【摘要】

历史知识是相联系的，本文在重视知识联系的基础上，对初中历史的教学策略进行分析，以期帮助教师灵活教学，提高教学质量。

【关键词】

知识联系；初中历史；教学策略

如今，教师照搬教科书的时代已不复存在，如何教活历史，成为了初中历史老师需要解的重要难题。关于如何攻破这一难题，笔者在联系历史知识的基础上，对历史教学策略进行了总结，并给出了答案。

一、历史知识的联系

历史是人类文明的载体，记载着从古至今的事迹，其内容丰富繁多，知识错综复杂，因而对初中生来说，学好历史绝非易事。纵观近些年的中考历史题目，我们可以看到，单一而乏味的知识考点已经逐渐退出人们的视线，取而代之的是将几个存在内在联系的历史知识组合成一道题目让学生解答。例如，林肯总统在接见《汤姆叔叔的小屋》的作者斯托夫人时，曾经说过：“你就是那位引发一场大战的小妇人！”(1)请问“一场大战”指的是哪场战争?它有什么意义？(2)同一时期，我国封建统治者正在进行一场自救运动，其根本的指导思想是什么？这次运动有什么意义？此类题目使我们了解到，在进行初中历史教学的过程中，教师应该擅于将知识进行梳理，从不同角度出发，将有联系的内容整合在一起，之后有条理地对学生进行教授，使其能够在头脑中形成脉络图像，系统地掌握历史知识，从而得以对知识融会贯通，灵活运用。

二、重视知识联系，优化教学策略

1.横纵联系。在初中历史教学的过程中，教师必须加强知识点之间的横纵联系，这样可以有效地将知识系统化，有助于学生的理解与记忆。在进行纵向迁移时，教师要注意历史知识在不同时期的联系，将其差异区分开，比如教师对学生讲解古希腊古罗马的建筑风格与意大利文艺复兴时代建筑风格之间的联系时，可先介绍古希腊的石质柱廊特色与古罗马的拱形机构特点，之后再介绍意式的哥特式建筑。随着教师的讲解，学生的脑海中会出现一幅幅精美的画面，不知不觉中，他们已经将这些时代所体现的人文精神铭记于心。在进行横向迁移时，教师不能够孤立地讲解本国的历史，而要注意将本国的历史同他国历史结合起来，这样才能有效地将知识进行融合。比如，在讲解第一次工业革命时，可以先介绍英国在18世纪60年代开始了第一次工业革命，机械生产逐步代替手工业生产，使得世界进入了蒸汽时代。此事件使得西方国家迅速强大起来，中国与其差距迅速扩大，一定程度上导致中国成为半殖民地半封建社会。教师如此将同时期的事件进行整合，有助于学生对历史知识理解得更透彻。由此可见横纵联系是及其重要的教学策略。

2.主次联系。在初中历史教学的内容中，凡是提到民族英雄与叛国败类的斗争，革命力量与反动分子的对抗时，一般都会使用主次联系法以强调正面力量的强大。比如在抗日战争时期，共产党的抗战路线是主线，非常正面、积极，而国民党的抗战路线是次线，比较消极、颓废。通过主次对比，学生可以很清晰地了解到：共产党是在全面抗战，他们将一切可团结的力量聚集起来，获得了广大群众的大力支持，收获了民心，最终也收获了抗战的胜利。而国民党则是在片面抗战，他们的作战方案比较保守，所以屡战屡败，而在民族大义面前又比较狭隘，因而失去了民心，也失去了带领中国人民走向抗战胜利的机会。教师将历史知识进行主次联系后，学生即可以清楚地明辨是非，可见，这种教学策略不仅促使学生熟记历史知识，同时也教会了他们辨别是非的本领。

3.对比联系。每个国家的历史在发展的进程中都会与他国出现对比联系，这种联系可能是两个矛盾的方面，也可能是两个共同发展的方面。在初中历史课堂上，教师可以通过这样的对比联系，将两个国家的发展史交织在一起讲解，这样有助于学生更清晰地发现其发展历程中的异同。比如，在讲解“甲午中日战争”这一课时，教师就可以将同一时段，中国的发展史与日本的发展史列在一起，通过这样对比联系的方法，使学生对这一部分的内容印象加深，以加强他们对知识的掌握。

4.学科联系。每个学科都有着各自领域所包含的知识，同时他们又是相互联系的。而历史学科是一门十分复杂的学科，它不仅包括社会、经济、政治、文化知识，也包括科学、环境、技能、人文等多门学科的知识，可以毫不夸张地说，在历史学科中，学科联系的现象特别明显。作为一名历史教师，要根据本学科的这一特点，广泛而细致地为学生讲解知识，使得学生可以轻松地在各个学科所涉及的知识中穿梭，这样不仅可以有效地提高教学质量，还可以使学生的综合素质得到全面的提高。

5.热点问题联系。历史不仅是对过去事件的描述，也像一面镜子，让人们认清如今所发生的事情。所以在历史教学过程中，教师要将生活中的热点问题作为教学案例，让学生讨论与思考，从而使学生与信息化的时代接轨。例如，如今德国难民问题深深地困扰着总统默克尔，教师可以以此为话题，让学生表达他们对此事件的观点。在学生积极发言之后给予一定的评价，提及德国的善举，并将话题转入德国曾经对犹太人进行过伤害，由此使学生复战时期的知识。这样联系热点问题进行教学，不仅可以使学生获得最新的资讯，也可以提起他们复习知识的兴趣，是很有效的教学策略。

结语：

灵活的教学方式是每个教师所需要的，在初中历史教学过程中，教师要将历史知识联系起来，并运用有效的教学策略，使学生更好地掌握知识，从而大幅度地提高教学质量。

参考文献：

[1]邓业松.用联系的方法学历史[J].中学政史地(高三综合),2016,(11):36-39.

[2]蒋仁升,张翠枝.注重能力培养创新历史教学[J].山东教育,2013,(21):92-93.