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北京金融数学专业副高级职称评审政策发表什么期刊 

中华智刊网 网络日期:2023-07-15 09:00:00人气:285

北京金融数学专业副高级职称评审政策发表什么期刊

经济专业人员申报职称评价,应遵守国家宪法和法律法规,贯彻落实党和国家方针政策,从事经济专业工作,具有良好的职业道德和敬业精神,作风端正,具备正常履行岗位职责必须的身体条件和心理素质,按要求参加继续教育,同时还应具备以下基本条件:

一、助理经济师

(一)具有较系统的经济专业理论知识和业务技能,能够独立的对专项经济活动进行分析综合,提出建设性的意见。

(二)具备国家教育部门认可的高中(含高中、中专、职高、技校)以上学历,从事本专业经济工作。

二、经济师

(一)具有系统的经济专业理论知识,能够理解和正确执行国家有关方针、政策;有较丰富的经济工作实践经验,能够独立地解决较复杂的业务问题;工作业绩良好,取得一定的成果或经济效益。

(二)学历和专业工作经历符合下列条件之一:

1.博士研究生毕业后,从事本专业经济工作;

2.硕士研究生毕业后,从事本专业经济工作满1年;

3.取得第二学士学位或研究生班毕业后,从事本专业经济工作满2年;

4.大学本科毕业后,从事本专业经济工作满4年;

5.大学专科毕业后,从事本专业经济工作满6年;

6.高中(含高中、中专、职高、技校)毕业取得初级职称后,从事本专业经济工作满10年。

三、高级经济师

(一)基本条件

1.具有坚实的专业理论知识,掌握国内外现代经济管理方法并了解发展趋势。有较高的政策理论水平和丰富的经济工作实践经验,能够解决重要经济活动中的实际问题,提出有价值的政策性意见,在加强经济管理和提高经济效益、社会效益方面贡献显著。能够指导助理经济师、经济师等经济工作从业人员合理合规开展工作。

2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一:

(1)博士研究生毕业后,从事本专业经济工作满2年;

(2)硕士研究生毕业后,从事本专业经济工作满7年;

(3)大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后,从事本专业经济工作满5年;

(4)大学专科毕业、取得中级职称后,从事本专业经济工作满10年;

(5)已取得非本专业副高级职称后,从事本专业经济工作满3年。

(二)取得中级职称以来,具备下列业绩条件之一:

1.从事经济领域研究工作,具有较强的研究能力。作为主要参与人,制定的重点行业规划、经济政策规章、行业标准等经主管部门批准并颁布实施,取得较好的经济社会效益;或作为主要参与人,完成的经济专业领域研究成果获省部级奖励;或针对行业发展、经营模式、变革创新、技术转化等经济社会发展相关领域存在的问题提出解决方案,并得到实践应用,取得较好的经济社会效益。

2.从事经济领域管理实践工作,具有较强的问题解决能力。作为主要参与人,制定企事业单位战略规划、投融资方案、企业改制方案、兼并重组方案、管理变革方案、经营机制变革方案等,并得到实践运用,取得较好的经济社会效益;或积极参与企事业单位人力资源、技术研发、项目管理等日常经营管理工作,能够总结管理实践规律、发现存在问题、提出解决方案,并得到实践运用;或在人力资源服务业领域创新服务内容和模式,在促进人力资源顺畅流动、优化配置方面,取得较好的经济社会效益。

(三)取得中级职称以来,应具备下列成果条件:

在经济领域,作为主要参与人(排名前三)完成在行业内具有较大影响、得到有效应用的专著教材、行业标准、研究报告、项目报告、课题报告、经济活动方案、发展规划等,或作为主要参与人(排名前三)在国内外核心期刊上发表有重要学术价值的专业论文,3项及以上。

(四)具备下列破格条件之一,可不受学历和专业工作经历限制,直接申报高级经济师评审:

1.作为主要完成人(排名前三)在经济专业领域取得的业绩成果或研究成果获得省部级以上奖项。

2.主持完成的经济专业领域相关研究项目、研究报告等,被省部级及以上主管部门采纳并实施。

四、正高级经济师

(一)基本条件

1.具有系统、扎实的专业理论和实践功底,掌握国内外现代经济管理方法和发展趋势,熟悉与本专业相关的法律、法规或经济政策;具有较强的综合分析能力和解决经济活动中重大疑难问题的能力,能为本市经济社会发展或本单位经营管理提供决策服务。能够指导助理经济师、经济师、高级经济师等经济工作从业人员高效合规开展工作,提高本行业职业能力水平。

2.学历和专业工作经历应符合下列条件之一:

(1)大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后,从事本专业经济工作满5年;

(2)已取得非本专业正高级职称后,从事本专业经济工作满3年。

(二)取得副高级职称后,应具备下列业绩条件之一:

1.从事经济领域研究工作,具有很强的研究能力。主持制定的重点行业规划、经济政策规章、行业标准等经主管部门批准并颁布实施,取得显著的经济社会效益;或主持完成的经济领域研究成果获省部级二等奖及以上奖励;或针对行业发展、经营模式、变革创新、技术转化等经济社会发展相关领域存在的问题提出解决方案,并得到实践应用,取得显著的经济社会效益。

2.从事经济领域管理实践工作,具有很强的问题解决能力。主持制定企事业单位战略规划、投融资方案、企业改制方案、兼并重组方案、管理变革方案、经营机制变革方案等,并得到实践运用,取得显著的经济社会效益;或组织实施企事业单位人力资源、技术研发、项目管理等日常经营管理工作,能够总结管理实践规律、发现存在问题、提出解决方案,并得到实践运用,取得显著效果;或主持开展人力资源服务业领域改革创新,提出的新服务内容和模式得到实践运用,在促进人力资源顺畅流动、优化配置方面,取得显著的经济社会效益。

(三)取得副高级职称后,应具备下列成果条件:

在经济领域,主持完成在行业领域具有重大影响、得到有效应用的专著教材、行业标准、研究报告、项目报告、课题报告、经济活动方案、发展规划等,或作为第一作者在国内外核心期刊上发表有重要学术价值的专业论文,3项及以上。

 


金融科技时代高职金融专业实践教学体系改革初探

摘要:金融科技时代下注重金融行业与互联网科技手段的有机结合,将大数据、区块链等先进技术应用于金融行业中。这种情况下为满足金融市场人才需求,需要在高职教育阶段针对金融专业,结合互联网环境、课程内容、学生发展需求等方面进行综合分析,对教学体系进行改革优化。以更完整合理的教学体系推动学生的全面发展。本文就金融专业实践教学体系改革作出分析,提出几点建议,以供参考。


关键词:高职;金融专业;教学体系改革


科技技术快速进步下,互联网金融呈现出较好的发展趋势[1]。但高职院校金融专业现阶段在实际教学中还沿用传统的模式、使用传统的知识内容,这种教学方式所培育出的专业人才并不满足该时代下金融市场的人才需求。所以为改善此类问题,需要高职院校能够意识到互联网金融发展的必要性,及时对市场人才需求、学生实际情况及金融专业课程等相关方面进行分析考虑,加强教学体系改革,以更有效的教育方式培养高素质复合型人才。


  1. 更新教学观念,明确人才培养目标

高职院校及教师应更新教学观念,对现阶段金融行业及市场发展情况进行调查了解,明确目前金融市场对人才的具体需求,加强重视互联网科技,对原有的人才培养目标进行分析,并结合金融专业课程内容,重新设定人才培养目标。新人才培养目标,应培养学生在传统金融知识技能掌握的基础上,对互联网金融及相关技术手段进行一定的了解和应用。这样学生在毕业就职后才能更好地适应新时代发展环境,推动互联网金融得到更好的发展应用,以体现金融专业实践教学的教育价值。


  1. 优化金融专业课程设置,开设互联网课程

在以往教学中教师更注重课本教材,所重点讲解的内容也更偏向于理论知识,且传统课本教材中也未过多涉及互联网金融方面的知识[2]。在教学体系改革阶段,需要对专业课程进行优化设置,主要可对以下几点进行改进创新。①对现有的课本教材内容进行优化,不必要的课程内容可适当减少课时次数,并根据新时代金融岗位、市场环境等方面进行综合分析,增加一些符合时代发展需求的新课程内容。②组织专业教师进行教学研讨,配合专业技术人员共同开发设置互联网课程。如P2P信贷、互联网金融业务操作等相关课程内容。③加强关注互联网金融,对其相关的知识技能、应用产品、衍生业务等进行收集整理,以专题形式通过开展座谈会、邀请企业人士开设讲座等方式将这些知识信息传输介绍给学生。这样不仅有助于拓展学生视野,还能将课本知识与社会环境有效连接,便于后期学生更好地适应企业工作环境。④针对金融专业课程及互联网金融发展需求,做好教学实践工作,多开展与专业相关的实训学习,并配备齐全的软硬件设施。


  1. 应用多样教学方式,增进师生情感

一方面在课程设置优化后,在实践教学中教师还需要转变传统教学方式,积极应用其他有效教学手段。比如在信用卡理财相关知识点教学时,教师可应用翻转课堂模式,要求学生以小组合作的方式,利用课前收集资料,制作相应的PPT课件,对虚拟信用卡相关知识进行介绍汇总,并在课堂教学时进行小组成果展示[3]。教师根据学生的小组预习情况,作出评价总结,挑出重点内容和学生普遍存在的问题进行重点讲解,并与学生就相关问题开展合作探究。这种方式不仅对学生思维、创新力、自主实践能力、合作意识等方面产生积极影响,还能营造良好氛围,发挥学生主体作用的同时提高学习效率。另一方面在课堂教学阶段以及学生的日常生活中,教师应多关注学生的行为表现和心理需求,以朋友的身份多与学生交流,帮助学生解决一些学习生活中存在的问题,促进学生能够形成较强的自信心,与教师之间建立良好关系,这样更有助于学生主动投入到金融专业学习中。另外,在日常教学中应多举办知识竞赛、知识交流活动、社会实践活动等相关学习活动,为学生的学习发展提供更多的机会。


  1. 实施校企合作,完善教学评价

高职院校应与当地优秀企业建立合作关系,将学校资源与企业资源有效连接。一方面能够为学生提供更多的实践机会,让学生在校学习的同时也能够深入社会,对企业的岗位、工作环境等方面进行了解,提前对踏入社会做好相应的准备工作。另一方面也有利于学生更好地规划就业目标,促进学校教育事业得到更好地发展。除此,在教学评价阶段,应对评价内容作出调整,根据不同的课程及教学要求设置相应的评价标准。合理调整理论、实践及学生综合能力等方面的分值比例。这样才能更全面地评价学生,更高效地开展金融专业教学。


结语:综上所述,高职金融专业教学应贴合时代发展要求,对互联网金融加以了解,全面分析新时代金融市场人才需求,以对专业课程内容进行优化,对整体教学体系进行改革创新,为学生提供更好的学习环境。


参考文献:

[1]吕昕.互联网金融背景下高职金融专业实践教学体系构建研究[J].河北农机,2019,(1):80.

[2]崔立群.高职金融专业实践教学体系构建探讨[J].各界,2018,(6):115-116.

[3]秦立,宋立温.高职金融管理专业实践教学体系构建路径研究[J].现代商贸工业,2019,(22):153-154.

浙江省教育厅2020年度高校访问工程师项目(项目编号:FG202018)




关键字: 课外阅读论文篇

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