《农业机械使用与维护》教学效率研究
摘要：随着经济的迅速发展，社会越来越需要高素质的技能型人才。职业学校是培养技能型人才的重要场所，在《农业机械使用与维护》教学中，教师要转变教学模式与理念，把专业理论知识运用到实际操作中，帮助学生构建完整的专业知识体系，培养其较强的实际操作能力。笔者是一名职业学校专业教师，在教学实践中不断总结经验和教训，针对提高职校《农业机械使用与维护》教学有效性展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：《农业机械使用与维护》；教学；效率
1注重专业人才培养模式的改革
在传统的《农业机械使用与维护》课程教学中，教师较为注重理论知识的传授，导致学生缺乏一定的实际动手操作能力，当学生结束学业生涯投入企业之后，发现自己需要学习的知识非常多，无法快速投入到企业工作中去，针对以上问题，职业院校需要注重专业人才培养模式的改革，以提高学生职业能力与综合素质为培养的方向，让职校生能适应社会需求，同时还需要开展“给予农业生产过程、校企合作”的教学模式，为社会培养出更多的优质人才，实现“胜任一个岗位，适应一群岗位”的教育效果。比如，在专业课堂教学中，学生掌握了机械部件的拆装，可以结合季节发展，开展相互配套的机械作业训练，设定一些实训活动，例如驾驶、检修等，让学生能独立完整机械的驾驶与修理，成为一个可以胜任农机修理、保养、使用等工作的综合型人才。除此之外，教师需要注重实施“素质教育、能力培养、知识传授”一体化的教学模式，采用情境模拟法、案例教学法、项目教学法，让学生拥有较强的职业技能与职业素质，可以在学校期间就接触将来工作中可能会遇到的问题，具备较强的问题处理能力[2]。
2开展以工作任务为导向的教学
《农业机械使用与维护》属于一门实践性非常强的学科，也是集服务、管理、生产为一体的课程，在《农业机械使用与维护》教学中，需要打破传统的教学模式，而是要开展“以工作任务为导向”的教学模式，把任务或者项目作为中心，对课程内容重新组织、进行选择，同时也能把专业理论知识和实践活动联系起来，让学生获得更全面的专业知识，同时能提升其实践能力。比如，教师可以把电气控制、数控技术管理、售后服务、农机营销、农机装配和调试融入任务项目课程教学，让学生在完整项目任务的过程中提升自身农业机械应用能力。同时，教师可以让学生去调研和农业机械专业有关的岗位、职业，与用人单位进行沟通、交流，为日后的工作奠定稳固的基础，确定将来的工作领域。此外，教师也可以设定一个完整的实践任务，比如，让学生去探究播种之后的清洁保养，如果学生在操作过程中存在危险动作、错误动作都要扣分，以此来培养学生严谨的工作态度[3]。
3整合课程安排，实现课程统一
在职校的《农业机械使用与维护》教学中，教师需要整合课程安排，实现课程的统一，以此来提升学生的实际操作能力。学生对专业知识的接受程度完全会受到课程安排的影响，教师需要合理整合课程，比如，可以把“公差配合”和“机械制图”整合成一门课程；把“电控发动机构造与维护”和“发动机构造与维护”整合成一门课程，同时纳入专业实验操作。同时还可以实施软硬件的相互结合，比如，在机械CAD/CAM、电控发动机构造与维护、发动机构造与维护教学可以和多媒体教学联系起来，以此来激发学生的学习积极性，构建完整的专业知识体系[4]。
4以就业为导向，提升实践能力
职校生在结束学业生涯之后就会直接投入企业工作，在职校《农业机械使用与维护》教学中，需要以就业为导向，注重提升学生的实践能力，提升学生的工作胜任能力。农机专业学生的服务对象属于农业生产，而农业生产的季节性比较强、周期比较长，结合专业特征，学校可以加强校企、校场合作，和一些农业合作社、农场、农技服务公司、农机合作社展开合作，为学生提供实践平台。学生只有在实际操作中，才能发现自己在专业学习中的薄弱点，从而加以改正，掌握新装备、新技术、新知识，为将来的工作做足准备。同时，职校《农业机械使用与维护》专业教师需要定期参与专业培训，这样才能把最新的技术、知识传授给学生，跟上时代发展的脚步。
5结束语
在职校《农业机械使用与维护》教学中，教师需要重视实践教学，让学生在掌握专业知识的基础上，给予学生实际动手操作的机会，提升学生的专业技能，将来可以成为社会发展需要的高素质技能型人才。
参考文献：
[1]林玉闪.以工作任务为导向中职课程理论与研究――以《农业机械使用与维护》为例[J].时代农机,2018,45(4):89+91.
[2]谭树迎.有关“以工作过程为导向”中职农业机械使用与维护课程开发的分析[J].课程教育研究,2015(24):243-244.
[3]刘尚平.浅谈《农业机械使用与维护》专业教学模式改革与实施[J].课程教育研究,2019(12):52.
[4]杨建明.中职学校农业机械使用与维护专业建设探究[J].才智,2018(31):144.
作者：牛芮 单位：阿克苏地区中等职业技术学校
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