天津初中语文专业副高级职称评审政策发表什么期刊
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01.一级教师
学历和资历条件
高中教师须具有学士学位或大学本科及以上学历，初中教师须具有专科以上学历，担任二级教师四年以上。小学、幼儿园教师具有中等师范以上学历，担任二级教师五年以上。
02.二级教师
学历和资历
高中教师具有学士学位或者大学本科毕业学历，见习一年期满并查核合格；或者具有硕士学位并查核合格。初中教师须具有大学专科以上学历，担任三级教师两年以上。小学、幼儿园教师具有中等师范以上学历，担任三级教师三年以上。
03.教研员和电教人员一级教师
1．具有大学本科及以上学历，或获得学士及以上学位，担任二级教师四年以上。
2．具有工作抱负和敬业精神，师德崇高。
3．正确理解和掌握党的教育方针政策，重视专业领域学术展开动向，参加区级以上通用教材编写、承担教育辅导、教育确诊、教师培训、考试点评等具体作业。
4．协助校园或学科组展开专题研讨，展开教育教育特征。
5．任现职以来，每学年深化校园调研、参加校本教研活动不少于五次。
6．任现职以来，在区（县）教研活动、各层级教师培训中，年均执教示范课、观摩课、研讨课或专题讲座不少于一次。
7．任现职以来，辅导青年教师在区级及以上教育竞赛中获得优秀成绩。
8．任现职以来，在区级及以上刊物或沟通会议上发表教育教育论文一篇以上
初中语文渗透德育
〔摘要〕语文课程标准明确指出，语文教学要进行思想教育思想教育要依据语文学科的特点。在语文训练中，进行要着重于思想感情的陶冶道德品质的培养使学生，提高社会主义觉悟初步具有辨别是非善恶美丑的能力。可见，语文教学一定要渗透思想品德教育方能达到教书育人的目的。
〔关键词〕初中语文德育渗透笔者结合多年初中语文教学的实际，就在初中语文教学中如何实施德育教育进行分析探讨，并提出了培养学生坚定的意志，陶冶学生积极的情操，增强学生调节的能力，组织开展丰富的活动，开辟心理沟通的渠道等策略措施与思考。
1初中语文教材中思想道德教育的内容
初中语文教材中思想道德教育的内容涵盖面较广。对初中学生而言，它至少包括这样一些内容。一是树立坚定的政治信念。21世纪是我国建设有中国特色社会主义事业迈向更大胜利的世纪，培养学生对有中国特色社会主义的坚定信念，这正是语文教育的一项十分重要的任务。二是陶冶高尚的道德情操。当前，为把建设有中国特色社会主义伟大事业推向前进，需要广大青少年树立远大的革命理想，培养爱国主义、社会主义和集体主义思想，形成科学的人生观、价值观和艰苦奋斗、执著追求正义和理想的精神，逐步养成先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的人生态度，等等，显然，逐步培养学生形成这些良好的思想观念和道德品质，也是语文教学中一个重要内容、语文不是政治课，它是以使初中学生通过训练掌握和运用祖国语言文字为根本宗旨的。另一方面，“文以载道”的特点，又决定了初中语文教材的课文中总是承载了大量的思想内容。这两点，决定了初中语文课所包含的思想内容的特点。其思想内容大多呈现为经验形态，并随着学生的年龄增长而逐步深化和发展。
2语文教育和德育之间的关系
语文教育和德育之间的关系，简单来说其实就像肥沃泥土中的沙土与水的关系，他们你中有我我中有你，不能分离。语文课程标准明确指出，语文教学要进行思想教育思想教育要依据语文学科的特点。在语文训练中，进行要着重于思想感情的陶冶道德品质的培养使学生，提高社会主义觉悟初步具有辨别是非善恶美丑的能力。可见，语文教学一定要渗透思想品德教育方能达到教书育人的目的。我在从事初中语文教学工作实践中，将德育与语文教学有机地融为一体，进行了大胆地尝试和探索。
鉴于二者的关系，我们应将德育立足于：一是培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感；二是在教学过程使学生受到爱国主义教育社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育；三是培育学生的创造力。培育爱美情趣，发展健康的个性养成良好德意志品格。语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐它即使包括知识教育和能力培养，又包括爱国思想集体观念奉献精神等，从而使学生即使有知识能力，又具有良好的思想道德素质。
3如何在语文学科活动中渗透德育
3.1营造良好的育人氛围，开展形式多样的语文学科活动渗透德育。笔者以身垂范，为人师表，建立良好的师生感情，加强与学生的思想交流，与学生打成一片，运用自己的影响和感召力，营造良好的育人氛围，培养和谐、融洽、彼此信赖的师生关系，让学生吮吸健康成长的甘露。加强指导校内每周一举行的国旗下的讲话稿写作；指导学生编辑学校小报、墙报和黑板报；鼓励学生积极参与各类作文竞赛、演讲比赛、朗诵比赛等；指导学生参与社会实践，撰写调查报告；指导学生开展丰富多彩的课余文化生活，充分展示每个学生的特长与才能，成就健康豁达的人格。
3.2课本中的渗透。
3.2.1在导语中渗透。《皇帝的新装》一文讲的是皇帝爱穿新衣到了一种病态的地步，最终在两个骗子导演的骗局中演出了一场荒唐的闹剧没穿衣服上街游行，落得被他的臣民耻笑的下场。新授前，我先设计好了一个导语说“今天我想给大家讲个故事，曾子杀猪一天曾子一家去市场，儿子吵着要母亲买肉母亲舍不得骗。他说，回家杀一头猪给他吃。回家后曾子便磨起刀来妻子不解。曾子说，在市场你不是允诺儿子要杀猪的吗？我们作为父母的可不能失信于孩子否则将来怎么教育孩子呢？他妻子没法只好依了曾子杀了一头猪。你们听了这个故事有什么感受？你们觉得曾子为什么这样做？”。学生们七嘴八舌地议论开来，我顺势引导诚信是我们中华民族的美德，所以我们必须从小诚实守信今天我们一起来读一个故事看看一个国家的臣民没有诚信时这个国家会怎么样？通过这样的导入，可以引发学生的阅读动机，调动学生内心的情感，从而认真地去阅读体会去认识诚信。在当今全球市场经济社会关系中的重要作用从思想上进一步深化对诚信的认识。
3.2.2在讲读中渗透。课堂教学是进行德育的主阵地，它以教材为本教材中有极其丰富的德育内容诸如爱国主义艰苦奋斗民族自豪感等。在课堂教学中，应实施德育与智育的统一，把德育渗透到语言文字的讲析中。例如，讲解《谁是最可爱的人》一文时，有些学生对于战士火中救朝鲜儿童这一动人场面无动于衷，认为不值一提。我引导学生注意战士救人时的一系动作，在反复朗读中体会战士不怕危险救朝鲜母女的坚定决心和英勇气概惨烈的场面，使学生震撼借此我教育学生热爱自己的祖国。在别人身处困境时，能勇于上前相帮做到见义勇为。
4结语
初中语文教学中的“德育渗透”是一项长抓不懈的工作，我们的德育工程任务还很艰巨，特别是处于一个文化较落后的地区，面对的又是留守少年较多，缺乏父母管教的学生。如何将德育工作有机的渗透于我们的语文教学中，提高语文教学质量的同时，为高一级学校培养优秀学生，又为地方输送合格人才，还有待于我们每一位教育工作者去深入细致的尝试与探索。
参考文献
1郝桂芬.初中语文教学中的德育教育[J].语文教育.2010(10)
2宋爱梅.试谈初中语文教学与德育的相互渗透[J].现代阅读.2012(10)
作者单位1：四川省广安市广安区五福初级中学
作者单位2：四川省广安市广安区中石油希望学校
