北京国际经济与贸易专业副高级职称评审政策发表什么期刊
北京国际经济与贸易专业副高级职称评审政策发表什么期刊
经济专业人员申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策，从事经济专业工作，具有良好的职业道德和敬业精神，作风端正，具备正常履行岗位职责必须的身体条件和心理素质，按要求参加继续教育，同时还应具备以下基本条件：
一、助理经济师
(一)具有较系统的经济专业理论知识和业务技能，能够独立的对专项经济活动进行分析综合，提出建设性的意见。
(二)具备国家教育部门认可的高中(含高中、中专、职高、技校)以上学历，从事本专业经济工作。
二、经济师
(一)具有系统的经济专业理论知识，能够理解和正确执行国家有关方针、政策;有较丰富的经济工作实践经验，能够独立地解决较复杂的业务问题;工作业绩良好，取得一定的成果或经济效益。
(二)学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事本专业经济工作;
2.硕士研究生毕业后，从事本专业经济工作满1年;
3.取得第二学士学位或研究生班毕业后，从事本专业经济工作满2年;
4.大学本科毕业后，从事本专业经济工作满4年;
5.大学专科毕业后，从事本专业经济工作满6年;
6.高中(含高中、中专、职高、技校)毕业取得初级职称后，从事本专业经济工作满10年。
三、高级经济师
(一)基本条件
1.具有坚实的专业理论知识，掌握国内外现代经济管理方法并了解发展趋势。有较高的政策理论水平和丰富的经济工作实践经验，能够解决重要经济活动中的实际问题，提出有价值的政策性意见，在加强经济管理和提高经济效益、社会效益方面贡献显著。能够指导助理经济师、经济师等经济工作从业人员合理合规开展工作。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
(1)博士研究生毕业后，从事本专业经济工作满2年;
(2)硕士研究生毕业后，从事本专业经济工作满7年;
(3)大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，从事本专业经济工作满5年;
(4)大学专科毕业、取得中级职称后，从事本专业经济工作满10年;
(5)已取得非本专业副高级职称后，从事本专业经济工作满3年。
(二)取得中级职称以来，具备下列业绩条件之一：
1.从事经济领域研究工作，具有较强的研究能力。作为主要参与人，制定的重点行业规划、经济政策规章、行业标准等经主管部门批准并颁布实施，取得较好的经济社会效益;或作为主要参与人，完成的经济专业领域研究成果获省部级奖励;或针对行业发展、经营模式、变革创新、技术转化等经济社会发展相关领域存在的问题提出解决方案，并得到实践应用，取得较好的经济社会效益。
2.从事经济领域管理实践工作，具有较强的问题解决能力。作为主要参与人，制定企事业单位战略规划、投融资方案、企业改制方案、兼并重组方案、管理变革方案、经营机制变革方案等，并得到实践运用，取得较好的经济社会效益;或积极参与企事业单位人力资源、技术研发、项目管理等日常经营管理工作，能够总结管理实践规律、发现存在问题、提出解决方案，并得到实践运用;或在人力资源服务业领域创新服务内容和模式，在促进人力资源顺畅流动、优化配置方面，取得较好的经济社会效益。
(三)取得中级职称以来，应具备下列成果条件：
在经济领域，作为主要参与人(排名前三)完成在行业内具有较大影响、得到有效应用的专著教材、行业标准、研究报告、项目报告、课题报告、经济活动方案、发展规划等，或作为主要参与人(排名前三)在国内外核心期刊上发表有重要学术价值的专业论文，3项及以上。
(四)具备下列破格条件之一，可不受学历和专业工作经历限制，直接申报高级经济师评审：
1.作为主要完成人(排名前三)在经济专业领域取得的业绩成果或研究成果获得省部级以上奖项。
2.主持完成的经济专业领域相关研究项目、研究报告等，被省部级及以上主管部门采纳并实施。
四、正高级经济师
(一)基本条件
1.具有系统、扎实的专业理论和实践功底，掌握国内外现代经济管理方法和发展趋势，熟悉与本专业相关的法律、法规或经济政策;具有较强的综合分析能力和解决经济活动中重大疑难问题的能力，能为本市经济社会发展或本单位经营管理提供决策服务。能够指导助理经济师、经济师、高级经济师等经济工作从业人员高效合规开展工作，提高本行业职业能力水平。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
(1)大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，从事本专业经济工作满5年;
(2)已取得非本专业正高级职称后，从事本专业经济工作满3年。
(二)取得副高级职称后，应具备下列业绩条件之一：
1.从事经济领域研究工作，具有很强的研究能力。主持制定的重点行业规划、经济政策规章、行业标准等经主管部门批准并颁布实施，取得显著的经济社会效益;或主持完成的经济领域研究成果获省部级二等奖及以上奖励;或针对行业发展、经营模式、变革创新、技术转化等经济社会发展相关领域存在的问题提出解决方案，并得到实践应用，取得显著的经济社会效益。
2.从事经济领域管理实践工作，具有很强的问题解决能力。主持制定企事业单位战略规划、投融资方案、企业改制方案、兼并重组方案、管理变革方案、经营机制变革方案等，并得到实践运用，取得显著的经济社会效益;或组织实施企事业单位人力资源、技术研发、项目管理等日常经营管理工作，能够总结管理实践规律、发现存在问题、提出解决方案，并得到实践运用，取得显著效果;或主持开展人力资源服务业领域改革创新，提出的新服务内容和模式得到实践运用，在促进人力资源顺畅流动、优化配置方面，取得显著的经济社会效益。
(三)取得副高级职称后，应具备下列成果条件：
在经济领域，主持完成在行业领域具有重大影响、得到有效应用的专著教材、行业标准、研究报告、项目报告、课题报告、经济活动方案、发展规划等，或作为第一作者在国内外核心期刊上发表有重要学术价值的专业论文，3项及以上。
国际经济与贸易专业课程体系改革探索
摘要：在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家之间的联系越来越频繁，为了更好的促进我国综合实力的稳定提升，我过开始不断的立足于经济建设的现实条件，积极主动地参与到经济全球化进程之中。结合相关的实践调查不难发现，在加入世界贸易经济组织之后，我国的对内以及对外经济贸易实现了快速的发展以及调整。国际经贸的进一步发展不仅能够为我国迎来更多的发展机遇，同时也能够在一定程度上保障我国获得较高的国际地位，真正的提高综合竞争实力。因此本文站在宏观的角度，将理论分析和实践研究相结合，对国际经济与贸易专业课程体系的改革进行相应的分析以及研究，以期为推动该专业课程教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：国际经济与贸易；专业课程；体系改革
一、引言
在新的时代背景之下国际经济实现了快速的发展，许多高校为了有效的促进教学实践工作的大力落实开始结合时代发展的具体条件，通过对目前教学质量以及人才培养策略的深入分析和研究来有效的改革传统的课程教学体系，真正的实现教学资源的优化配置和利用。在上个世纪90年代，世界经济一体化趋势越来越明显，同时国家之间的联系非常的便利，快速发展的同时，产业组织结构也面临着一定的变革趋势，这种外部形势导致各国家的文化政治以及国际经济环境产生了较大的变化，为了更好的实现人力资源的优化配置和利用，社会各界对国际经贸人才提出了较高的要求，我国在参与世界经济全球化进程的过程中也开始与世界经济融为一体，通过调整现有的对外经济贸易政策来更好的缩小我国与其他国家之间的差距。
二、国际经济与贸易专业教学改革
教学改革主要以实现学生综合素质的培养为最终的依据以及目的，严格按照时代发展的具体要求，通过内容以及形式的有效革新，更好的体现人才培养策略的有效性以及针对性，在改革实践过程之中学校必须要以合理的知识结构，正确的价值观，较高的知识层次以及较高的职业水准为依据，保证学生能够在完成学业之后更好的走向工作岗位。另外，对于即将从事实务工作的国际贸易本科毕业生来说，如果只能够掌握专业理论知识，无法更好的提高个人的动手实践能力，那么就难以真正满足社会经济发展的实质需求。其中国际贸易本科教育专业必须要结合时代发展的具体情况以及未来发展趋势，以培养适应现代市场需求的专业人才为最终的目标，保证学生能够掌握专业理论基础知识，只有这样才能够更好的实现知识有效应用，不断的提高自身举一反三以及学以致用的能力。针对上述所提出的各类目标，学校以及老师需要以社会背景为切入点，积极的开展不同形式的课程教学活动，更好的促进教学体制的改革以及优化升级。
三、国际经济与贸易专业的专业特点和培养目标
作为一个综合性比较强的学科，国际经济与贸易专业所涉及的内容和形式相对比较复杂，同时包含许多学科的知识以及内容，比如管理学、法学以及经济学。与其他的专业相比，国际经济贸易专业更加侧重于对学生实践性的有效培养与提升，鼓励学生对不同的理论知识进行主观的学习，真正的实现理论知识与实践应用之间的紧密联系和互动，老师需要关注学生实践性的有效训练以及提升。另外，如果站在微观的角度进行分析，那么可以看出国际经济与贸易专业能够更好的实现实际工作与现实生活之间的紧密联系，随着全球化趋势的进一步发展，国际经贸问题越来越突出，同时实际的内容产生了较大的变化，对此如何培养学生问题分析能力及解决能力则显得非常的关键，老师需要关注不同教学实践活动的正常开展以及有效实践。
四、国际经济与贸易专业课程体系改革
从宏观的角度上来看，中国国际经济与贸易专业教育的发展现状不容乐观，在了解社会对人才需求的过程之中，首先需要关注人才的质量以及素质，其中目前的人才培养质量与国际需求之间还存在一定的差距。现有的课程结构体系设置存在许多的不足以及桎梏，还没有真正的摆脱传统应试教育的负面影响，存在许多历史遗留因素。另外在专业课程设置的过程之中，极少有该专业的老师能够真正的将理论分析与实践研究相结合，目前的课程结构设置过于单一，无法真正的体现内部逻辑结构以及科学性。其中经济管理类专业教育的课程结构主要以圆柱形的课程结构设置为主，无法更好的体现一定的层次性以及逻辑性。其次，在课程名称安排的过程中，实际的名称偏大，但是容量偏小，课程与课程之间存在许多的交叉以及重复现象，理论课程设置在整个专业课程设置中占有较大的比重，但是大部分的课程内容缺乏一定的前沿性以及系统性。对于应用型课程来说，无法更好的将实践操作与学生的理论学习相结合，难以实现两者的合理比重，缺乏一定的操作性以及实践性。
我国许多高校在上个世纪90年代结合新专业目录之中的相关要求不断的扩大国际经济贸易专业的教学内容范围，更好的实现教学内容与时代发展之间的紧密联系和互动，体现教育的有效性以及针对性，实现教学质量的稳定提升。除此之外，我国高校还结合学生个性化发展的实质需求，将各种研究性学习法融入教学实践中，保证学生能够进行主动的参与以及实践，掌握该专业学习的技巧和精髓。在推动新课程改革以及促进素质教育实践的过程之中，我国许多学校开始积极的结合人才培养的实际情况，更好的实现人才培养目标与时代发展之间的紧密联系和互动。在设置国际经济与贸易专业的过程中，尽管学校所提出的人才培养目标存在一定的差距，但是大部分都离不开高素质人才培养的具体要求，其中国际经济与贸易专业在人才培养目标内容选择的过程中首先需要以马克思主义经济学基本原理的掌握为依据，保证学生能够掌握国际贸易以及国际经济的基本情况和相关的理论知识，真正的在技术分析以及实践研究的过程之中了解与国际贸易相关的基本技能以及基本知识，站在宏观的角度利用所学习的知识对现代国际经济贸易的未来发展趋势以及发展现状进行有效的分析以及判断。除此之外，在推动国际化发展的过程之中，该专业的学生还需要了解国际贸易的规则以及相关的惯例，熟练的掌握我国所提出的相关政策以及法规，及时的跟踪各地区的社会经济发展状况。
为了更好的适应时代对人才培养的实质需求，学校还需要以市场竞争环境的分析为切入点，不断的拓宽学生的知识面，提高学生的口头表达能力以及书面撰写能力，保证学生能够在掌握理论基础知识的前提之上更好的提升个人的外语水平，精通国际贸易之中的相关技巧以及要求。为了保证毕业生能够在完成学业之后顺利的在涉外经济贸易部门以及外资企业之中从事相关的管理工作，学校还需要关注学生调研能力、管理能力、实际业务能力以及综合能力的培养，真正的为社会培养出更多高级的专业人才。
五、结语
随着国际经贸的进一步发展，国际贸易的内容以及形式产生了一定的变化，对此学校在教育教学实践以及人才培养的过程中也需要结合目前的教学内容进行有效的调整以及革新，更好的体现该专业教学的与时俱进。
参考文献
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[3]易露霞,陈俊达,马超平,etal.基于PBL教学模式下国际经济与贸易专业课程体系改革研究[J].教育教学论坛,2015(33):117-118
