北京贸易经济专业初级职称评审政策发表什么期刊　

高职高专贸易经济专业教学改革与实践

　　在1999年第三次教学工作会议，国务院颁布的《加快教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：融知识、能力、素质为一体的素质教育思想，对高职高专教育地位、培养目标和改革方向做了明确规定。高职高专贸易经济专业如何面对我国入世后，在世界经济一体化的新形势下，社会岗位对我国经贸人才提出的新要求实施教学改革，使本专业的毕业生更能满足社会岗位的需要，是摆在我们面前的重大课题。经过几年的探讨，我们在借鉴国内外高职高专教学改革先进经验的基础上，坚持“以人为本”的教育理念，积极贯彻“基础理论适度，技术应用能力强，知识面宽，素质高”的教学改革方针，坚持以更新教育思想观念为先导，以培养技术应用能力为主线，在贸易经济专业人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法、教学手段、实践教学方式、考核方式、学生管理模式等方面进行全方位的改革和实践，取得了较好的成效。我们的教学改革成果荣获吉林省教育优秀成果三等奖。在此笔者将主要成果及实施效果予以概述，以求与各位同仁共同探讨。
1、深入社会调查，探索新时期社会岗位对经贸人才提出的新要求的需要，分析高职高专层次本专业学生应具备的知识、能力、素质。一是要有良好的政治素质；二是要有较强的业务能力，具备会说、会写、会做的能力；三是要有集意志、品德、知识、技能于一身的综合素质；四是要有一专多能的复合素质。具此确定培养目标：培养企事业单位从事经济贸易工作第一线需要的，基础理论适度，实践应用能力强，知识面较宽，综合素质较高的应用型人才。根据培养目标确定培养方案。
2、实行“融合式理论教学与开放式能力培养相结合的理论——实践——理论——实践”的循环培养模式。即理论教学以注重培养学生的应用能力为主线，把案例教学和业务模拟训练和职业资格培训内容融合在理论教学当中；业务能力的培养采取学生或在校内各实习商店、实验厂做实际业务，或自己或与他人合作在校外各企业、公司从事实际经营业务的开放式方法；同时通过假期进行社会实践活动和参加各种社团组织及校系组织的有关各项活动来提高学生的综合素质。每个假期我们给学生任务，让学生参加社会实践，写出总结或调查报告，使学生了解社会、接触社会，树立责任感。协助学生成立了营销、英语、书法、文学、演讲协会等8个社团组织，开展丰富多彩的活动，如演讲、英语小品、各种体育比赛、知识竞赛、文艺汇演等活动，锻炼学生意志、培养学生的良好品德，提高学生的综合素质。
3、建立与培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系。
根据培养目标，确定本专业培养人才应具备的综合能力，将综合能力分解为基本素质与能力和专业能力，然后再将每项能力分解成单项能力，制定能力图表。本着“打好基础，以必需、够用为度，强化应用，专业课突出针对性、应用性、连贯性”的原则，开发课程。将内容相关的课程进行重组，剔除陈旧的和重复的教学内容，增加本专业最新的知识和成果，将职业技能培训的有关内容融入教学内容中，删除过时的课程，增加适用课程，增加了人文教育类课程选修和专业选修课程比例，选修课占理论教学17%，拓宽学生的知识面，进一步优化课程结构，建立理论教学体系；编写出每门课程的教学大纲，从而在课程设置和教学内容上，充分保证高职高专教育以能力培养为主线，拓宽学生的知识面和专业面，使我们培养出来的学生对社会岗位具有较强的适应能力。
在教学过程中压缩理论讲授的比例,加大实践教学比例,实践教学与理论教学的比例约达1∶2。
确定实践教学方式，建立实践教学体系。实践教学采取实验室模拟和开放式社会实践两种方式，具体包括课堂案例教学、专业业务实验室模拟、专业技能实训、社会调查、顶岗实践等环节。把课堂教学案例、专业技能实验室模拟贯穿在理论教学当中，实现“理论——实践——再理论——再实践”的双循环过程，专业技能实训、顶岗实践，采取学生可以在校内实习商店、各实验厂实践，也可在校外各企业、公司开展业务，可以自己或与他人合作从事经营业务的开放式来培养学生的业务能力。增加主干课国际贸易实务、市场营销学、企业管理学等主干课的实践教学环节，编写实践教学大纲。学生利用假期进行社会调查和参加社团活动及校、系各种活动来提高综合素质。实践技能与素质培养学分约占总学分的30%。同时建立校内、校外教学实习基地，为实践教学提供了保障。
4、实行双证书制和主辅修制。学生毕业，除取得毕业证外，还要至少取得一个职业资格证书。同时实行辅修专业教育。提高学生一专多能的复合素质，拓宽了学生的就业领域，提高了学生的就业能力和未来社会岗位变动的适应能力。
5、转变教育思想，更新教育观念，在教学方法、教学手段、考核方式、人才质量管理模式、学生管理模式等方面实行配套改革。
（1）转变教育思想，更新教育观念。组织师生深入开展教育思想大讨论，转变师生的教育思想观念，改变重理论轻实践、重知识轻能力、重传承轻创新、重单一型轻复合型的教育思想；改变基础课、专业基础课和专业课的三段式的学科教育为模块式能力体系教育；由注重专业教育向注重素质教育转变；由专业教育“一元化”向辅修制双证制的“二元化”转变；由以教师为主的单主体向以教师为主导学生为主体的双主体转变。

（2）构建符合高职高专教育特点和学校实际的素质教育体系。把素质教育融入政治理论教育、领导班子建设、师资培训、专业教育、学生管理、社团活动、各种比赛和社会实践活动中，提高学生的综合能力和素质。
（3）改革教学方法。改变传统的以传授知识为主的“注入式”的教学方法，运用启发、讨论、问题分析、案例教学、模拟教学等多种教学方法，调动学生学习积极性，培养学生的创造性思维能力。如企业会计的实务操作、角色扮演教学法；经济法的模拟法厅；证券学的模拟股市；市场营销学对话教学、辩论式教学；经济写作课的思维四步法等都收到良好的教学效果。
（4）改革教学手段。改变黑板、粉笔加教案的旧的教学手段为多媒体教学、电化教学等现代教育技术手段，提高教学效果。60%的教师都能适当利用多媒体和电化教学。我们的“公共关系课多媒体课件”获吉林省高等学校教育技术成果奖三等奖。
（5）改革考核方式，注重对学生应用能力的考核。变单一的知识性考试、终结性考试为知识、能力、素质相结合的全面的综合性考试；考试内容注重对学生应用能力的考核；根据每门课程的特点，考试方式由原来的单一闭卷笔试变为口试、案例分析、写课程论文、技能考核等多种考核方式。
（6）建立健全质量管理机制。制定各种规章制度，实行目标责任制，形成良好的质量管理监控体系，保证教学质量。
（7）改革学生管理模式。在原来的学生日常管理的基础上，配合教学，以培养学综合素质为中心，成立各种社团组织，组织和开展丰富多彩的课外活动，既丰富了校园文化生活，发挥了学生的特长，又培养了学生的创新能力，全面提高了学生的综合素质，促进了学风建设。
6、实行导师制度。学生一入学就配备导师，一年级主要指导学生的学习方法，二三年级主要指导学生的专业学习、专业选修和毕业论文。
7、加强了师资队伍建设，培养“双师型”教师，为素质教育提供保障。
鼓励青年教师参加各种培训和考核取得各种相关的职称证、技能证及职业资格考评员证，如注册会计师、经济师、营销师考评员、攻关员考评员等，现在在专职教师中80%达到了“双师型”；对青年教师配备老教师指导，实行导师制，在老教师的指导下青年教师的教学水平提高很快；从第一线和大专院校聘请具有一定实践经验的兼职教师开展专题讲座，拓宽学生的知识面。
８、加强教材建设，突出本专业特点。
对内容整合的课程，我们编写了教材或讲义，还组织教师参编了部分适合高职高专教育需要的教材。从理论联系实际的角度出发，组织编写了一批习题集，案例集等，以满足本专业教学改革的需要。
通过几年来的教学改革与实践，使教师转变了教育思想观念，以培养学生的专业实践能力为中心，把对学生综合素质的培养融入了整个培养过程，提高了教师的教学水平和教学质量，强化了对学生的专业实践能力和综合素质的培养，使学生适应岗位需要的能力有了一定的提高，缩短从校门到走上工作岗位的适应期，使本专业培养出的学生更能适应社会的需要。近几年，毕业生就业率不断上升，深受用人单位的好评。这项改革也为高职高专经济类专业的教学改革的探索积累了一定的经验。