上海广播电视学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
上海广播电视学专业副高级职称评审政策发表什么期刊
一、评审编辑、记者专业技术资格的人员，任现职期间，须具备下列条件：
(一) 能独立完成采、编任务，完成各年度岗位职责目标工作量。
(二) 承担过3次以上难度较大的采、编任务，完成任务较好，在某一方面有所突破，或在一个地区、一个行业范围内产生一定的影响。
二、评审主任编辑、主任记者专业技术资格的人员，任现职期间，须具备下列条件：
(一) 独立承担过2次重大题材或重要典型报道任务，实施较好，成果显著;或为主采写、编发过3篇以上重要稿件、重点节目，在社会上产生较大影响。
(二) 参与策划和组织过3个(期)以上有较高质量的版面、栏目、节目;或担任若干专题报道的主要采访、编辑任务，所采访、编辑的稿件、节目，在社会上产生较大影响。
三、评审高级编辑、高级记者专业技术资格的人员，任现职期间，须具备下列条件：
(一) 独立或为主采写、编发过3篇以上有较大社会影响、可起示范作用的重点稿件或节目;或策划、组织过3个有较高质量的版面和栏目;或直接指挥实施过3次以上重大报道活动，成绩显著，有较大的影响。
广播电视编导专业实践教学改革研究
摘要：在互联网技术快速发展的今天，越来越多的网络影视节目开始向传统的广播影视行业挤去，要想解决这个问题，就必须让传统的广播电视编导专业成为一个具有全面素质的人才，对传统的教育方法进行变革，以弥补传统的教育观念和新媒体时代的作品要求的不匹配，对编导人才的技能要求和课程设置进行优化，从而培养出具有更加出色的实践性人才。要确保广播电视专业的长期可持续发展，就一定要转变教师的教学理念，转变新型的教学方式，只有在这种情况下，才可以培养出一支具有开拓、创新、新媒介意识的专门人员队伍，促进新媒介产业的发展。
关键词：广播电视编导；实践教学；措施
1广播电视编导专业实践教学体系的构成要素
1.1教学目标
所谓教学目标，重点所指的是在实际教学系统当中最为关键的中心内容，其属于实践教学的基本出发点，针对实践教学当中的内容以及管理防范，评估方案等诸多方面都有极为深远的影响力，其与实践教学的具体应用紧密联系在一起。
1.2教学内容
一般而言，实践教学是以教学目标为基础进行设置的，同时也是广播电视专业知识的重要组成结构，对于实验课程展开具备针对性的设置，不仅能够提升学员的实践能力，同时还能够最大程度上提高学员整体素养发展。本文以实践课程的需求为基础，就实践当中课程的特征以及实际内容有针对性的展开。对于实践教学来说，其中还应包含实训教学以及实践、创新教学等诸多重点内容。其中，实训教学主要涉及到科研、实验以及社会实际调研等诸多方面。
1.3教学管理
对于实践教学具体进行的过程而言，教学管理工作是其中的重点内容，针对实践教学当中的人、财以及物力等诸多方面都产生极大的影响。其中，无论是管理机构、制度还是相关规范，都会与实践教学管理内容密切相关，因此可以由实践教学相关管理部门组织，学校实践教学管理部门相互配合，共同完成教学管理工作。
1.4教学保障
政策保障、设施保障、实践基地保障、师资队伍保障、资金保障以及制度保障等，都是实践教学保障中的重点内容。其中，政策保障和制度保障是为了对实践教学的指导加以强化，并实现规范化的实践教学。而为实践教学提供物质支持、确保广播电视编导专业中，实践教学的顺利开展，则是设施、资金、实践基地保障所涉及到的内容。同时，师资保障则对实践教学的质量起到了决定性的作用，在很大程度上影响着学生广播电视编导实践能力的水平。
2新媒体时代广播电视编导专业教学工作的特点
在广播电视行业，为了进一步培养出具有一定采编播能力的，可以独立完成拍摄任务的全面复合型人才，广播电视编导专业的教育教学工作是重中之重。在实际的课程教学中，充分结合课堂学习和实践操作，给学生传授各种影视的前期准备技能，主要包括有剧情的构思和剧本的编写，以及剧情策划、台词撰写等。为了达到专业所要求的培养目标，在实际的教学工作中，必须要为学生打下良好的基础知识以及制作技术，从实践的角度出发，真正地对他们进行创作影视剧的实践。其中，在课堂教学中，教师与学生之间的互动以及课堂作业是课堂教学中的重要环节。在进行广播视频编导课程的时候，可以进行专业采风、专业实习、毕业实习、课程训练以及参加活动等方式来实现。
3新媒体时代下广播电视编导专业教学改革的措施
3.1转变传统的教学理念，培养学生的开拓创新意识
要想在新媒体时代，培养出符合网络影视发展要求的人才，首先要改变的是在教育观念上，要改变以往只为电视和广播平台服务的观念。在节目制作的过程中，网络传媒和传统传媒并非水火不容，二者有着许多共同的特点和流程。互联网的崛起，主要是因为互联网平台对用户需求的准确把握，以及在传统的媒介形式上的创新，使得互联网变得更加吸引人。其次，要把网络教育与常规的课堂教育相融合，充分发挥网上教育的作用，使学生能够充分运用网络教育的资源，充分了解各类网络教育的特点和优点。在对学生的毕业工作进行指导时，要改变他们的传统的就业观念，而不是局限在传统的电视、广播等传统的媒介上，而是选择各种传媒公司、影视制作公司和网络媒体平台。在学生还没有开始自己的事业之前，老师就能够用更加超前和宽广的视野来指导他们的事业，这样才能让他们在未来的影视行业中获得更多的成功。
3.2调整课程安排，帮助学生学习新媒体技能
第一，在新媒介的基础教学方面，在基础教学《新媒体概念》之外，增加《新媒体艺术导论》，《数据新闻》，《网络传播概论》等一批新媒体方面的教学内容，以加深对网络影视创作中新媒介的认识；第二是新媒体专业技能，应在传统专业中设置的采、编、摄等课程的基础上，增设新媒体影视制作等相关课程。第三，就新媒体的运营与管理而言，应当增加与新媒体有关的公共管理学，将原有涉及广泛的媒体运行与管理的内容完全剔除，并增设与新媒体密切相连的新媒体公众管理学的科目，这样才能让广播电视编导专业的学生制作良好的影视作品的同时，又能收获更多的支持者
。
3.3改革传统的实践形式，培养学生对新媒体的适应能力
第一，把技能提升和专业竞赛相结合，老师们可以把影视作品竞赛和基础知识教学相结合，把这两个方面的内容融入到自己的课程当中。对学生参与比赛的积极性进行引导，在新媒体的传播方式中进一步融合课堂上所学到的知识和技能，使得影视节目的商品性和可执行性得到有效的提升。第二，在互联网条件下，应为高校毕业生提供更多的网上培训与实践场所，并应以优质传媒企业作为培训的主要对象；广播电视编导专业的实习单位不应局限在传统的电视、广播等国企，还应当关注那些表现优异的电影生产公司和媒体公司，只有在这种情况下，他们对自己所学的东西有一个更加清晰的认识，从而更好地与新的媒体行业相匹配。第三，组建自己的学生团队，为影视公司提供一些社会福利方面的服务。在新媒体环境下，最重要的是信息的传递途径。帮学生创建一个工作室，能够让学生把自己的特长转变成一个产业的名气，借助影视公司的互联网平台，能够获得更多的关注和点击，进而实现自身的价值。
结语
综上所述，作为一种传统的传媒，像是电视和广播等，其可信度、号召力以及影响力都是非常强大的。然而，随着新媒介的崛起和中国互联网用户的日益增多，新媒介的传播能力和影响也逐渐与之相媲美，而且在大部分的电视栏目的播出环节上，新媒介的优势也越来越明显。要确保这个专业可以长期、可持续地发展，就需要转变教师的教学理念，转变新型的教学方式，只有在这种情况下，才可以培育出一支具有开拓、创新、新媒介意识的专业人员队伍，促进新媒介行业的发展。
参考文献
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