上海冰雪运动专业高级职称评审政策发表什么期刊
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（一）初级教练
1基本掌握体育基础理论和专业知识、技能，了解体育项目训练领域国内外现状发展趋势。
2能够较熟练运用训练教学方法、手段，具备完成体育项目基础性训练比赛任务的实际能力。
3．具备大学专科学历、本科学历或学士学位，从事体育教练工作满1年，经考核合格；或具备硕士学位。
（二）中级教练
1．掌握体育专业理论和知识、技能，熟悉体育项目训练领域（国内外现状和发展趋势，任现职以来在本专业领域独立撰写高质量的业务工作方案。
2．具备完成较复杂体育项目训练任务的实际能力，并获得下列成绩之一（博士学位除外）：
（1）训练2年以上的运动员获全国最高水平比赛前3名或2次全国最高水平比赛录取名次。
（2）训练1年以上的运动员，向上级训练组织输送对应的积分不少于16分（其中向市属二线、一线输送积分不低于12分），并获得市级最高水平比赛前3名。
3．具备培养、指导初级教练的能力。
4．具备大学专科学历，取得初级教练职称后，从事体育教练工作满5年；或具备大学本科学历、或学士学位，取得初级教练职称后从事体育教练工作满4年；或具备硕士学位，取得初级教练职称后从事体育教练工作满2年；或具备博士学位。
（三）高级教练
1．具备国内领先的训练理念，对推动所从事运动项目的发展做出较大贡献，在本市体育行业内具有较高的专业影响力。
2．较系统掌握体育专业理论知识，掌握本项目训练的前沿技术手段和方法，对本项目训练竞赛有较深入的研究，任现职以来至少有1项体育训练方面的代表性成果。
3．长期从事体育训练工作，业绩比较突出，并获得下列成绩之一（集体球类项目可适当降低标准）：
（1）训练2年以上的运动员，或训练2年以上的运动员输送后4年内获得下列成绩之一：
①奥运会前8名。
②世界锦标赛或世界杯赛（总决赛）等世界大赛前6名。
③亚运会或全运会前3名。
④亚洲锦标赛、亚洲杯赛（总决赛）或全国最高水平比赛冠军。
（2）训练1年以上的运动员，向上级训练组织输送对应的积分不少于32分（其中向市属二线、一线输送积分不低于24分），训练或输送的运动员获得下列成绩之一：
①奥运会前8名，或世界锦标赛、世界杯赛（总决赛）等世界大赛前6名或亚运会前3名。
②全运会前3名或全国最高水平比赛冠军。
③世界或亚洲青少年最高水平比赛前3名。
④全国青少年最高水平比赛冠军且1次前3名。
4．具备培养、指导初、中级教练的能力。
5．取得中级教练职称后，从事体育教练工作满5年；或具备博士学位，取得中级教练职称后从事体育教练工作满2年。
（四）国家级教练
1．具备国际领先的训练理念，对推动所从事运动项目的发展做出突出贡献，在全国体育行业内具有较高的专业影响力。
2．系统掌握体育专业理论和知识，全面掌握体育项目训练技术手段和方法，对本项目训练竞赛有深入的研究，任现职以来至少有2项公开发表的体育训练方面的代表性成果。
3．长期从事体育项目训练工作，业绩突出，并获得下列成绩之一（集体球类项目可适当降低标准）：
（1）训练2年以上的运动员，或训练2年以上的运动员输送后4年内，获得一次奥运会前3名，或2次奥运会前8名，或多次世界、亚洲、全国最高水平比赛冠军。
（2）训练1年以上的运动员，20名输送至上级训练组织，其中有5人进入国家队（无国家队项目须有5人代表国家参加世界和亚洲最高水平比赛），获得2次奥运会前3名，或3次奥运会前8名，或多人获得世界、亚洲、全国最高水平比赛冠军。
4．具备培养、指导高级及以下教练的能力。
5．取得高级教练职称后，从事体育教练工作满5年。
高校冰雪运动课程开发与建设
摘 要：通过研究分析当前大学课程的安排，我发现大学课程中，冰雪运动课程比较少，而且内容单一。我提出新的高校冰雪课程开发与建设内容，主要包含价值分析，开发思路，建设原则，还有需要把握的问题。
关键词：高校体育；冰雪运动；课程开发
随着人民的生活逐渐走向小康，人民日益增长的愿望也在不断提高。从一开始的追求吃饱穿暖到现在的追求更高质量的生活需要。目前存在很多的体育项目，在高校的课程中，我们不难发现冰雪运动课程还是存在很大的短板，所以我希望能通过自己的观察分析，能提出具有建设性的一些课程开发与建设，希冀能给高校关于冰雪运动的课程带来一些启示。
1 高校冰雪运动课程开发与建设的价值分析
1.1 高校层面价值分析
高校作为一些运动课程的前沿阵地，应该肩负起发展相应课程的职责。目前很多高校因为种种原因还未开设相应的运动课程，特别是冰雪运动。冰雪运动作为一门课程，它的价值是巨大的，作为奥林匹克项目，它的发展空间很大，而且很多高校因为条件原因没有开设，所以可以把握这个机会。另一方面，这些课程可以帮助大学生提高体能水平，锻炼一个良好的身体。其次，它作为一种项目，课程，可以给高校的发展带来机遇，无论是给高校的招生，还有对高校的名气都是一种帮助作用。它对于高校层面的提高也是一种很大的帮助。
1.2 教师层面价值分析
冰雪运动课程能帮助教师提高自己的个人文化价值素养，还能提高教师的品味，强身健体。冰雪运动课程作为一种引进项目，它的价值我们还没有充分发掘，带给教师的一些优势，我们可能还没充分认识。体育老师应该充分的认识这门课程，学习这门课程，发掘其中的价值，组织开发其中的特别价值，争取给学生的教学课程带来帮助。
1.3 学生层面价值分析
学生的学习课程单一，特别是缺少冰雪运动类的课程。以前的学生接触的都是一些常见陆地项目，像跑步，踢球等活动，他们的审美已经疲劳，接触一些冰雪运动项目会帮助他们更加喜欢运动。
2 高校冰雪运动课程开发思路
2.1 冰雪运动课程开发需求分析
对于一些内陆的学生而言，冰雪运动课程是一种新的课程，能带来新的体验，特别是能帮助他们学习新的运动，获得新的一些人生感悟。现阶段，我们国内的大学生数量很多，没有听过，没有接触过冰雪运动课程的人更多，这个需求十分大。
2.2 制定冰雪运动课程目标
目标主要是帮助大学生强身健体，还能帮助大学生获得新的体验。课程过程中能给学生带来新的体验，还可以帮助学生锻炼身体，这两项是相辅相成的。
2.3 编制冰雪运动课程内容
课程内容可以借鉴学习国内外的一些优秀经验。可以将现有的一些条件改造，以帮助建设冰雪课程，可以将操场，或者体育馆改造，加设冰雪运动课程，开设滑冰等项目。
2.4 实施冰雪运动课程
实施过程中，主要还是学习一些国内外的项目，其次可以结合我们的一些优秀的经验，开发新的项目。实施课程中，我们要以安全为首位，运动，学习为主要内容，其次我们还有尽可能的推广它，为全民运动的推广做贡献。
2.5 评价冰雪运动课程
这是一项普及率还不高的运动，我们应该客观的认识它。它在学生的综合发展中可以发挥一些积极有效的作用，我们的课程应该需要它，它能帮助我们的学生强身健体，还能帮助我们的学生获得新的体验，获得一些新的认知。
3 高校冰雪运动课程开发原则
3.1 发展性原则
我们应该立足它的一个时代特点，发掘其中的价值，让它在长远发展中获得更持久的生命力。发展不能局限于眼前，应该回顾过去，高瞻远瞩的看到它的未来发展，而不是单纯的鼠目寸光。
3.2 创新性原则
冰雪运动课程也要开发一些创新性的内容，一潭死水，终究不能保持活力，应该问渠哪得清如水，为有源头活水来，这才是它在创新性的最终归宿。创新也是要结合实际，不能单纯的胡思乱想，要天马行空，具有实现价值的天马行空。
3.3 健身性原则
冰雪运动作为一种运动，它也是具有健身性的活动。我们不能忽视它的强身健体的作用，长期的发展中，我们要让它作为一种健身活动推广开，让它也尽可能的融入全民运动中。
4 高校冰雪运动课程建设策略
4.1 树立正确的教学指导思想
冰雪运动课程的设立，我们要树立正确的教学指导思想。冰雪运动课程是一个高校课程，主要是帮助学生能学习新的课程，接受新的文化。我们不能在这条路上走偏，我们要正确的去建设教学课程。
5 高校冰雪运动课程开发与建设中需要把握的问题
5. 1 以大学生的学习需求为课程开发与建设的“指南针”
我们在课程的建设中，主要以大学生的学习需求为指南针，这样我们才能建设出优秀的课程，主要是帮助我们的能在课程的发展中获得更多的收获。
6 结束语：
冰雪运动作为一种尚未完全普及的项目，我们要正确的认识它的发展价值，特别是在大学课程的建设中，我们可以让它在大学生的素质教学中发挥一些价值。
参考文献：
[1]杨方.论帕森斯的结构功能主叉[J].经济与社会发展,2010(10):.116-118. [2]袁田.新校园足球发展的新围境及新思路一德国青少年足球运动员培养对我国校园足球的启示[J].武汉体育学院学报，2018,52(2):76-81. [3]张少净.我国青少年竟技足球与校园足球培养模式探究[D].武汉体育学院,2017.
