北京投资学专业初级职称评审政策发表什么期刊　

评审

1一般采取评委会委员直接投票表决的评价方式。对于申报专业比较分散的系列，一般采取专业（学科）评议组评价与评委会评审相结合的二级评价方式。

2专业（学科）评议组评价一般采取量化评价的方法对申请人做出初步评价。专业（学科）组专家根据专业技术资格评审标准条件，对申请人的思想政治条件、学识水平、工作能力业绩成果等要素提出量化评价意见。

1、 初级职称评定条件：  

（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。  

（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。  

（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。  

（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。  

2、中级职称评定条件：  

（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。  

（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。  

（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。

（4）初中以下学历人员必须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。

  3、高级职称评定条件：  

（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。  

（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。  

（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。

4、副高级职称申报条件:

(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。

(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。

(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。

(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。 

高校投资学专业人才核心能力体系的建设研究

摘要：不同类型的投资实践活动，对投资学专业人才的核心能力具有不同的要求。而现阶段，高校在本科投资学专业人才培养过程中，针对核心能力的培养仍存在诸多问题。为此，可以考虑从基础能力、实践应用能力和适应性创新能力三个方面强化核心能力体系的建设。

关键词：投资学；核心能力；建设

投资是一项复杂的实践活动，这个过程涉及到方方面面的利益主体以及各种各样复杂的现实问题，为了使这一过程顺利高效地完成，要求投资活动的参与者必须具备一系列较强的专业能力。这对本科阶段投资学专业核心能力体系建设，提出了现实要求。

一、投资实践类型与人才能力需求的差异

按照主体的不同，投资活动大体上可以分为政府投资、企业投资和个人投资三个不同的层面。对于三种不同类型的投资活动，各有各的特点，对投资能力的要求必然各有侧重。

（一）政府投资

政府投资通常具有这样一些特点：（1）由政府或者代表政府的国有企业进行决策；（2）产权属于国家，投资形成国有资产；（3）往往涉及的是基础性、公益性、全局性、对其他产业具有明显带动性的一些项目；（4）从形式上看，政府投资既包括实体经济项目投资也包括各种类型的金融投资。（5）从资源配置和区域经济均衡发展看，政府投资必须考虑宏观效率与均衡性。政府投资实践活动的特点，决定了它对投资学专业人才的能力需求重点是：拥有宏观视野，能站在更大的格局上统筹兼顾投资与其它经济活动的关系；了解国家的经济形势与产业结构演进规律，遵循投资经济规律的内在逻辑；掌握投资与国有资产考核以及与民间投资关系的协调处理能力。

（二）企业投资

企业投资的范畴非常宽泛，也是市场经济条件下整个投资活动的主体。概括来看，近年来企业投资活动呈现出以下特点：（1）投资过程越来越规范化、科学化、专业化，各个环节的分析管控日益细化；（2）大数据和信息化对投资流程的改造越来越深入；（3）实体投资与金融投资，境内投资与境外投资等相互结合；（4）对于金融企业来说，随着金融资产规模越来越大，对风险控制和资产配置能力的要求越来越高。这些特点，决定了对投资学专业的核心能力要求进一步多元化、专业化和精细化。

（三）个人投资

个人投资，其实是个人理财的表现。随着居民个人财富的不断积累，如何更好的实现保值增值是一个非常迫切的问题。个人投资活动的主要特点是：(1)分散性。主要由微观个人进行投资决策，控制整个流程；（2）需求多元性。不同个人的偏好不同，决定了投资需求具有很大的差异。这些特点决定了投资学专业核心能力培养必须适应个人差异化和多元化的要求。

二、现阶段投资学专业人才能力建设存在的不足

针对不同类型投资实践的特点要求，现阶段投资学专业核心能力建设还存在一系列不足，主要表现在：

（一）不够与时俱进

不能随着新时代的变化发展，很好的把握形势，顺应实践的要求。为此，必须加强调研，及时深入的关注社会发展的最新趋势，不断调整人才培养的核心要求。

（二）针对性不强

专业能力培养体系要体现差异性和针对性，适应不同投资实践类型的不同要求。比如，针对政府投资，要突出宏观性和协同性能力的培养，而针对个人投资则要突出适合个体理财能力的培养。

（三）专业化不强

投资学专业的知识体系过于空泛，分工不够细化，针对投资过程的各个环节缺乏精细的深耕细作。

三、强化专业人才核心能力体系建设的思路

针对投资实践的不同特点以及当前投资学专业人才能力培养的问题，可以考虑从以下方面强化专业人才的核心能力建设：

（一）专业基础能力

专业基础能力，严格依据不同类型的投资实践的环节要求，分解落实相关的业务能力。比如，在项目筛选阶段，培养项目的选择与可行性分析论证的能力。在项目实施过程中，强化现金流监测与风险控制能力。在金融投资过程中，重点强化资产配置与风险控制能力等。总之，强化夯实不同环节的专业基础能力。

（二）实践性应用能力

这部分体系建设，突出理论与实践结合的能力。反映在培养过程中，必须强化实践性教学，可以结合案例分析、社会调研、单位实习等手段，促进学生把理论知识快速应用于实践的能力。

（三）适应性创新能力

适应性创新能力建设，主要侧重于强化人才与时俱进的能力，根据投资实践的新趋势和新特点，在信息化、大数据、人工智能、内循环等新背景下，掌握新的技术手段和方法工具，不断应对出现的新情况和新问题。

参考文献：

[1]杜龙波.财富管理背景下投资学专业课程改革研究[J].金融理论与教学，2020，（04）：101-104

[2]严伟祥、张维.投资专业人才培养模式创新研究——基于金融科技语境[J].重庆科技学院学报，2019，（01）：110-112.

[3]王磊.经济新常态下我国投资行业发展趋势研究[J].当代会计，2017，（06）：6-7

基金项目：

济南大学教研项目J2107“地方高校加快金融学国家一流专业建设探讨”