数字农业人才信息素养分析
一、数字农业教育与学生信息素质培养
“数字农业”作为国民经济和社会信息化以及“数字地球”的重要内容，成为21世纪农业的重要标志，也是我国实现现代化农业发展的必然趋势，对于保证我国农业的可持续发展具有十分重要的意义。数字农业是指以现代信息技术为基础，对农业生产要素、有关农业生产的各部门、各行业以及农业生产的全过程进行数字化管理。为适应未来农业发展需求，必须重视学生信息素质培养。对学生的信息素质的基本要求应有以下几点:
1.信息获取能力。大学生必须掌握基本的获取信息的技能，如计算机技术、网络技术等。21世纪是信息时代，信息就是一切。在这个时代，人们的生产和生活方式将会发生革命性的变革。应以信息能力的培养为核心，实现学生自我获取信息的能力，以调整自己的知识结构和思维方式，达到增长才干的目的，实现大学生信息增值能力。
2.信息应用能力。大学生必须学会把通过不同渠道获得的信息加以综合分析，转化为自身的知识，然后应用到工作、学习和生活之中，只有这样才能实现信息的真正价值。
3.信息判断能力。随着网络技术的发展，信息的传播速度突飞猛进，各种各样的信息铺天盖地，许多学生面对着茫茫的信息海洋，无所适从。只有有了正确的信息判断观点才可能发现有价值的信息。因此，在一些学科进行数字农业教育，对学生开阔视野、拓宽思路以及今后的就业有着深远的意义。学生可以以自己的本专业知识为依托，将数字农业技术融入其中，更好地发挥专业优势，提高自己的创新意识。这个培养过程，对高等农业教育提出了新的更高的要求，切实把数字农业技术与不同专业知识有机地结合在一起，对于培养出具有现代意识的复合型、有个性的高等农业人才十分重要。大力发展数字农业教育，提高学生信息素质，是农业大学可以借鉴的一种新型复合创新人才培养方式。
二、数字农业教育与学生信息素质培养策略
随着农业现代化的快速发展，高等农业院校对学生信息素质的重视程度不断提高，越来越迫切地需要具有高信息素质的建设者。因此，高等农业院校必须抓住信息素质培养和教育这条主线，以提高学生的信息素质为出发点，充分发挥数字农业教育在信息素质培养中的重要作用。在教育观念、人才培养目标和培养模式、专业调整、课程体系等方面进行改革与创新。具体培养策略如下:
1.加强信息素质重要性的认识。高等农业院校要重新审视数字农业教育在信息素质培养中的重要地位，把对学生信息素质的培养作为计算机基础课程改革的首要任务。在信息时代，知识的更新步伐也在加快，使得学生必须构建一个与时俱进的知识体系。因此，在教学实践中，可以考虑三层教育体系:大学一年级学习计算机应用基础，二年级掌握一门编程语言，三年级开展数字农业教育。在数字农业教育的教学活动中，不仅要教授计算机的相关知识，还要渗透信息素质教育的理念，逐步使学生的信息素质得到加强和提高。
2.重视实践教学的作用。传统教学中存在“重求同，忽视求异，重集中思维训练，忽视发散思维训练”的问题，而在数字农业教育过程中，要充分重视实践教学的作用，使学生不仅掌握专业基础理论，而且要有很强的动手能力，为他们将来从事数字农业的相关研究奠定基础。
3.改革教学方法和教学内容。按照不同专业的培养要求，应该拓宽各专业口径，调整各专业课程设置，制订按类培养的授课方案。例如，将众多专业划分为农学类、经济管理类、资源环境类和农业工程类等几大门类。农学类相关专业可以重点讲授农业专家系统、虚拟农业等内容;经济管理类可以重点讲授决策支持系统、农业数据统计分析等;农业工程类专业可以重点设置“3S”技术、精准农业技术和农业信息化技术等。
4.实施任务驱动。引导学生灵活地运用信息类知识解决实际问题是培养学生创新能力的有效方法。信息素质的培养应以完成典型“任务”为主，使“任务”成为学习的外在动力。在设计数字农业教学的时，应注意布置与学习内容相应的任务。例如，在学生进行学习专家系统的创建时，教师可以布置专家系统的基本使用任务，让学生收集与自己专业相关的专家系统的知识等。这样，使学生主动参与到学习活动中。同时要鼓励学生大胆尝试操作，遇到问题和困难时，同学分组进行讨论，发扬团队协作精神。数字农业是现代农业发展的必然趋势，具有多学科交叉的特点。加强数字农业教育，有利于提高学生的信息素质，开拓学生创新意识。因此，为了更好地培养农业院校学生的信息素质，应进一步认识信息素质的重要性;将信息素质教育与创新能力教育作为人才培养的主要目标;加强实践教学;按照数字农业对不同专业的要求，适当调整教学内容;运用数字农业学科特点激发学生信息意识;实施任务驱动等方法。
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