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地理信息科学专业应用型人才培养的实践与研究

摘要：地理信息的应用领域极为广泛，目前社会发展的方方面面都缺乏优质的地理信息科学专业应用型人才。如何更好的为社会培养和输送地理信息科学专业应用型人才，成为相关院校学科发展研究的重点。作者首先分析地理信息科学专业人才培养目标，然后探讨并总结地理信息科学应用型人才培养的具体思路，从宏观层面提出培养实践的制度方法和技术路径。

关键词：地理信息科学；应用型人才；人才培养

引言

在高校的地理信息科学专业人才培养中，最重要的是根据社会需求和行业发展方向，合理科学的制定专业应用型人才的培养目标和培养方案。为满足社会快速发展对地理信息科学专业人才的需求，就要求相关院校转变教学理念，借助科学的教学手段调动学生的积极性，重视培养学生的创新能力和实践能力，使学生掌握专业知识的同时，能提升其综合能力。不断践行创新思想，把握应用与需求的统一，以达到培养专业应用型人才的核心目的。

一、地理信息科学专业人才培养工作概述

地理信息科学人才的培养应根据时代变化判断人才培养的发展趋势，把自身极强的学科专业性与人才就业走向相结合，走出一条适合专业特点的发展之路。高校应以发展的眼光看待人才培养问题，制定长期的规划目标，结合实际情况制定科学合理的培养方案，大胆尝试新模式，看准人才就业市场导向，做好人才培养战略定位，明确人才培养的层次和任务，结合经济建设水平和人才需求情况，推动专业建设和培养模式的改革。

地理信息科学专业人才的培养，可结合区域优势进行开发，优先满足当地社会发展需求。高校要通过与当地经济建设骨干力量交流互动，深入相关行业深究结合点，摸准人才需求缺口，整合优化现有教学资源适应人才培养工作，教授学生地理科学背景基础理论知识，结合信息技术，位置服务技术，互联网及物联网技术，遥感科学技术等前沿科学技术，推动教学深化改革，培养学生成为地理科学+信息科学的复合型人才，成为当地地理信息科学的新鲜血液。

二、地理信息科学应用型人才培养的策略

1.丰富理论教学内涵，激发学生学习积极性

完善的理论教学体系是提升实践教学质量，保障整体教学效果，实现应用人才培养目标的保证。地理信息科学专业要求学生具备编程、数学、物理、外语等通识技能，涵盖地理科学、测绘科学、信息科学三大学科知识，掌握GPS、GIS、RS三大核心技术，涉及空间数据集成与分析、GIS软件工程等应用方向。理论教学体系建设对于培养面向行业与市场需求、具备地理背景领域应用能力的应用型人才至关重要。地理信息科学面向社会需求和市场需求的专业技术人才，有别于“研讨型”或“学术型”的人才培养。理论教学对于提升学生综合能力有特殊作用。理论教学又是育人教育的直接表现形式，在教学中，教师常常直接面对学生，易于采用互动式教学和启发式教学，有利于学生个性化发展，发挥学生所长，补偿所缺，在知识的汇入点找到兴趣特长，激发学生学习的积极性。

构建地理信息科学理论教学体系应注重开放性原则、系统性原则、学生为本原则、过程管理原则。要以人才培养目标为指导，以教学方针为依据，顺应国家社会与经济发展，契合教育规律理论，以夯实地理信息科学专业核心技能和领域知识为前提，科学体系建设。

2．注重课外教学，培养学生创新能力

高校的人才培养应明确培养方向，要发掘综合性实用型人才，尤其要关注学生综合素质的提高和创新意识的培养，全方位挖掘学生的学习潜力。地理信息科学教学须结合学科特点，深入分析研究人才市场的需求趋势，注重学生的课外实践教学，鼓励学生加入课外小组，把课堂理论知识延伸到课外，引导学生大胆创新，培养学生创新意识。地理信息科学专业技术性较强，专业特殊，单纯地课堂教学和互动，远远不够触发学生对专业知识的理解。同时，地理信息科学专业有大量的野外实践工作，如采集、调查、测量、统计等等，有较多环节需要课外实践来验证理论教学。通过实践教学学生可积累经验，增长见识，融会贯通，真正做到学以致用。高校专业培养还要多组织学生参加专业技术大赛，通过比赛认清不足，增强自主创新意识。

3.重构实践教学体系，提高学生实践能力

第一，明确实践教学目标。实践教学是理论知识与实践的统一，是教与学的过程转化。构建实践教学培养目标应强调层次性、特色性、目标性原则。构建目标要有可行性和可操作性，结合专业特点突出特色，分阶段分层次的采用符合逻辑顺序的办法执行实施。紧密结合行业发展需求，把学生培养成综合素质高、专业能力强的应用型人才。第二，优化实践教学内容。地理信息科学人才的培养，实践教学应适应社会发展状况，及时追踪行业变化，以行业人才缺口为着力点，以地理信息科学技术为纽带，打通相关领域知识，扩展政府、高校、企业等社会资源，疏通产业链条，实现教学过程与时间生产过程的衔接。方法上要始终把握理论教学与工程应用实践的统一、地理信息科学技术与专业领域的统一。构建面向行业和产业的课程体系与实践教学体系，建立企业合作发展机制，形成高校、企业、政府和社会共同参与的教学模式。重点将云计算、大数据、物联网、移动互联网等新兴信息技术与遥感、GIS、GPS、环境、地理等融合起来，拓展地理信息科学专业学生的领域知识，紧密结合就业领域，提升毕业生就业竞争力。

4.科研平台反哺教学，拓展学生学术视野

依托科研项目和科研平台，开展学生实践教学，培养学生的科研基础与创新能力，整合多领域专业学习资源，形成科研反哺教学的运行机制，解决地理信息科学专业教学体系中内容先进性的问题。科研反哺教育有两层含义，一是科研平台反哺教学，另一是科研成果反哺教学。科研平台作为教学课程内容的扩展，可整合地理信息科学等专业的综合性平台。形成资源环境类工程技术研究中心、旅游大数据类应用创新平台、空间信息技术研发平台、互联网+创业基地等多类平台的理论与教学平台。充分挖掘科研平台的软硬件资源、经费资源和人才资源，开发其教学联系系科研的纽带功能。为地理信息科学专业学生提供优质教学平台和资源。同时依托科研平台可灵活聘请知名专家学者做学术报告及讲座，使学生开阔视野、增长知识，进一步了解学科前沿。科研成果反哺教学方面，要整合地理信息科学专业及相关专业的科研项目，对接教学内容建立创新性的实践教学模式，开放项目资源，使学生参与到项目整个周期，培养学生科研能力，提升学生的综合素养和实践能力。对于已结项的科研项目，要成功转化其成果内容，通过实验实践的形式扩展到教学内容中，增强理论教学的先进性和前沿性。同时，鼓励学生与教师一起申请高层次的科研项目，激发学生的科研热情，提升学生的科研及技术水平。

结束语：随着时代的进步与社会的发展，未来社会各个方面将会需要更多地理信息科学专业的科学研究人才、技术应用人才和工程实践人才。相关院校应深刻的理解地理信息科学专业特点，认真分析社会和市场需求，合理制定地理信息科学教学方案和教学计划，科学调整教学方法，有效落实教学科研有机结合等措施，培养出优秀的地理信息科学专业应用性人才。

参考文献

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