部门认可的高中毕业(含高中、中专、职高、技校，下同)以上学历，均可报名参加初级经济专业技术资格考试。
(二)专业能力、业绩成果要求。
1.具有较系统的经济专业理论知识和业务技能。
2能够独立对专项经济活动进行分析综合，提出建设性意见。
经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。符合下列条件之一的，可报名参加中级经济专业技术资格考试:
1高中毕业并取得初级经济专业技术资格，从事相关专业工作满10年;
2具备大学专科学历，从事相关专业工作满6年;
3具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年;
4具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年;
5具备硕士学位，从事相关专业工作满1年;
6具备博士学位。
四、高级经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。符合下列条件之一，可报名高级经济专业技术资格考试:
1.具备大学专科学历，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满10年;
2.具备硕+学位，或第二学十学位或研究生班毕，或大学本科学历或学十学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满5年;
3.具备博士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满2年。
取得会计、统计，审计中级专，技术资格，符合以上学历，资历条件的，也可以报名参加高级经济专业技术资格考试。
五、正高级经济师资格条件
(一)学历、资历要求，应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得高级经济师(或高级会计师、高级统计师、高级审计师)职称后，从事高级经济师职责相关工作满5年。
(二)专业能力要求。具有系统、深厚的专业理论和实务经验，熟知国内外现代经济管理的科学方法及发展趋势，熟悉与本专业相关的法律法规和经济政策;能够为本地区、本部门、本单位经济发展提供决策建议或解决重要经济问题:能够指导高级经济师和其他经济专业人员高效合规地开展工作，并通过专业督导，改进工作方法，提升本行业职业能力水平。
(三)业绩成果要求。
金融科技时代高职金融专业实践教学体系改革初探
摘要：金融科技时代下注重金融行业与互联网科技手段的有机结合，将大数据、区块链等先进技术应用于金融行业中。这种情况下为满足金融市场人才需求，需要在高职教育阶段针对金融专业，结合互联网环境、课程内容、学生发展需求等方面进行综合分析，对教学体系进行改革优化。以更完整合理的教学体系推动学生的全面发展。本文就金融专业实践教学体系改革作出分析，提出几点建议，以供参考。
关键词：高职；金融专业；教学体系改革
科技技术快速进步下，互联网金融呈现出较好的发展趋势[1]。但高职院校金融专业现阶段在实际教学中还沿用传统的模式、使用传统的知识内容，这种教学方式所培育出的专业人才并不满足该时代下金融市场的人才需求。所以为改善此类问题，需要高职院校能够意识到互联网金融发展的必要性，及时对市场人才需求、学生实际情况及金融专业课程等相关方面进行分析考虑，加强教学体系改革，以更有效的教育方式培养高素质复合型人才。
更新教学观念，明确人才培养目标
高职院校及教师应更新教学观念，对现阶段金融行业及市场发展情况进行调查了解，明确目前金融市场对人才的具体需求，加强重视互联网科技，对原有的人才培养目标进行分析，并结合金融专业课程内容，重新设定人才培养目标。新人才培养目标，应培养学生在传统金融知识技能掌握的基础上，对互联网金融及相关技术手段进行一定的了解和应用。这样学生在毕业就职后才能更好地适应新时代发展环境，推动互联网金融得到更好的发展应用，以体现金融专业实践教学的教育价值。
优化金融专业课程设置，开设互联网课程
在以往教学中教师更注重课本教材，所重点讲解的内容也更偏向于理论知识，且传统课本教材中也未过多涉及互联网金融方面的知识[2]。在教学体系改革阶段，需要对专业课程进行优化设置，主要可对以下几点进行改进创新。①对现有的课本教材内容进行优化，不必要的课程内容可适当减少课时次数，并根据新时代金融岗位、市场环境等方面进行综合分析，增加一些符合时代发展需求的新课程内容。②组织专业教师进行教学研讨，配合专业技术人员共同开发设置互联网课程。如P2P信贷、互联网金融业务操作等相关课程内容。③加强关注互联网金融，对其相关的知识技能、应用产品、衍生业务等进行收集整理，以专题形式通过开展座谈会、邀请企业人士开设讲座等方式将这些知识信息传输介绍给学生。这样不仅有助于拓展学生视野，还能将课本知识与社会环境有效连接，便于后期学生更好地适应企业工作环境。④针对金融专业课程及互联网金融发展需求，做好教学实践工作，多开展与专业相关的实训学习，并配备齐全的软硬件设施。
应用多样教学方式，增进师生情感
一方面在课程设置优化后，在实践教学中教师还需要转变传统教学方式，积极应用其他有效教学手段。比如在信用卡理财相关知识点教学时，教师可应用翻转课堂模式，要求学生以小组合作的方式，利用课前收集资料，制作相应的PPT课件，对虚拟信用卡相关知识进行介绍汇总，并在课堂教学时进行小组成果展示[3]。教师根据学生的小组预习情况，作出评价总结，挑出重点内容和学生普遍存在的问题进行重点讲解，并与学生就相关问题开展合作探究。这种方式不仅对学生思维、创新力、自主实践能力、合作意识等方面产生积极影响，还能营造良好氛围，发挥学生主体作用的同时提高学习效率。另一方面在课堂教学阶段以及学生的日常生活中，教师应多关注学生的行为表现和心理需求，以朋友的身份多与学生交流，帮助学生解决一些学习生活中存在的问题，促进学生能够形成较强的自信心，与教师之间建立良好关系，这样更有助于学生主动投入到金融专业学习中。另外，在日常教学中应多举办知识竞赛、知识交流活动、社会实践活动等相关学习活动，为学生的学习发展提供更多的机会。
实施校企合作，完善教学评价
高职院校应与当地优秀企业建立合作关系，将学校资源与企业资源有效连接。一方面能够为学生提供更多的实践机会，让学生在校学习的同时也能够深入社会，对企业的岗位、工作环境等方面进行了解，提前对踏入社会做好相应的准备工作。另一方面也有利于学生更好地规划就业目标，促进学校教育事业得到更好地发展。除此，在教学评价阶段，应对评价内容作出调整，根据不同的课程及教学要求设置相应的评价标准。合理调整理论、实践及学生综合能力等方面的分值比例。这样才能更全面地评价学生，更高效地开展金融专业教学。
结语：综上所述，高职金融专业教学应贴合时代发展要求，对互联网金融加以了解，全面分析新时代金融市场人才需求，以对专业课程内容进行优化，对整体教学体系进行改革创新，为学生提供更好的学习环境。
参考文献：
[1]吕昕.互联网金融背景下高职金融专业实践教学体系构建研究[J].河北农机,2019,(1):80.
[2]崔立群.高职金融专业实践教学体系构建探讨[J].各界,2018,(6):115-116.
[3]秦立,宋立温.高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究[J].现代商贸工业,2019,(22):153-154.
