上海日语专业中级职称评审政策发表什么期刊
上海日语专业中级职称评审政策发表什么期刊
1.助理职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
（5）初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
2.中级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
（4）初中以下学历人员须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
3.高级职称：（满足以下条件之一）
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级职务五年以上。
4.副高职称：（满足以下条件之一）
博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上；
硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上；
大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上；
大学专科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作六年以上。
高校日语专业建设发展探索与实践 ---兼论日语一流本科专业的建设方向
摘要：为了促进我国经济的进一步发展，在我国综合实力不断提升的基础上，加强各大高校的日语专业建设，不仅符合我国的相关政策导向，还满足了现阶段我国社会的实际发展需求。随着“双万计划”的启动，为了更好的完成一流本课日语专业的建设目标，亟需教育工作者积极探索高校日语专业建设发展路径，培养一流的日语专业人才，为我国一流本课教育事业的振兴助力。做好一流本课日语专业建设，可以有效提升我国高校日语专业的人才培养能力，助力社会的发展，并向社会输出高质量的专业人才。在全球化经济发展的时代背景下，为了使高校日语专业，尽快适应时代的新型发展要求，并将我国高等教育转化成一种社会发展驱动力，高校日语专业应当紧跟时代的发展趋势，积极探索出适合自身发展的“特色建设”之路，向社会输出高质量的综合性人才，为祖国的发展奉献力量。文章在阐述高校日语专业发展特点及现状的基础上，对其建设中面临的问题、实践路径以及日语一流专业建设方向进行了浅层分析。
关键词：高校日语；专业建设；发展探索；
引言
为了科学促进高校日语专业的持续发展，响应国家的人才培养计划号召，根据相关文件的指导建议和长期教育发展纲要，对高校现有的日语专业进行建设创新，并将其打造成一流的日语专业，为我国在经济全球化中，取得平稳、健康的发展助力。为了促进本课教育事业的可持续发展，国家的相关政策鼓励特色教学，各大类型的高校均可通过自身的努力，建设一流的本科专业，这对处于发展阶段的日语专业来说，无疑是一个良好的契机所以高校应当抓住这次机遇，科学实施日语专业的发展建设。在完成专业建设的同时，为当地和国家经济的发展助力，使日语专业在此过程中，逐步趋于科学教学、完美教学。将高校日语建设打造成为一流的本科专业，是近百年来教育工作者的共同理想。为了能够打造一流的本科专业，教育工作者要根据自身特点、专业的实际发展情况，科学调整专业课程设置，并将各项发展措施落实到实处，实现高校日语专业建设发展的稳步进行。
日语专业建设发展现状
作为中日沟通、交流的基础，必须做好日语专业人才的培养，加强日语专业的建设，夯实日语专业人才的语言基础。所以各大高校根据我国现阶段社会的发展需求，先后设立了日语专业，并在国家政策扶持与自身努力的共同推动下，我国高校日语专业建设取得了一定的成绩，日语专业各方面建设发展较为迅猛。[1]在教学硬件设施上，逐步趋于完善，随着教育部对日语专业建设重视程度的提升，各大高校也对日语专业在硬件上给予了大力支持，并投入大量教育经费，提升了对各大高校的资源整合力度，促使各大院校在教学、科研方面的能力有所提升，在相关政策的扶持下，各大高校教育工作者的科研积极性明显提升。在国家相关发展建议指导下，各大高校的日语专业，制定了未来发展阶段的建设目标，并相继明确了日语专业应用型人才培养目标。根据专业人士的指导意见，各大高校对自身的人才培养计划，做出了科学调整，使其能够为区域的发展、祖国的发展助力，并拥有向社会输出一流日语专业人才的信心与能力。现阶段，各大高校相继围绕自身的日语专业建设发展目标，对日语专业的课程结构、课堂体系等多个方面进行了科学调整，并对日语专业人才培养规格，进行了重新定位。
高校日语专业建设发展中的问题
要想科学促进高校日语专业的建设发展，并将其打造成为一流的本科专业，需要教育工作者，认真分析现阶段日语发展实况，针对其中的重点问题，进行科学调整，为高校日语专业的建设发展找准方向。现阶段高校日语专业，在建设发展中普遍存在以下问题：
招生规模扩大
在经济全球化发展背景下，各国之间经济发展依存关系日益明显，为了促进社会的发展，加强与全球各国的沟通必不可少，日本与我国领土相邻，加强双方之间的合作，日语的掌握尤为重要，这也在一定程度上加大了对日语专业人才的需求，在我国部分城市中不难见到中日合资企业，为了进行更好文化交流、企业管理，促进中日贸易的发展，国家加强了对各大高校日语专业的建设力度。随着日语人才需求量的增加，众多高校预测到了开设日语专业的重要性，并相继开设日语课程，在此过程中，不仅外语类的院校加强了日语专业建设，各类综合类院校、甚至是部分理工类院校也抓住这次机会，相继开设了日语本课专业，这也就导致日语专业招生规模扩大，日语专业人才暴增，如果不加以控制，就会造成日语专业人才资源过盛，很可能会造成供大于求的问题。[2]根据日语专业的发展现状来看，部分高校的日语课程是针对零基础的学生开设的，在教育的其他阶段，学习日语的学生较少，盲目的增设日语专业，就会导致大学阶段日语专业学生骤增。要想熟练甚至是精通一门语言，需要投入大量的人力、物力，高校日语专业的扩招，就会造成师资力量的不足、教学硬件配备不合理等问题，在一定程度上影响着日语本科专业的建设发展。
专业水平提升较难
高校要想建设一流日语本科专业，需要在建设过程中拥有较强的师资力量，并根据社会发展需求的转变，拥有实现专业结构转型的能力。作为语言类专业，高校日语专业自身的实力，决定了其在一流日语本科专业建设中的地位，只有较高的综合实力才能在专业建设中，拥有绝佳的话语权。但是根据日语专业的建设现状来看，在部分高校中，教师将人才培养当做一种“任务”，没有深挖日语专业人才培养的本质。部分高校主要是向受教育者提供本课层次的日语专业知识，日语学科的建设水平提升难度较大。[3]高质量的教育本身需要教师投入大量的精力与时间，认真揣摩课程的合理性，以及专业知识结构的完整性，在实际的教学工作中，部分高校的日语教师除了要完成自身的教学任务以外，还要根据学校的相关规定，承担部分社会性的服务，这就会占用日语专业教师的部分时间与精力，使其无法在教育工作上，投入全部的精力，这就会造成日语专业建设水平提升难度增加等问题。作为日语专业建设的重要组成部分，教师是日语专业的发展关键，日语专业的建设发展，离不开整个团队的推动，部分高校繁琐的日常教学任务，会分散教师的注意力，降低日语专业建设水平。
日语课程规范性差
部分高校的日语专业建设目标往往是一流院校的日语专业，受到此类思想的影响，部分高校纷纷仿效一流院校日语专业课程设置模式，这虽然能够在一定程度上提升高校的知名度，但是每个学校有自身的发展特点，一流院校的日语建设路径，并不适合所有的院校日语专业，对于部分非语言类的综合性院校来说，语言专业的建设难度增加。在日语专业就业形势与生源的双重压力下，各大院校开始尝试日语专业的转型，但是由于自身条件的不足、环境的影响等，部分院校在日语专业转型过程中，普遍存在日语科目众多，专业课程繁杂，日语课程缺乏规范性等问题。[4]由于诸多日语专业课程是根据社会需求，进行调整后的新型科目，所以此类课程缺乏专业的教师，在课程设计过程中缺乏一定的严谨性与科学性，这就造成部分学校日语专业的课程规范性较差。在教材的选定方面，没有过多的教学经验作为指导，甚至所选教材与实际教学内容不符，这就导致日语专业建设难度增加，建设成效较低。由于部分日语课程开设时间较短，教师甚至还没有找到检验教学结果的科学方法，对课程的开设更是处于摸索阶段，这就降低了日语专业的教学质量，制约着日语专业建设发展。
日语课内容不全面
虽然我国在日语专业的建设方面，拥有较为系统的语言教学，在日本文化教学等方面具有一定的优越性，并取得了显著的成果，向社会输出了大量的日语人才，为中日各方面的交流上都做出了较大的贡献，但是回看日语专业的发展史，其在一流日语本科专业的建设过程中，仍存在一定的问题，需要教育工作者继续努力。就现阶段日语专业的教学内容上来看，还不够全面，在日语专业的课程设置上，语言、理论等相关日语知识的传授工作占有较大比例，在日语专业的高年级课程设置中，课程内容相对单调，缺乏全面性，日语知识的讲解仍占有较大的比重。在日语专业建设过程中，日语专业的教学形式较为单一，教师作为课堂的主体，向学生传授相关日语知识的室内教学形式比重偏大，其它形式的教学方法相对较少，出现的频率较低，所以需要教育工作者，在进行一流日语本科专业的建设过程中，应当重视教学内容的全面化以及教学形式的多样化发展。
人才培养趋同性明显
在日语专业建设过程中，部分学校会效仿一流学校的日语教学模式，进行日语课程的编排，积极学习其他学校的长处，虽然能够在一定程度上改善自身的缺点，实现日语专业的健康发展，但是完全照搬其他学校的教学方法，就会导致其缺乏自身的专业特点，在日语专业课程安排上，雷同性较高，缺乏创新意识，这就会导致日语专业的人才培养趋同性明显，日语专业的人才，没有自身的发展特色，人才培养方向较为单一，阻碍了日语专业的建设脚步。[5]由于人才培养趋同性较高，导致日语专业的学生，在实践过程中会面临着较大的就业压力，核心竞争力不足，不利于高校日语专业建设发展。为了有效缓解此类现象带来的不利影响，需要教育工作者根据自身的教学实力，积极创新日语专业教学形式，科学设置日语专业课程，根据社会的发展需求，科学安排日语各科的课时配比，在日语专业的建设过程中，充分展示学校的日语教学特色，辅助学生在社会实践中，拥有较高的核心竞争力，从而推动高校日语专业的建设发展。
日语专业建设实践路径
为了有效提升高校日语专业建设质量，科学弥补日语专业建设中的不足，教育工作者可以从以下方面入手：
严格控制招生规模
学生能否拥有较高的专业能力，并高质量的完成自身的工作，跟受教育水平有着密切的联系。为了做好教育的本职工作，为社会的发展输出高质量的日语人才，需要从根本出发，科学控制日语专业招生规模，保证日语专业能够保质保量的完成相应的教学任务。为了实现高校各项教育资源的优化配置，科学缓解招生规模扩大带来的一系类问题，高校教育工作者应当根据相关工作要求，严格控制日语专业的招生规模，并不断完善现有的办学条件，从根本出发，切实减轻高校日语专业教师的教学负担，然后利用日语教学研究，促进高校日语专业的教学改革，实现日语本课专业的一流化本科专业建设，有效提升日语专业的教学质量。严格控制高校日语专业的招生规模，可以将学校应有的资源，进行充分利用，使日语专业的教育工作者，能够拥有更多的时间与精力，进行教学研究，以此来提升日语专业课程的教学质量，使高等学校能够向社会输出高质量的日语人才，促进日语本科专业的建设发展。
调整现有的日语课堂体系
根据时代的发展需求，科学调整高校日语专业的课程设置体系，能够在一定程度上提升日语专业教学质量，将所学知识灵活运用到实际工作中去，是日语专业的最终教学目标。日语专业是一门以实践性较高的基础学科，因此需要将学以致用的教学理念，全面贯穿于课程体系的建设中，从而实现复合型人才培养目标。[6]根据新时代教育要求，调整日语专业的课程体系和教学内容，是在现阶段应用型日语专业人才培养目标，在进行日语专业课程体系调整时，教育工作者应当准确定位应用型本科日语专业的含义，并将其与研究型日语专业进行有效区分，在应用型日语课程的设置上，要尽可能缩短理论课程时长，科学配比各科时长，并适当增设一些“实用性”较强的日语课程，通过日语课程体系的科学调整，提升高校学生的日语专业水平。借助教学内容的优化改革，突出日语课程的社会性、实用性，以此来推动日语专业的建设发展。教师也可以根据具体的教学需求，为学生安排日语实践课程，并科学购置教育所需的影音资料、教学软件等。
做好日语专业的教学研究
教育的最终目的就是将所学的日语专业知识，灵活的运用到实际的工作中去，并为本地区经济的发展提供高质量的复合型人才，所以在进行一流日语本科专业的建设过程中，教育工作者要做好日语教学的研究工作，并结合学校特色，积极进行日语专业的教学改革，不断创新现阶段的人才培养方案，推动日语本科教育事业的发展。为了使日语专业的科研成果得到质与量的突破，高校在日语专业的建设发展过程中，要鼓励教育工作者做好日语专业的教学研究，然后在相关领域发表高质量的学术论文，相关工作人员也可以根据学校的建设实况，规定日语专业核心论文数量，为高校日语专业建设取得重大突助力。相关部门除了规定高质量学术论文数量以外，还可以鼓励在岗教师根据本校教学特色，以日语专业学生学习特点、学生文化背景为依托，编写更为适合学生的日语教材，在做好教学研究的同时，螺旋式的提升学生的日语专业水平，以此来推动日语专业的建设发展。
加深日语专业与地方的合作
日语专业的人才培养目标就是提升学生的日语实践能力，所以高校要提升对国际、当地合作的重视，辅助高校在瞬息万变的社会发展中，抓住日语专业的建设时机，在困境中得到蓬勃发展。高校与地方之间建立密切的合作关系，是其在逆境中进行科学发展的主要路径之一。在日语专业建设过程中，紧握服务当地的教学宗旨，根据地区和社会发展的需求，结合本校日语专业特色，制定针对性较高的日语学科建设计划和复合型人才培养计划等，辅助高校实现日语专业建设发展。加深日语专业与地方的合作，是检验日语专业各学科设置合理性、科研成果有效性的重要标准，也是将各项教学成果落实到实处的主要途径。加深高校日语专业与地方的合作，能够在一定程度上促进学科设置的合理性，实现日语专业建设的稳定发展，使学生在社会实践中，突出自身专业知识的优势，并在服务地方发展的过程中，提升高校日语专业的知名度，在教学实力提升的同时，争取更多的教学资源，从而实现高校日语专业的建设发展。
较强学校间的横向交流
闭门造车不能实现自身能力的提升，要想推动高校日语专业的建设发展，需要教育工作者制定行之有效的计划，鼓励各大院校之间的横向交流，有对比才能找到自身建设的不足，以此拓展高校日语专业的建设路径。[7]在日语专业的建设过程中，为了加强高校之间日语专业的横向交流，实现共同发展，需要加强高校一流日语专业建设，各大高校要在不断优化课程设置的过程中，吸取成功的建设教育经验，通过横向交流，为自身日语专业建设提供参考，实现全国高校日语专业建设的稳步发展。各大高校可以通过参加、举办相应的交流大会，增强各大学校日语专业学生、教师之间的交流，通过横向交流寻找本校日语专业建设短板，为建设一流的日语本科专业提供方向。高校也可以利用当代发达的信息技术，创建网上交流平台，鼓励教育工作者多交流、多学习。各大高校也可以组织日语专业的教师多进行教学经验的分享、学术讨论等，提升日语专业教师的专业素养，以此带动日语专业的建设发展。通过各大学校之间的横向交流，加强高校日语专业之间的合作，以此实现各自建设水平的提升，助力高校教育事业的发展。
实施分层式日语课程教学
日语专业与其他语言类有所不同，高校日语专业一般针对零基础的学生开设，在我国其他教育阶段，进行日语学习的机会相对较少，所以在高校期间的英语专业，受教育群体的日语水平参差不齐，为了将“以人为本”的教育理念，贯彻到高校日语教育的始终，在日语专业的建设过程中与日语知识的传授过程中，要讲教学方法、讲建设效率，并在实际建设过程中，积极尝试分层式教学，鼓励教师通过不同的教学方法，缩短学生之间存在的差异，阶梯式的提升高校学生的日语水平，通过分层式教学法，满足不同日语水平学生的真实诉求，实现日语一流本科专业建设。作为第二语言，高校学生在进行学习时，应当正确认知中日语言上存在的差异，并克服学习中的层层困难，实现日语水平的显著提升。对于基础较差的学生，在日语的初级学习阶段，应当更加重视基础知识的掌握。在进行日语专业建设过程中，教师要针对不同水平的学生，制定不同的教学计划，将分层式课程教学进行深度普及，鼓励学生夯实日语基础，然后稳步进行专业能力的提升，以此来提升高校日语专业的建设成效。
日语一流本科专业的建设方向
为了使高校日语专业的建设发展，逐步向一流本科专业靠拢，教育工作者应当在进行建设前，做好整体的建设方向规划，并以此为建设发展目标，为实践活动指引方向。针对当今日语专业的建设现状，一流本科专业的建设方向包括以下几点：
夯实日语专业建设基础
在日语一流本科专业的建设中，人起到了关键性作用，如果在具体的专业建设实践中，脱离了人的支撑，就等同于脱离了教育根本。所以各大高校要夯实专业建设发展基础，努力做好自身的建设工作。在学校层面教师是影响建设结果的主要构成因素，在某种程度上，学生接受的日语专业教育背景，对高校日语专业的建设关系密切。[8]作为日语专业教育建设中的最小构成部分，高校日语教师专业素养水平对学生专业能力的提升，具有一定的影响，各大高校要想实现日语专业的一流化本课建设，打铁还需自身硬，从根本入手通过各种方法提升教师的专业素养，夯实建设基础实现稳步发展的目的。教师专业水平的高低，在一定程度上决定了日语专业的建设方向，是各项建设计划是否具备前瞻性的重要保障。作为日语专业的建设基础，教师的日语水平是保障专业平稳发展的关键，同时也是提升建设速度、效率的重要因素。在日语专业建设过程中，教育工作者要增强自身的专业实力，夯实高校的专业建设基础，以此推动日语专业建设的稳步前行。
把握日语专业建设原则
高校日语专业建设原则，关系到其未来的建设发展方向，教学研究的主要内容就是对教学规律以及教学语言的探讨，受论文内容的影响，其很难在专业性高层次的日语学术期刊上发表。日语专业建设发展方向应当以学科建设为基石，进行更深层次的学术研究。在日语专业的建设过程中，要明确日语专业建设原则，将日语专业的学术研究作为建设导向，以日语专业的学术成果作为建设支撑，在新时代教育背景下，日语专业的建设原则，应当以学科建设为基础，通过学术研究指导日语专业建设实践，并为日语专业的教学研究、教学方法创新，提供方向，以此拓展日语专业的课程教学渠道。为了实现日语专业的建设发展，需要认真分析日语专业发展特点，坚持师资力量的多元化发展，以保证日语专业人员构成具有宽泛性的发展特点。在此过程中教育工作者要保证教学改革的科学性，并努力探索新型教学方法，将高校日语专业的建设发展推向新高度。
推动日语专业的转型
在新型发展形势下，我国各项产业结构的科学调整，导致在现阶段的经济建设中，对各类复合型人才需求也有所调整，部分专业的人才需求量增加，在这个关键时刻，高校的日语专业建设要更具特色，才能抓住发展机遇，实现一流专业建设目标。积极探索特色日语专业建设路径，不仅可以提升日语专业学生的综合能力，还可以使其更快的适应社会的变化需求，在激烈的行业竞争中，保持较高的发展优势。高校在建设特色化日语专业和日语专业转型同时，需要注意日语专业课程结构的设置，应当符合社会或当地的产业结构，需要与社会的龙头产业进行融合，并将其作为日语专业建设目标，培养与国内支柱性产业有关的日语人才，科学调控日语教育资源的供给，通过动态引导加快日语专业的转型速度，并将高校日语专业的优势进行充分发挥，通过加强日语专业的转型力度，推动日语专业实现一流日语本科专业的建设发展。
重视复合型人才的培养
在教育制度不断改革、教学理念不断革新的大背景下，我国高校正处于一个发展的上升期，同时也是各项课程改革的攻坚期，此阶段的教育更加重视知识的实用性。社会发展需要大量人才作为有效推动力，时代的发展促使社会需求的不断转变。[9]为了更好的适应社会的变化需求，各大高校意识到了复合型人才培养的重要性，所以为了建设一流日语本科专业，需要高校提升对复合型日语专业人才的培养，使其为中日贸易、中日交流、社会的进步、经济的发展奉献力量。通过制定复合型人才培养计划，实现日语专业的转型，并加强高校日语专业建设。为了建设一流的日语本科专业，高校可以根据当今社会语言类专业的发展趋势和社会的岗位需求等，为人才培养提供导向，推动日语专业在建设过程中，提升课程内容的科学性，并以社会需求为建设方向，积极调整本校日语专业的人才培养计划，使其在日语专业建设中，更具科学性、全面性，并与社会需求保持较高的一致性，以此来提升高校的日语专业建设能力。
总结
综上所述，高校日语专业要想建设一流的本科日语专业，首先需要认真分析日语专业的建设现状，并结合当下社会的发展需求，剖析自身在日语专业建设中存在的问题，积极响应国家教育部的各项改革号召，及时调整日语专业建设方向，促进日语专业核心课程的发展，根据教育部的改革要求，优化日语专业课程结构，全面分析日语专业建设过程中的不足，然后通过严格控制招生规模；做好日语专业教学研究；加深日语专业的地方合作；较强学校间的横向交流；实施分层式日语课程教学等方法，弥补自身的不足。高校还要在日语专业的建设过程中，明确日语专业未来的建设方向，推动我国高等教育事业的健康发展。
参考文献
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