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新媒体时代文学专业写作教育讨论

摘要：目前，随着我国经济水平的不断提高，其国际地位也有了明显的提升，国家提出了“文化自信”的新概念。文化自信是一个民族、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极实践，并对其文化的生命力持有的坚定信心。汉语言文学是中国文化的重要组成部分，高校中提高汉语言文学教学效果是提升文化自信的重要内容，在当前以及今后一段时间具有重要的意义。同时，近些年我国信息技术水平飞升，与此相对应带来了互联网革命，互联网影响着各行各业的发展，“互联网 +教育”已经成为新时代教育的新模式。尤其是新冠肺炎疫情期间，由于各高校乃至中小学都未能如期开学，网上授课成了全国上下最主流的教学手段。这一过程，一方面促进了各教育平台硬件、软件专业技术水平方面的提升;另一方面也促进了全国教师互联网教学水平的提高。同时，也证明了我国现阶段完全具备开展线上教学的软硬件条件。因此，作为高校汉语言文学教学而言，积极探索基于“互联网+ ”的教育教学策略是符合时代发展的科学思路。

关键词： 新媒体时代；文学专业；写作教育

引言

传统的教学方法和教学组织活动已经不能适应新时期教育改革和发展的需要，只有构建更加完善的汉语言文学专业教育体系，才能提高教育有效性，保障学生的专业发展能力得到良好的训练。因此要注意针对开放教育模式下汉语言文学专业教育改革进行研究，构建能与开放教育模式相适应，能面向市场人才培养需求的全新专业教育规划体系，助力汉语言文学专业教育和人才培养工作实现高质量推进的目标。

1文学专业写作教育现状

1.1 教学内容较为传统

高校汉语言文学专业教学内容较为传统，教师以教材为依托进行教学。老师在课堂上的拓展不多，导致课堂内容缺乏一定的吸引力。当下学生是在互联网环境下成长的，在学习和生活中接触了很多网络学习资源，这些互联网内容相比于课堂教学内容来说更加生动形象，更具有吸引力。若高校的汉语言文学专业依然将教材内容作为主要甚至是唯一的教学材料，那就会失去一定优势。

1.2教学方式较为简单

教师是高校课堂教学的主体，教师采用的教学方法将对整体课堂效果产生很大影响。目前来看，由于专业课程教师对于学生的考试等要求没有直接的责任关系，教师的课堂教学更多是凭借自身的责任意识来实现的。课堂教学中的教学方法过于单一，教师更习惯于照本宣科，没有采取有效的措施来活跃课堂教学氛围，吸引不了学生的关注度

2新媒体时代文学专业写作教育讨论优化方案

2.1转变教师观念，突出学生主体地位

在开放教育模式下，计算机现代远程教育成为汉语言文学专业教育的主要载体，将对专业教育活动的组织实施产生相应的影响。因此汉语言文学专业教师在教学活动中要注意转变自身教育观念，在教学活动中突出学生的主体地位，对开放化的教育教学活动进行探索，有意识地从终身教育角度对教学活动加以改革。在汉语言文学专业教育实践中，要认识到开放教育重点突出教育与学习活动的融合，最重要的特点之一就是在教学活动中高度强调学生的中心地位，力求能将学生作为核心对教学活动进行设计，发挥教师的引导和辅助作用，改变传统教学理念和思想的束缚作用，重新构建与学生群体的联系，有目的地启发、引导学生在学习实践中有意识的思考和探索，作为教学活动的组织者和引导者分析学生的需求，以突出学习现代化和社会化特征，确保在开放教育模式下能为汉语言文学专业的学生搭建良好的学习空间，为学生做出积极的教育引导，最大限度地彰显教育改革的魅力，确保汉语言文学专业学生在专业学习实践中获得积极的学习体验 。

2.2突出就业导向，完善课程体系建设

开放教育模式下，汉语言文学教学的主要目标是自觉促进学生顺利就业，让学生毕业后能够参与社会建设，为社会主义现代化贡献自己的力量。因此在开放教育模式下对汉语言文学专业教育进行改革，要注意彰显专业知识教育的核心地位，面向学生的就业发展需求对教学活动进行设计，构建完善的汉语言文学专业课程教学体系，在开放教育环境下对课程教学进行成功改革，使汉语言文学专业教育改革形成面向专业、面向就业、面向社会的新格局，能满足社会发展对汉语言文学专业人才培养工作提出的全新要求。一方面，在开放教育环境下，要发挥就业导向作用对汉语言文学专业课程体系建设进行重新规划，突出课程教学的特色化和实用性，能结合当前企业建设方面对汉语言文学专业人才能力需求的变化，适当引入办公自动化、交际信息化、影像化方面的课程，构建信息化课程教学活动体系，展现人才培养优势，在开放教育模式下提高课程教学的综合效果; 另一方面，发挥就业导向作用完成课程架构，从专业基础课程、专业核心课程、专业实践课程角度对课程架构进行重新规划，适当融入一些与学生职业发展契合度较高的选修课程，如公文写作选修课程、办公自动化选修课程、新闻采编选修课程、广告设计选修课程内容，以丰富多彩的选修课程吸引学生的注意力，引导学生结合自己的择业观念和就业发展倾向自主地对相关课程进行选择，对自身专业综合素质进行强化，从而在全新课程体系的支撑下保障人才培养工作逐渐实现高质量发展的目标，为人才培养工作的科学推进夯实基础。

2.3借助互联网平台

长期以来，高校汉语言文学教学一直以教师教学为主，这就需要教师的个人素质和文化基础。但是，在互联网知识爆炸的今天，教师的学识很难满足学生在课堂上的需要。因此，教师可以更多地借助于互联网资源开展教学。积极运用高校汉语言教学相关慕课平台的教学资源无疑是一种事半功倍的方法。学生可以通过手机 APP，登陆到学习平台中进行学习。同时，积极利用慕课平台的辅助功能，例如: 作业、测验、任务等。将多种功能灵活运用于教学当中，使得互联网资源成为教学的有效辅助。

2.4丰富教学方法

为了达到提高学生自主学习能力的教学目标，我们应该在教学中积极探索新的教学方法，即能够增加学生课堂参与度的各类学习方法。如: 翻转课堂教学法、启发式教学法、引导文教学法、任务驱动教学法、角色扮演教学法、讨论式教学法等。即在教学当中，提升学生参与学习过程的热情，促进其积极主动地探索学习内容。

2.5改革评价模式

高校传统的汉语言文学教学评价模式比较简单，通常是期末试卷加平时成绩。可以说，还是没能跑出“一卷式”评价模式。在新环境下也为评价模式开启了新的可能。利用慕课平台的高校汉语言文学教学可以通过学生在平台当中的学习进度、任务完成情况、作业提交情况等多方面因素，由系统自动给出成绩。这样，可以督促学生积极主动地在课前完成学习内容，有效利用好互联网慕课平台改革评价模式。

2.6掌握基本的计算机应用能力

随着计算机设备的普及，使用计算机的能力已经成为目前教师学习和工作必不可少的技能，高校教师应充分掌握相关的计算机应用能力，促进教学工作的顺利进行。在专业教学改革中，慕课、微课等教学形式就是通过计算机互联网来实现的，这就需要教师具备一定的视频和音频制作能力，使专业教学模式更加多样化。同时，教师还需要了解和使用更加先进的互联网新媒体平台，通过新媒体平台来进行其他形式的教学和授课，提升教学效率，同时与学生建立良好的交流渠道。

2.7开展多种教学方式

在汉语言文学教学中，教师要利用互联网等新媒体资源开展多种教学方式。网络教学法的应用是当前教学改革的主要趋势，相关的科研理论和实践经验也比较成熟，教师可以借鉴相关内容应用于汉语言文学专业课程教学中。当下较为流行的微课就是教师通过计算机制作视频课程来进行授课，帮助学生掌握具体的知识点。微课的方式不同于传统课堂，一般是针对学生课下的时间来进行授课。教师可以将制作好的教学视频通过校内的网站媒体平台推送给学生，使学生能够利用课余时间进行观看学习。诸如此类的多种教学方式的结合使用，能够不断提升教学效果，使学生对专业知识更加感兴趣，学习效果也更加突出。

2.8加强教师培训，打造高素质教师队伍

对于开放教育模式下的汉语言文学专业教育改革，汉语言文学专业教师承担着推进教学改革的主要任务。有教师能与时俱进地对自身专业素质进行强化，提高开放教育模式下教育和指导学生的能力，才能有意识地促进汉语言文学专业教育改革活动优化发展，真正促进教育质量得到显著的提升。在具体开展汉语言文学专业教师培训的过程中，可以从以下两个方面对教师培训措施进行设计。一是对汉语言文学专业教师实施教育学和心理学方面的培训，强化教师综合素质，使教师能在开放教育环境下对学生的学习状态进行细化的分析，引导学生主动针对信息技术知识进行自主学习和多元化探索，从而保障可以结合学生在汉语言文学专业学习方面的个性化需求设计教学指导活动，关注学生的心理成长，对教学方案进行优化，指导学生对相关知识技能进行多元化的探索，从而提高学生的职业竞争力 。二是引入现代化的汉语言文学专业教师培训手段，积极探索在线培训教育模式的开发，并构建师带徒培训模式和研修培训模式，鼓励和支持教师参与学术交流活动、专业研修活动等，掌握现代信息技术应用于汉语言文学专业教育的技巧，对教师的信息化教学能力进行强化训练，从而循序渐进地对汉语言文学专业教育进行改革创新，在教师的支持和引导下提升人才培养工作的综合发展效能。

结束语

综上所述，在全面构建开放教育模式的情况下，教师开始尝试在汉语言文学专业的教学活动中构建开放的教学活动，对传统教学活动进行改进和创新，促进语言文学专业教学向多领域、多层面延伸，从而在丰富教学内容和多元化教学模拟环境的支撑下对学生实施专业的训练和指导，切实突出语言文学专业教育效果，在开放教育环境下对人才培养工作的综合效果进行优化，为高素质人才的培养提供良好的动力支撑。

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