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多元文化视角下翻译专业实习改革探索

摘要：伴随社会经济的发展，英语逐渐普及，社会对学生的英语能水平以及翻译能力都随之增加，同时，对学校英语翻译实践教学提出了新的挑战。因此，学校应随着社会对学生英语翻译能力要求的增加，及时对教学体系进行改革和创新。近几年，实习式实践教学逐渐被广泛应用到教学中，学校应积极引进新型教学体系，革新传统英语实践翻译教学方式，强化学生英语整体能力。

关键词：翻译专业；实习；策略

引言

随着全球化进程的加速，各国往来日益密切，社会对相关人才的英语能力水平提出了更高要求。翻译教学不仅涉及理论探讨，更侧重学生实践翻译能力的培养，而学生英语翻译能力的强弱与高校翻译教学模式的好坏有着密不可分的联系。面对机遇和挑战，高校对翻译教学进行了改革和创新，实习式实践教学在高校教学中被广泛应用。翻译实习式实践教学革新了传统教学模式，充分利用了课堂教学和课外实践两种方式，不仅提升了学生英语翻译学习的积极性，同时也提升了学生英语实践翻译能力。

1翻译教学实践现状

1.1实习式实践教学认知不足

高职院校在英语翻译教学实践过程中，构建英语翻译实习式实践教学体系，成为高职院校英语翻译教学革新的有力支撑，为高职院校英语翻译教学、人才培养方式指明方向，促进高职院校教育教学质量的提升。但在当前高职院校英语翻译教学践行实习式实践教学的过程中，由于部分教育工作者受到传统教育理念的影响，其对英语翻译实习式实践教学实施力度缺乏，不仅影响到英语翻译实习式实践教学体系的构建，也使高职院校英语翻译教学实施力度不强。究其原因，是部分高职院校教师对英语翻译实习式实践教学认知不足，从而使影响到英语翻译实习式实践教学有效地开展。同时，部分教师未具备“双师型”教学能力，也影响到英语翻译实习式实践教学体系的构建与实施。

1.2翻译素材单一

一方面，部分高校英语课堂翻译的素材以文学类作品为主，如旅游、经济、商业、新闻、时事政治等实用类素材涉及较少，翻译材料老套，无法与时代接轨。教师对英语翻译的意识比较薄弱，为了课堂而课堂，没有对学生进行实践性翻译教学，导致学生虽然在学校学习了大量的翻译理论知识，却不能满足社会的要求。另一方面，部分高校英语翻译素材过分单一，课堂教学内容局限于教材的既定内容框架之内。学生的翻译实践能力受教材内容限制，积极性和主动性降低。如选取的教材名为《商务英语翻译》，上课素材则只是围绕商务写作、商务信函、外贸等相关内容展开。单一乏味的素材不仅限制了学生翻译的多层次发展，同时也降低了学生翻译学习的自主性。老师只有将范围广泛的时事热点翻译素材与学生丰富的自学材料相结合，才能充分发挥学生的自主性，提高学生的翻译实践能力。

2多元文化视角下翻译专业实习改革策略

2.1拓宽校外多元文化实习资源

从近年来的翻译市场就业和实习情况来看，很多学生进入到外企或是翻译公司进行实习或工作。这类工作要求学生要做到学问上的“杂”家、职场上的“多面手”;要有较强的双语转换能力和中文表达能力;要了解目标国家的社会文化背景等。因此拓宽校外实习资源，特别是在突出多元文化视角的专业实习是非常有必要的。特别是对于一些本身不具备多元文化软硬件设施的高校来说，也可以考虑拓宽相应的校外资源。当然为了减少上文提到的问题，可以考虑通过线上、线下以及线上和线下结合的多种合作模式进行实习。例如大多数省市当地建有各类博物馆，学校可以通过和对方签订实习基地协议，鼓励学生参与到其各类活动的线下翻译中，如果线下翻译活动有限，也可以通过联合制作短视频、公众号等方式进行合作。这里我们也可以就某一个信息点要求学生自行进行调研和翻译，这样通过活动既可以让学生自主学习、丰富知识，也可以达到实习操练的目的。

2.2理论与实践、实习有机融合

对学生翻译能力的培养，需要在学生听说读写能力基础上进行。因此，在高职院校构建英语翻译实习式实践教学过程中，需要推进理论与实践、实训、实习等教学环节的融合，构建一体化的英语翻译教学体系，从而促进学生听说读写译的全面提升，推进英语翻译实习式实施教学在高职院校教育中实践。以往的高职院校英语翻译教学，重视理论教学的实施，忽视学生实践能力的培养，影响到学生综合性发展。而从人才培养层面来看，需要重视学生综合性发展，使学生不仅具有丰厚的翻译理论知识，也具有翻译实践能力、翻译素养，以此更好地成为社会发展所需的优秀人才。因此，在构建高职院校英语翻译实习式实践教学体系时，应推进英语翻译理论、实践、实习融合，以系统性的英语翻译教学为基点，为学生综合能力、素养的培养奠定基础。学生通过在系统性的英语翻译教学中学习，能够获取针对性的翻译信息，并更好地融入实习式实践教学，培养学生的英语核心素养。

2.3积极参与社会实践

英语翻译能力是在不断实践、不断探索的过程中慢慢锻炼出来的。翻译教学更侧重实践翻译能力，然而由于课堂时间的限制，平时课堂的实践翻译量是远远不够的。首先，学校应安排学生外出实习，进入需要翻译人才的各大公司，动态轮岗实习。通过实地翻译实习，学生能更直观地了解翻译行业的发展情况以及翻译的基本流程。其次，教师应鼓励学生积极申报翻译课题，参与课外翻译实务，如参与外贸公司翻译实务、翻译公司接待外宾业务、参加暑期社会实践翻译活动以及建立翻译合作坊参与社会翻译服务等。[3]一方面，申报翻译课题能把实地研究和翻译实践相结合，学生深入企业实地考察，能够进一步了解当代企业对翻译人才的需求，明确自己翻译学习的方向。另一方面，通过参与课外翻译实务，用真实场景和语料为学生提供实习式翻译实践教学，不仅提升了学生的自主翻译能力，同时也培养了学生的团队协作能力，让学生能时刻了解市场动态，并且根据社会形势自身积极做出调整，为将来毕业后成为一名满足社会需求的合格翻译者打下基础。

2.4构建科学性的教学目标

目前，教育质量、社会服务以及对人才的培养成为学校当今教学目标。学校应贯彻落实实习式实践教学应用到英语翻译教学中，并合理规划教学目标。首先，学校应完善教学设施，如实践翻译培训基地，提升学生实习式实践翻译能力，进一步提升实践翻译教学质量。其次，学校应全面落实培育复合型以及实用型人才的教学目标。在实践翻译教学中，培养学生翻译能力以及口语能力，促进学生全面发展，进一步完善教学目标。最后，学校应重视学生综合素质以及文化素养的培育，提升学校的社会服务能力。在学生未来工作时，增加自身对社会服务的能力，学校可以通过鼓励学生参加志愿者活动，强化学生在英语翻译方面为社会服务的能力。

结语

翻译的实践性、社会性较强，高校的翻译教学要立足于市场和社会的需求，从课堂教学到课外实践等环节，都要保证学生有时间和机会参与社会实践翻译。构建高校英语翻译实习式实践教学体系是一个长期的过程，必须在保证教学质量的同时提升学生的学习积极性和自主性。引导学生在社会实践中锻炼并提高自身的英语翻译实践能力，培养出行业所需要的合格翻译人才。

参考文献

[1]刘娟,王超.基于混合式教学模式的英语翻译理论与实践教学融合探索[J].创新创业理论研究与实践,2019(12):108-109.

[2]刘甜甜.高校英语翻译实习式实践教学体系构建[J].湖北开放职业学院学报,2019(9):169-170.

[3]董彩华.“产出导向法”在大学英语翻译教学中的可行性分析[J].枣庄学院学报,2021,38(1):141-144.