上海数据计算及应用专业中级职称评审政策发表什么期刊　

探究大数据时代中职计算机应用专业的教学创新

摘要：随着网络的蓬勃发展，计算机应用专业也变成了中职学生报名志愿的热点学科，而中国目前的计算机应用专业教学体系也初现规模，不过仍然面临着大批的技术问题急需克服，所以在探索互联网信息时代中职计算机应用专业的教育创新也有着时代的重要性。

关键词：中职计算机；应用专业；教学创新

引言：

现如今是个大数据的年代，中职学校已经成为了我国院校的重要一部分，而中职学校的计算机应用专业教学能力也紧随着网络时代的发展，为我国的高等教育行业的发展作出了努力，其培育的人才能力也毋庸置疑。

一、中职计算机应用专业教育的发展现状

第一，创造力不够。中职院校中的学生由于教育背景比较弱，对于理论知识的接受也是被动的，主动掌握的很少，教师在对学生开展知识教育的同时忽略了创造力的培育。其二，基础理论和实际课程的脱节状况。基础理论上设置的项目课程比较多，实际的设计项目相对很少，同时基础理论实际项目课程还缺乏足够的知识根据其基础理论实际教学特点来进行设置，现有的课程考核成绩评估项目体系也大致上是直接围绕提高学生的基本计算机技术理论水平展开，对其实际教学水平的评定考核评价项目也相对缺乏，不利于影响学生的计算机技术基本理论素养的提高。

二、在大数据时代中职计算机应用专业的发展重要性

完善教育内容、拓展教育途径。大数据信息是数字化社区构建的成果，将这种信息技术应用教育，可以充分发挥信息优点来增强教育实效性。大数据技术对于计算机应用技术教学来说，能丰富教师教学资源，又可打破传统数据传输的教学空间局限，极大地提高教学专业质量，更有效的适应了教师在计算机技术应用教与学上的需要。而大数据在互联网信息技术的应用，也无疑是教师对传统课堂内容上的进一步拓展，包括了线上课堂、远程教学、线上课程等，因为它既适应了新时期学生的阅读习惯，也将推动教师大数据技术与教学专业课程中的结合。

三、吸收国外先进经验开展教学创新

而在当今大数据分析的发展背景下，却又产生了大量数据挖掘分析方法、云计算存储技术等前沿信息技术，这些前沿信息技术的应用极大改善了中国计算机科学应用技术专门学院原有的教学模式，而大数据分析的广泛应用也促进了中国中职计算机应用专业改革的节奏，进一步充实了计算机应用教学的内涵，进一步培养了学生的应用意识与实践操作技能。

四、创新教学方法，培养大数据思维

(一)教师转变观念

我们要从过去传统的灌输向提高学员实际技能转化，贯彻以人为本的教学方法，以培育全能型的计算机技术应用型人才为宗旨。如果老师的教育思想比较落后，思维过于死板，就不利于学生的创新能力的养成，在大数据分析的背景下，对现代教育教学思想也进行了渗透，因此老师就一定要转变教育思想。在大数据分析时代，计算机技术的广泛应用和高速发展使高等院校计算机应用专业教学产生了很大的改变，对老师本身的教育素养和水平也有了很高的要求，因此老师不但要强化学生对自己计算机应用知识的了解掌握能力，要改变教育的观念，突破学校常规的教育教学模式，增强学生的独立创新能力和动手实验的意识，这样老师才能更有效服务于计算机应用教学。

(二)教师善于运用大数据技术整合教学

在开展中职学生计算机专业应用计算机教育课程内容的改革活动中就主要强调老师一定要更加学会结合运用相关的数据挖掘手段来发现掌握课程内容中的有关内容，利用大数据分析加以总结并进行学习。随着社会大数据分析的进一步普及，教育资源的越来越丰富，更多的课堂信息教育资源都能够互相资源共享，加之当前计算机信息网络安全科技的进一步提升，学生可以获得知识的信息途径越来越多，老师也就必须进一步加强课堂信息的整体布局创新设计，反映其时代感，赋予其创新性，能够真正抓住更多人的阅读兴趣，提升课堂效率。

(三)教师干部要尤其善于注重培育学生的自主创造能力

教师要结合大数据信息技术来做好计算机技术应用专业课程的教育平台构建，以丰富学校的教育资源，培养学生的学习兴趣，并开拓创新教学模式，包括引入慕课和翻转课程进行教学活动等，给学员提供了自我学习的余地，从而活跃了课堂的气氛。同时教师还能够运用相应的软件技术对学员的实际状况进行大数据分析，并针对学员的不同差异来做出教育反思与改善。同时教师还要注重学员的核心素养培养。教材除对基础知识进行训练外还注意训练学习者的核心素养，做好市场分析，掌握市场对计算机专业人员和通用性人员的技术能力需求，结合进行训练，发掘学习者计算机的潜能，训练学习者的思维创新能力等，更好推动研究成果的转化。

(四)创新教学方法

在对教学进行综合的创新过程中要考虑教学的特殊性和大纲特点，比如说针对教育市场的需要培养的实际创新能力，或者进行市场研究，比如说将网站开发成为教学。在大数据分析背景下，互联网上还出现了不少业余的教学资源，而老师们也可灵活运用作为补充传统课堂教学中不足的材料。同时老师们在课堂教学上也可通过翻转教材的方法，使学生把握主动权，并将教材内容等为课堂教学，从而增强了学生的积极性。革新传统教学方式。1)讲练结合法。老师不但要考察学生对理论知识点的熟悉程度，同时还要提高其实际的能力，并讲究将讲和练相结合；2)任务驱动教学法。老师通过在具体的教育课堂为每位学生合理安排教学任务，使每位学生都在为自己进行教育任务的整个过程中学会并掌握了自身对学习理论的一种运用方式，从而能够提高每位学生的理论与实际操作能力。

结语：

目前中国的社会主义市场经济建设需要优秀的计算机技术教育做支撑，所以对中职计算机应用专业的教育发展改革非常的需要，中职学校计算机应用专业教育在实际教学活动中要结合大数据分析的教育理念，进一步发挥大数据中分析信息技术的功能，并做好教学方法的革新工作，本章作者就在研究了大数据时期中职计算机应用专业的发展情况，给出了一些切实可行的教学对策，希望能够有助于学习者进一步了解计算机技术知识，使中职职业学校计算机应用专业教育和大数据分析技术教学相结合，既能够克服常规教育中的缺陷，拓宽学生教育视野，增强课堂教学的活力和学习者的主动性，更促进了中职电脑技术应用专业教育的可健康持续。

参考文献：

[1] 庞广顺.大数据时代下中职计算机专业教学创新[J].中国新通信，2020，22（5）：193.

[2] 林振德.大数据时代下中职计算机专业教学创新[J].电脑知识与技术，2019，15（13）：180-181.