摘要：新课改背景下，初中数学教学中存在很多不足，初中数学教师专业化发展也变得越来越重要，对初中数学教学有着重要的影响作用。本文简单概括了初中数学教师专业化的内涵，对初中数学教学存在的问题进行了分析，并提出了提高课堂教学效果的改革策略。

关键词：教学策略；专业化

新课改背景下，初中数学教师专业化的发展对初中数学教学水平具有一定影响。目前，我国初中数学教学还存在很多问题，主要体现在数学教材没有结合实际、学生主体意识不强以及教师教学方法落后等方面。提高初中数学课堂教学效果可以从引入生活化教学、采用多元化教学方式、加强对教师专业化的培养等方面着手。

一、初中数学教师专业化的内涵

随着教育改革不断创新，对于初中数学教学来说，教师的专业化程度对教学效果起着关键的影响作用。专业化对于初中数学教师来说是一个发展概念，指数学教师在一定时间内，达到专业标准，获得专业地位、教学权利和教学资格等的过程，是数学教师专业发展到专业成熟的过程。数学教师应通过终身学习，对自身数学知识进行不断完善和提高，进而使数学素养和数学知识技能得以提升，并且以遵循校园规章制度、培养学生数学知识为教学原则。

二、初中数学教学现状

（一）数学教材没有结合实际

目前，数学教材中很多内容没有结合实际情况，导致学生无法将学到的知识运用到实际情况中，从而使学生失去对数学学习的兴趣。数学学习枯燥无味，加之数学教材与实际生活严重脱节，导致部分学生对数学学习存在消极心理，失去对数学学习的积极性，不利于数学教学质量的提高。

（二）学生主体意识不强

新课改要求教师应充分尊重学生的主体意识和地位，但受传统观念影响，学生在上课时习惯听从教师安排，缺乏主体意识和自我创新能力，在数学学习中缺乏自我探究意识和能力。由于部分学生在学习上缺乏独立思考能力，对不理解的数学知识也没有及时有效解决，进而导致初中数学教学效果不理想。

（三）教师教学方法落后

受传统应试教育影响，一部分教师教学观念陈旧，对新课改的认同度还比较低，教学方法单一、落后，未有效利用信息技术发展下的多媒体教学资源，在数学教学中缺乏创新意识，对学生仍然采用“灌输式”教学模式，缺乏与学生互动的意识，难以激发学生的学习兴趣，致使初中数学教学质量不高。

三、提高初中数学课堂教学效果的改革策略

（一）引入生活化教学

引入生活化教学，既能够丰富课堂教学内容，又能将实际生活与教材内容相结合，不仅可以提高学生学习数学的兴趣，又能使学生正确认识到数学与实际生活密不可分。例如，在进行“角”的教学时，可以利用“墙角”“桌角”等有关的实际生活中的例子，引导学生有效认识数学知识。引入生活化教学不仅能对初中数学教材不足的内容进行有效补充，又能够吸引学生的注意力，在激发学生兴趣的同时又较好地促进了初中数学教学质量的提升，推动了初中数学教学的有效发展。

（二）采用多元化教学方式

在新课改的教育背景下，多元化的教学方式被广泛应用到教学中，不仅为课堂增添了活力，又拓宽了学生学习数学知识的视野。随着信息技术的不断发展，多媒体等教学方式逐渐被运用到教学课堂中。初中数学教师可以利用多媒体向学生展示有关知识。比如，在学生学习轴对称知识时，教师可以将对称的图形通过多媒体展示给学生，从而使学生对数学知识有新的认识。教师还可以采用小组合作等方式，让学生通过小组合作解决数学中的问题，这样既可以培养学生的自主学习能力，又能增强学生的团队合作意识。教师采用多元化的教学方式，使得课堂教学内容更加丰富和新颖，不仅培养了学生学习数学的兴趣，又提高了初中数学课堂教学效果，使数学教学质量不断进步和提升。

（三）加强对教师专业化的培养

为了进一步提高初中数学课堂教学效果，学校需要加强对教师的专业化培养。数学教师的专业化程度对于学生学习数学起到关键作用。因此，学校需要在数学专业方面正确引导数学教师，在培养数学教师专业水平的同时注重教师专业素质的培养，使数学教师的专业化发展进一步得到提升。教育部门通过组织和开设数学学科的专题讲座等方式，对数学教师进行专业培训，不仅可以促进教师专业水平的提升，又能有效提高数学教学质量。学校还可以组织教师开展教学活动，促进教师有效掌握新课改教学标准。教师也要不断进行自我反思，对教学方式和能力进行有效分析，并改正自身的不足之处，进而有效提升数学教学的效果和水平。

四、结语

新课改背景下，初中数学教师的专业化程度对于传授学生数学知识起到了关键的作用，教师的专业化不仅可以促进学生更好地学习数学知识，还能提高初中数学教学水平和质量。目前来看，我国初中数学教学还存在很多不足之处，因此，对初中数学课程进行改革，对我国初中数学教学来说有着一定的推动作用。

参考文献：

[1]奚兵.新课标背景下提高初中数学教学质量的研究[J].课程教育研究，2015（31）：138-139.