天津数字经济专业初级职称评审政策发表什么期刊
天津数字经济专业初级职称评审政策发表什么期刊
(一)遵守中华人民共和国宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策。
(二)具有良好的职业道德、敬业精神。
(三)热爱本职工作，身心健康，认真履行岗位职责。
(四)按国家和我市规定，符合年度考核和继续教育相关婴求
助理经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。凡从事经济专业工作、具备国家教育部门认可的高中毕业(含高中、中专、职高、技校，下同)以上学历，均可报名参加初级经济专业技术资格考试。
(二)专业能力、业绩成果要求。
1.具有较系统的经济专业理论知识和业务技能。
2能够独立对专项经济活动进行分析综合，提出建设性意见。
经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。符合下列条件之一的，可报名参加中级经济专业技术资格考试:
1高中毕业并取得初级经济专业技术资格，从事相关专业工作满10年;
2具备大学专科学历，从事相关专业工作满6年;
3具备大学本科学历或学士学位，从事相关专业工作满4年;
4具备第二学士学位或研究生班毕业，从事相关专业工作满2年;
5具备硕士学位，从事相关专业工作满1年;
6具备博士学位。
四、高级经济师资格条件
在符合基本条件的基础上，还应符合以下条件:
(一)学历、资历要求。符合下列条件之一，可报名高级经济专业技术资格考试:
1.具备大学专科学历，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满10年;
2.具备硕+学位，或第二学十学位或研究生班毕，或大学本科学历或学十学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满5年;
3.具备博士学位，取得中级经济专业技术资格后，从事与经济师职责相关工作满2年。
取得会计、统计，审计中级专，技术资格，符合以上学历，资历条件的，也可以报名参加高级经济专业技术资格考试。
五、正高级经济师资格条件
(一)学历、资历要求，应具备大学本科及以上学历或学士以上学位，取得高级经济师(或高级会计师、高级统计师、高级审计师)职称后，从事高级经济师职责相关工作满5年。
(二)专业能力要求。具有系统、深厚的专业理论和实务经验，熟知国内外现代经济管理的科学方法及发展趋势，熟悉与本专业相关的法律法规和经济政策;能够为本地区、本部门、本单位经济发展提供决策建议或解决重要经济问题:能够指导高级经济师和其他经济专业人员高效合规地开展工作，并通过专业督导，改进工作方法，提升本行业职业能力水平。
(三)业绩成果要求。
数字经济背景下市场营销专业数字化转型浅谈
摘要：数字经济到来使得市场营销的媒介对象等发生了翻天覆地的变化，因此市场营销专业必须进行数字化转型来满足市场对于营销人才的新需求，需要从定位、教学和师资三个方面进行调整和优化。
关键词：数字经济 市场营销专业 转型
2016 年，中国首次将“数字经济”列为 G20 创新增长蓝图中的一项重大议题以来以数字经济为代表的经济形势正在蓬勃发展。在此背景下，国家、地区、乃至企业之间的竞争优势很大程度取决于数字人才的竞争，而许多高校的人才培养模式无法适应数字经济时代的发展，不能输出合格的数字人才。市场营销作为一门实践性极强的学科，如何在新形势下进行教学改革，对培养方案进行
重塑，将数字化与营销进行整合显得尤为重要。
数字时代给营销人才提出了新的要求,高职院校营销专业人才培养改革势在必行,但在改革中应掌握好变与不变的尺度,找准人才培养改革的方向和路径,在巩固专业优势的同时使传统专业焕发出新的活力。
一、市场营销专业数字化转型背景
随着互联网兴起，消费者获取信息的渠道不断拓宽，因此市场营销的主阵地也发生了转移，从20世纪的报纸、杂志、户外广告，到电视、门户网站、弹窗广告，再到如今的社交媒体、短视频平台，移动互联网的发展使广告打破时间、 空间的局限性，消费者无论身处何处，随时随地都能收到广告主发出的各类信息。营销渠道的拓展也极大丰富了营销的形式，使营销深度不断发展，广告的载体从平面图文发展到视频媒体，同时增加了各类互动功能，消费者不再是单方面被动接受广告主的信息，而是身处其中体验、感受，甚至“创造”广告。同时植入式广告、内容广告等软性广告的出现，正在潜移默化地影响消费者的购物决策。过去，广告往往是由电视台、报纸等权威媒体或机构发布，但随着传播媒介的拓展，小红书、微信、微博等社交媒体已经成为品牌营销的重要渠道，广告发布不再具有条件限制，每个人都能够成为广告的发布者，成为品牌宣传的发声器，无论是盈利性还是自发性的品牌内容发布，都能助力营销信息在社交平台中的深度渗透和传播。从传播途径看，市场营销呈现媒介丰富化的特点。
与此同时，市场营销还呈现营销对象多样化的特点。首先，身为营销对象的消费者不再只是单纯的消费者，同时也是营销传播的重要渠道。社交媒体在市场营销中被广泛运用的当下，普通消费者可以通过在社交圈中分享其对产品的使用感受，促成其他用户的购买，实现销售模式转化，这种来自亲密关系网的口碑传播效率远高于普通广告的效果。其次，随着信息获取渠道增加，消费者能够从众多渠道获取可信赖的、全面的产品信息，不再依赖于广告宣传来判断产品的功效，因此消费者对产品的评估能力远高于过去，他们对产品的感知越来越个性化。广告对消费者的影响力正在削弱，消费者不再迷信于品牌，品牌对消费者的感召 力也在逐渐下降。此外，在大数据技术支持下，消费者画像包含众多复杂的数据维度，过去对消费者市场细分只能粗略地利用性别、学历、地域、宗族等较为宽泛的、相对固定的维度划分。 如今，企业纷纷利用大数据和人工智能技术构建“消费者画像”，互联网时代消费者个性化、实时化的数据都能被企业记录、获取，使深度识别、分析消费者的行为特征、真实状态，甚至精神内核得以实现，完成对消费者的立体洞察，因此在企业视角下，“消费者画像”变得更加复杂。
二、市场营销专业数字化转型路径
(一)人才培养定位的调整
在数字营销领域闻名遐迩的利洁时公司,早在2011年就成立了专门的数字营销团队,负责公司所有品牌的数字内容传播,由于工作量的增加,2012年又将数字营销团队进行了分拆,原有团队的工作重点转移到技术创新上,内容工作重新回归到品牌团队的旗下,品牌团队按照营销职责及所生产的内容种类,又进一步划分成新产品、传统媒体与品牌管理活动、内容和消费者渗透三大模块,在内容和消费者渗透上进一步增设了视频制作专员和CRM经理两个岗位。面对企业营销组织架构的调整,营销专业改革首先要考虑就业现面向岗位群是否需要调整以及如何调整的问题。同时,即使是传统的营销岗位,数字时代也赋予了其新的内涵,支撑岗位的知识、技能和素质也会发生变化。美国Millward Brown Vermeer公司首席营销官Marc de Swaan Arons甚至认为,通过头衔给今天的营销人员分类是毫无意义的,而要按照“思考型”、“感受型”和“行动型”来划分和组建营销团队。由此可见,人才培养规格也需要进行重新的梳理和思考。
(二)教学的优化
数字时代,消费者完整的营销体验应该是线上和线下的结合,因此,保证学生线下营销能力培养的持续改进和提高是进行专业改革的前提。在此基础上,结合数字时代营销工作的新特点,在现有课程体系中渗透和嵌入数字营销教育,及时总结国内外最新成果和案例展开分享讨论式学习。可适当加强网络营销和电子商务类专业课程的教学力度,着力培养学生在SEM营销、大数据营销、新媒体营销等领域的意识和技能,对市场调查与预测、销售管理、营销策划、客户关系管理等传统专业核心课程进行优化并增设数字营销模块,可增设文案写作、图形处理、视频软件等专项实训,提高学生内容生产能力,满足数字时代复合型营销人才需求。教学方法上加强工学结合,引导学生利用QQ、微信、微博、博客、论坛、贴吧等社交平台进行数字营销实践。
(三)师资力量的培养
数字时代的飞跃发展,加剧了人才培养与产业对接的鸿沟。企业和高校都同时面临着优秀数字营销人才匮乏的问题。高职院校现有的营销教学团队主要以管理类学科背景教师为主,数字营销知识储备有限,实战经验欠缺,数字敏感度不够,难以完全胜任数字时代的营销教学工作。面对师资困境,一方面,高职院校应鼓励和支持营销教师多参加社会主办的相关培训,投身企业进行实践锻炼,帮助教师快速刷新知识和技能。另一方面,要勇于进行教学团队的重构和整合,组建跨业界跨学科的教学团队,吸纳具有计算机网络技术以及电子商务等相关背景的老师,与传统营销教师相互取长补短。要敢于适当放低学历要求,重视年轻教师的引入和培养。要形成良好的校企行互动,积极邀请行业企业实战专家进行专业指导。通过内部师资优化和外部资源整合,提升教学团队的综合战斗力。
市场营销是一门注重实际操作的学科，尤其在数字化转型时期，各类市场营销新技术、新玩法层出不穷，当前，大数据、人工智能（AI）等前沿科技不断发展，并被企业广泛运用到市场营销领域。因此，高职营销专业建设和人才培养模式需要与时俱进，积极应对数字化转型，为我国数字经济发展输送高水平人才。
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[6]http://www.meihua.info/梅花网
