北京高中体育专业初级职称评审政策发表什么期刊
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评审
1一般采取评委会委员直接投票表决的评价方式。对于申报专业比较分散的系列，一般采取专业（学科）评议组评价与评委会评审相结合的二级评价方式。
2专业（学科）评议组评价一般采取量化评价的方法对申请人做出初步评价。专业（学科）组专家根据专业技术资格评审标准条件，对申请人的思想政治条件、学识水平、工作能力业绩成果等要素提出量化评价意见。
1、 初级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
2、中级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
（4）初中以下学历人员必须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
3、高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。
4、副高级职称申报条件:
(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。
高中体育教学中体育游戏的应用
摘要：体育游戏对学生来多有着重要的意义，其全面与强大的趣味性可以帮助学生提高学习兴趣，并且为学生进行综合素质的提高而奠定基础。在当前的高中体育教学中，学生受到高考等因素的影响，会过多的关注知识学习的情况，对体育课程存在忽视行为，但是体育学科教学会提升学生的体育知识，并且提高学生的身体素质，从而实现全面发展，因此在当前的高中体育教学中，教师需要针对高中学生的实际情况，进行合理的体育教学创新，保证学生的体育能力提升。
关键词：高中；体育教学；体育游戏；应用策略
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-230-01
引言
高中生的学习任务较重，所以缺少相关的锻炼时间，同时受到应试教育的影响，在高中教学过程中，教师会对体育课程进行借用，以用来进行其所谓主科的知识学习，但是对于学生来说，在目前的高中体育教学中，教师不仅要重视高中生的体育教学，同时也要提高学生的体育教学质量，为学生提升奠定基础。
1体育游戏的定义及在高中体育教学中的作用
1.1体育游戏的定义
所谓体育游戏，即是加入了相关体育知识的游戏活动，传统体育教学中，教师对学生的教学方法多是以自由活动与知识讲解相结合的形式，这种形式对学生来说并不存在整体提高的作用，反而会让学生对体育理论知识产生排斥，过多的喜欢自由活动环节，所以进行体育游戏的使用，教师可以帮助学生得到综合培养，锻炼学生的身体，提升学生的人文素养，让学生可以适应社会的新环境。
1.2体育游戏在高中体育教学中的作用
1.2.1丰富体育教学内容
体育游戏的相关种类繁多，适合具有较强好奇心的学生。对于学生来说，其喜欢接受新鲜事物，对较为老套的传统的事物缺少好奇心，也无法调动学生的整体学习兴趣。因此通过丰富的体育游戏，可以帮助学生提升接受效率，让学生更加容易的去接受体育知识。例如在目前的高中体育教学中，教师可以使用接力跑的游戏方法，在体育课教学中，将学生进行小组分配，每4名学生为一组，相互之间进行竞技，在经济开始之前，教师需要带领学生进行热身运动，由于关乎每小组的荣誉，所以学生都会进行良好的热身锻炼，因此在体育教学中，学生就可以掌握良好的热身知识。其次在相互的比赛过程中，教师可以使用竞跑两次的方式，第一次由学生自主安排相互竞赛的方式，在学生完成全部的竞赛后，教师可以对学生进行的比赛来点评，让学生可以得到相关的知识掌握，最后在由教师指导结束后进行新一轮的比赛，当学生出现提升后，就可以为学生的掌握相关的体育知识，并且也提升了学生的身体素质，为其得到全面的发展与提高。
1.2.2磨炼学生艰苦意志
高中学生的体育锻炼都存在一定的竞技性与挑战性，学生在进行体育锻炼的过程中，会受到一些自然环境的阻碍，在此过程中，学生需要不断的克服遇到的困难，让其学生自己战胜相关的心理障碍。所以在目前的体育教学中，教师可以通过体育学科的形式来培养学生的艰苦意志，就目前的学生来说，其受到良好物质环境的保护，所以不愿意进行相关的困难挑战。因此在目前的学生教学中，教师要使用体育游戏教学，可以培养学生的战胜自我的心理，增加学生的体育竞技精神，磨练学生的战胜困难的艰苦移植。
2体育游戏在高中体育教学
2.1体育游戏使用太过生硬
对于体育教学来说，使用体育游戏教学有着重要的意义，但无论多好的体育游戏，都是培养学生进行相关体育能力提升的重要方式，属于辅助工具，但是在目前的体育教学中，教师对体育游戏的认识存在问题，部分教师将其作为主要的教学方式来进行使用，并且在使用的时候不考虑实际情况，生搬硬套的放在学生的学习过程中，以此影响了学生的学习积极性，并且也无法达到提升学生学习质量的效果，所以在目前的体育教学中，教师可以使用体育游戏的教学方式，但是需要关注使用的方式，将其以新颖的形式融入到学生的体育学习中，保证学生的整体学习质量。
2.2体育游戏使用太过频繁
对于体育游戏来说，其种类较多，不同的体育游戏可以起到不同的效果，因此在当前的体育教学中，教师需要对学生进行合理的安排，让体育游戏可以针对学生进行合理的提升。但在目前的体育游戏使用过程中，教师忽视了体育游戏的重复性问题，当前部分教师会对单一的体育游戏进行重复使用，让学生产生排斥感，并且在教学过程中，教师在教学计划的安排上会进行重复性设计如此不断会影响学生的学习兴趣，同时也影响到学生的整体学习效率的提升，无法实现整体的教学预期。
2.3体育游戏时机使用有误
体育游戏在使用过程中有着较为重要的时机问题，但是在目前的体育游戏使用过程中，教师在时机的把握上存在一定的问题，例如在目前的体育课程教学中，教师在对学生进行体育知识的教学中，需要较为良好的节奏，但是部分教师在教学中，会在体育理论知识的教学过程中插入体育游戏，但是体育游戏的使用过程中，教师突然插入是体育游戏会打乱学生的学习节奏，在学生正在进行知识理论学习的过程中，会打扰学生学习，所以在体育游戏的使用上，教师应关注相关时机的应用，以提升学生的学习效率，避免打扰学生的整体学习节奏。
2.4体育游戏认知存在误差
在传统体育教学观念中，体育教师对游戏教学的理解可能存在一定的偏差，对体育游戏的重视程度不够。在体育游戏教学中，课程的质量不但和教师的水平有关，还和教师的观念有很大的关系，体育游戏有其特有的灵活多样性，在内容上也非常丰富，体育教师作为体育游戏的主导以及开发者要按照自己的想法来设计体育游戏。
3总结
体育游戏是当前体育学科教学的重要组成部分，通过体育游戏教学，学生可以提升学习兴趣，并且为学生的综合素质奠定相关基础，在新课改教学理念的使用过程中，教师使用体育游戏，需要满足几点条件，第一即是避免频繁使用单一体育游戏，第二是在使用体育游戏的过程中要关注使用的时机，通过体育游戏的使用，学生能得到整体的提升，不断加强体育游戏教学，将体育游戏的意义尽可能发挥到最大，使得学生在智力、体力等方面得到更好的开发，同时也促进体育运动更好地发展。
参考文献
[1]大学篮球教学中体育游戏运用的研究[J].潘玥.运动.2017(19).
[2]体育游戏在大学篮球教学中的应用[J].谢志勇.当代体育科技.2018(12).
[3]浅析体育游戏在高职篮球教学中的运用[J].杨宝莲.青少年体育.2018(10).
