北京金融数学专业中级职称评审政策发表什么期刊
北京金融数学专业中级职称评审政策发表什么期刊
经济专业人员申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻落实党和国家方针政策，从事经济专业工作，具有良好的职业道德和敬业精神，作风端正，具备正常履行岗位职责必须的身体条件和心理素质，按要求参加继续教育，同时还应具备以下基本条件：
一、助理经济师
(一)具有较系统的经济专业理论知识和业务技能，能够独立的对专项经济活动进行分析综合，提出建设性的意见。
(二)具备国家教育部门认可的高中(含高中、中专、职高、技校)以上学历，从事本专业经济工作。
二、经济师
(一)具有系统的经济专业理论知识，能够理解和正确执行国家有关方针、政策;有较丰富的经济工作实践经验，能够独立地解决较复杂的业务问题;工作业绩良好，取得一定的成果或经济效益。
(二)学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事本专业经济工作;
2.硕士研究生毕业后，从事本专业经济工作满1年;
3.取得第二学士学位或研究生班毕业后，从事本专业经济工作满2年;
4.大学本科毕业后，从事本专业经济工作满4年;
5.大学专科毕业后，从事本专业经济工作满6年;
6.高中(含高中、中专、职高、技校)毕业取得初级职称后，从事本专业经济工作满10年。
三、高级经济师
(一)基本条件
1.具有坚实的专业理论知识，掌握国内外现代经济管理方法并了解发展趋势。有较高的政策理论水平和丰富的经济工作实践经验，能够解决重要经济活动中的实际问题，提出有价值的政策性意见，在加强经济管理和提高经济效益、社会效益方面贡献显著。能够指导助理经济师、经济师等经济工作从业人员合理合规开展工作。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
(1)博士研究生毕业后，从事本专业经济工作满2年;
(2)硕士研究生毕业后，从事本专业经济工作满7年;
(3)大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，从事本专业经济工作满5年;
(4)大学专科毕业、取得中级职称后，从事本专业经济工作满10年;
(5)已取得非本专业副高级职称后，从事本专业经济工作满3年。
(二)取得中级职称以来，具备下列业绩条件之一：
1.从事经济领域研究工作，具有较强的研究能力。作为主要参与人，制定的重点行业规划、经济政策规章、行业标准等经主管部门批准并颁布实施，取得较好的经济社会效益;或作为主要参与人，完成的经济专业领域研究成果获省部级奖励;或针对行业发展、经营模式、变革创新、技术转化等经济社会发展相关领域存在的问题提出解决方案，并得到实践应用，取得较好的经济社会效益。
2.从事经济领域管理实践工作，具有较强的问题解决能力。作为主要参与人，制定企事业单位战略规划、投融资方案、企业改制方案、兼并重组方案、管理变革方案、经营机制变革方案等，并得到实践运用，取得较好的经济社会效益;或积极参与企事业单位人力资源、技术研发、项目管理等日常经营管理工作，能够总结管理实践规律、发现存在问题、提出解决方案，并得到实践运用;或在人力资源服务业领域创新服务内容和模式，在促进人力资源顺畅流动、优化配置方面，取得较好的经济社会效益。
(三)取得中级职称以来，应具备下列成果条件：
在经济领域，作为主要参与人(排名前三)完成在行业内具有较大影响、得到有效应用的专著教材、行业标准、研究报告、项目报告、课题报告、经济活动方案、发展规划等，或作为主要参与人(排名前三)在国内外核心期刊上发表有重要学术价值的专业论文，3项及以上。
(四)具备下列破格条件之一，可不受学历和专业工作经历限制，直接申报高级经济师评审：
1.作为主要完成人(排名前三)在经济专业领域取得的业绩成果或研究成果获得省部级以上奖项。
2.主持完成的经济专业领域相关研究项目、研究报告等，被省部级及以上主管部门采纳并实施。
四、正高级经济师
(一)基本条件
1.具有系统、扎实的专业理论和实践功底，掌握国内外现代经济管理方法和发展趋势，熟悉与本专业相关的法律、法规或经济政策;具有较强的综合分析能力和解决经济活动中重大疑难问题的能力，能为本市经济社会发展或本单位经营管理提供决策服务。能够指导助理经济师、经济师、高级经济师等经济工作从业人员高效合规开展工作，提高本行业职业能力水平。
2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一：
(1)大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，从事本专业经济工作满5年;
(2)已取得非本专业正高级职称后，从事本专业经济工作满3年。
(二)取得副高级职称后，应具备下列业绩条件之一：
1.从事经济领域研究工作，具有很强的研究能力。主持制定的重点行业规划、经济政策规章、行业标准等经主管部门批准并颁布实施，取得显著的经济社会效益;或主持完成的经济领域研究成果获省部级二等奖及以上奖励;或针对行业发展、经营模式、变革创新、技术转化等经济社会发展相关领域存在的问题提出解决方案，并得到实践应用，取得显著的经济社会效益。
2.从事经济领域管理实践工作，具有很强的问题解决能力。主持制定企事业单位战略规划、投融资方案、企业改制方案、兼并重组方案、管理变革方案、经营机制变革方案等，并得到实践运用，取得显著的经济社会效益;或组织实施企事业单位人力资源、技术研发、项目管理等日常经营管理工作，能够总结管理实践规律、发现存在问题、提出解决方案，并得到实践运用，取得显著效果;或主持开展人力资源服务业领域改革创新，提出的新服务内容和模式得到实践运用，在促进人力资源顺畅流动、优化配置方面，取得显著的经济社会效益。
(三)取得副高级职称后，应具备下列成果条件：
在经济领域，主持完成在行业领域具有重大影响、得到有效应用的专著教材、行业标准、研究报告、项目报告、课题报告、经济活动方案、发展规划等，或作为第一作者在国内外核心期刊上发表有重要学术价值的专业论文，3项及以上。
互联网金融时代高校金融专业教育教学改革
摘要：互联网时代背景下，我国各个领域在发展过程中产生很大的变化，金融领域逐渐衍生出互联网金融体系，这对于传统金融业来讲面临着很大的冲击。互联网金融时代，很多高校在进行金融专业教学时也受到很大影响，如果仍然采用传统高校金融专业教育模式不能实际符合当前社会发展需求。因此，为了逐渐提高高校金融专业教育质量，需要与互联网金融时代产生的影响进行深入分析，不断优化完善高校金融专业教育内容，有效发挥出金融专业教育自身价值以及逐渐提升整体教育质量。
关键词：教学改革；金融专业教育；互联网金融时代
互联网金融时代推动了我国金融行业的快速发展，同时对于高校金融专业教育工作有着更高的标准。为了逐渐提高金融专业教育质量，需要将互联网金融时代产生的影响进行有效结合，构建完善的金融专业教育人才培养措施，才能培养更多的互联网金融时代优秀人才，推动我国金融领域的可持续发展。
1分析互联网金融的基本概念和特征
1.1互联网金融的基本概念
对于互联网金融进行分析主要指有别于传统金融运行模式的全新融资方式，通过大数据、移动网络、云计算等多种先进技术，具备了资金互融、中介服务以及付款等多种金融方式。互联网金融呈现的方式作为网络化金融模式。对于网络化金融模式主要为传统金融服务企业通过应用科学技术，升级和改革传统运行方式，更好的创新金融产品，提供更加优质服务，传统金融企业通过网络技术的方式更好的创新运营模式。对于网络金融来说，通过建设金融电子化模式，可以有序开展网络上金融活动，主要包含了：网络金融交易、网络金融机构、网络金融监管以及网络金融市场等。互联网金融采用网络信息技术的方式，对搜集信息渠道进行不断拓展，并有序进行分散工作以及多元化风险管理模式，对于我国经济的快速发展发挥着积极作用[1]。
1.2互联网金融具备的特征
第一，呈现出虚拟性特征，采用互联网的方式，金融交易以无形的方式进行展开，并且金融服务也呈现出虚拟性特征。移动付款以及电子货币的变革，对现金交易总额来说逐渐缩减，并使虚拟化模式成为发展的主流。第二，呈现出信息透明化特征。在传统金融交易时，由于信息存在着不对称情况，给金融行业带来很多不稳定因素，通过互联网金融的方式在大数据研究、在线风险控制以及云计算体系等项目金融技术的应用，构建完善的金融网络体系，实现了金融信息的公开透明。投资人可以对资金投资方向以及本金盈利亏损情况进行全面了解，有利于降低投资风险，确保投资人自身利益。
2探究互联网金融时代高校金融专业教育教学改革措施
2.1合理设置互联网金融专业课程
金融行业发展对于我国经济稳定运行以及国家建设等有着非常重要影响，金融行业对于我国经济命脉产生着很大的影响，只有确保金融行业的稳定发展，才能逐渐提升我国经济水平。为了推动我国金融行业的稳定发展以及促进我国经济的快速发展，需要高校积极培养更多的优秀专业人才，确保金融专业教育培养人才工作更具稳定性以及科学性，有利于促进互联网金融领域的健康发展。高校在进行金融专业教育教学过程中，需要明确互联网金融对于金融行业的影响以及对人才培养相关要求，及时调整教学方案，合理设置互联网金融专业相关课程，可以开展针对性指导以及教育工作，为我国输送更多的优秀互联网金融人才，从而促进我国金融行业的稳定发展[2]。
2.2逐渐优化金融专业教学体系
互联网金融时代，需要高校注重金融专业教育改革工作，充分展现出人才培养的有效性以及专业性特征，同时应与互联网金融领域实际发展需求和对于互联网金融人才需求进行有效结合，逐渐优化互联网金融课程。并给学生融入互联网金融发展历史相关课程以及互联网金融技术课程，通过多方面以及多角度的方式，有序开展教学指导和教育工作，可以确保金融专业教育更具专业性，并有助于推动我国金融领域的快速发展。
2.3逐渐提升高校金融专业师资队伍整体水平
互联网金融时代，在开展高校金融专业教育时，需要明确意识到构建高校师资队伍质量与培养人才工作有着非常紧密的联系。通过不断提升教师自身实践教育能力以及理论素养，可以逐渐提高金融人才培养质量。因此，在进行高校金融专业教育过程中，需要逐渐优化教师互联网金融知识体系，不断提高自身专业素养。同时需要高校组织教育积极参与一些互联网金融有关岗位实践活动，可以引导教师更好的对先进的经验以及技术进行熟练掌握，并将互联网金融对于人才的需求以及互联网金融当前发展情况进行全面分析，有序开展金融专业教育工作，逐渐培养高校金融专业学生自身综合素养。高校基于互联网金融时代，结合当前教师实际情况，通过组织教师开展实践活动以及培训活动，可以构建一支很高专业素养教师队伍。在金融专业教学过程中，教师能够更好的创新传统教学模式，结合当前时代的发展趋势，优化整合金融专业教学内容，不仅有效保障金融专业教学质量，同时为社会培养更多的优秀互联网金融人才
[3]。
结束语
综上所述，互联网时代背景下，当前我国互联网金融领域得到了快速发展，衍生很多新型网络金融产品，对于产生的这些产品给人们的日常生活以及行为习惯等都带来很大的影响，也作为社会快速发展的不可或缺一部分。金融行业发展过程中各种金融产品的延伸和拓展，可以充分发挥出互联网金融具备的兼容性特征，同时为了促进我国互联网金融领域的快速发展，需要积极培养更多的优秀专业人才。因此，在开展高校金融专业教育过程中，需要教师顺应时代发展，并对互联网金融时代对于人才需求进行全面了解，构建完善的教学方案，能够实际解决传统教学中存在的不足，有效保障金融专业课堂教学质量。通过逐渐完善人才培养措施，可以符合互联网金融的实际发展需求，更好的开展高校金融专业教育改革工作，并为社会培养更多的金融领域优秀人才。
参考文献：
[1]黄彦菁. 互联网金融时代高校金融专业教育教学改革研究[J]. 才智,2020,(04):144.
[2]王妮. 互联网金融时代高校金融专业教育教学改革研究[J]. 黑龙江教育学院学报,2019,38(04):52-54.
[3]傅波,苏柳方. 互联网金融时代高校金融专业人才培养研究：“政产学研用”的视角[J]. 亚太教育,2016,(11):1-2.
