北京初中信息技术专业中级职称评审政策发表什么期刊
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高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：
一、助教（一）基本条件：掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。
学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。
二、讲师（一）基本条件：具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；
2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；
3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。
三、副教授（一）基本条件：1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。
3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；
2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；
3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。
四、教授（一）基本条件：
1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。
（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：
1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；
2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。
五、其他条件（一）课时要求：高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。
（二）继续教育要求：按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。
（三）思想政治工作要求：晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。
打造初中信息技术高效课堂
自从计算机诞生的那一刻起，它一直都是大家所瞩目的焦点，大家也都看好计算机，相信它能给人类带来好运，事实也证明了这一点，现在人们的生活已经是离不开。有人会说，我们现在离不开人只有手机，其实这是人们的无知。现在的智能手机其实就是一个缩小的电脑，它也跟电脑一样有中央处理器，有显卡和内存。电脑该有的东西，它一样都不缺。就是这样一个时代，不管你情不情愿，我们都走进了信息时代，我们的生活也在发生着天翻地覆的变化。而我们的教育教学工作也迎来了新的挑战，在信息时代我们应该如何的转变我们的教学观念，利用新的技术助力我们的课堂教学工作？而作为信息技术教师的我们无疑更要走在其他教师的前面。
现在大家都在提一个词，那就是“高效课堂”。从字面上的意思我们也能知道什么叫做“高效课堂”，下面我们就来说一下，在信息技术课堂上面有哪些干扰因素。
考试不考，学了也是没用。这是很多学生和家长，甚至是老师的认知。在他们看来，只要是跟考试无关的东西那就不要学，因为耽误时间，信息技术一课也算是其中一个。
信息技术课就是游戏课。不少学生，尤其是一些男孩子，更是把信息技术教室当成了游戏室，过来就是为了玩游戏，他们会多开，以为我们看不到，只不过有的时候也不想把他弄的太尴尬。
主科老师抢课。很多主科老师为了学生的成绩也是拼了，经常的抢课上，而不考试的信息技术就成了首选，很多的班级一学期也不上了几节信息技术课。
通过上面的这些干扰因素，我们也能看的出来，大家对信息技术其实是不重视的。其实大家没有想明白的是，如果信息技术不重要的话，为什么国家要开这门课程呢？在许多人的眼中，似乎只有分数才是唯一的衡量学生好坏的标准。诚然，一个人考上大学和考不上大学，他的命运是截然不同的。但是这个时代是信息技术，如果掌握了信息技术这一大“利器”，就可以为我们的学习助力，用一个词来形容，那就是如虎添翼。
那么我们就来说一说信息技术有什么好处？我们要说的是互联网就是一个大宝库，里面有很多的资源可以供我们开发，浅薄的人看到的只是网络上的低俗的一面，但是对于里面的宝藏却是视而不见。里面有很多好的学习资源可以供我们利用。如果广大的学生和家长能利用好网络上面的资源，可以为孩子的学习助力。因此，我们一定要上好信息技术课。而信息技术课也跟其他的学科一样，也要进行高效教学，摒弃那些低效的部分。为此我们应该这样去做。
让学生和家长明白信息技术的重要性。
信息技术是人类智慧的结晶，也是这个社会进步的一个大助力，是这个世界科技竞争的至高点，哪个国家能掌握最先进的科技，就可以创造出巨大的财富。比如苹果公司，他们制造出来的苹果手机，他们自己不生产，却是让下面的工厂来代工。但是在利润的分配上，苹果公司却是拿了六成的利润，下面的各个环节加在一起才是百分之四十，而富士康公司生产一部苹果手机却只能赚到四到五美元。可见出苦力是赚不到大钱的。
而我们在看一看世界上的这些国家，无论是哪一个国家都在努力的向前赶，都想掌握高科技，成为世界的强国，只有这样这个国家才会傲视群雄，成为地球上面的霸主。我们国家虽然是不想称霸，可是也不想让人给按在地上摩擦，为了自由和民主我们也要掌握高科技，至少是不受欺负。而国与国之间的竞争就表现为经济的竞争和科技的竞争。而科技又是第一生产力，可见信息技术对哪个国家都是非常重要的，所以我们每一个人都应该认识到信息技术的重要性。
我们还知道一件事，那就是我们国家的教育资源分布是极为不均衡的，我们看一看城市里面的教学环境，在看一看乡村的教育环境。我们看一看东部的教学条件，在跟西部的教学环境比较一下，我们就知道这期间的差距有多大。而我们很多边远地区的孩子是接受不到优质教育资源的。但是我们的国家已经出面，把这些优质的资源放到的网上，只要是你能上网，你就可以跟大城市的孩子一样，共享这些优质的教育资源，你说信息技术对于学习有没有好处？
丰富教学资源，让课堂生动有趣。
做为信息技术课的教师，我们更应该把课上好，让学生们感受到信息技术带给我们的乐趣，还有信息技术有多么的强大。我们要做好课件，如果我们不能做出好的课件来，不只是你的信息技术水平不过关，就连别人也瞧不起你。而我们更要把自己的特长发挥出来，做出生动而又有趣的课件，让学生们乐意上你的课，只有抓住了学生的眼球，才能把他们吸引到我们的课堂上面来，
我们的教学方式也要多样化，不能只是看课件，然后再上机实践这样的简单套路，我们也在课堂上面搞一些生动有趣的教学活动。比如我们可以搞一个小组竞赛，以四人为一个小组，布置一个任务，我们可以让他们完成一个PPT，或者是一个宣传海报。如何能在短时间内完成这个任务呢？自然是小组分工合作的方式才最有效率。由组长牵头来完成这个任务，组长负责总体的设计，还有作品框架的搭建，而组员就要听组长的指挥来完成自己的任务，有一个人搜集素材，一个人组织文案，一个负责图像的处理。这样的分工合作不只是能提高效率，也能让学生明白，在将来的社会活动中，分工合作是必须的，我们从现在就要开始习惯于合作，至于学习也是这个样子的。
同样的原理，我们的学习也可以合作学习，比如几个关系较好的同学组成学习互助小组，利用强大的网络功能，来分析自己学习的弱项在哪里，为什么会弱，以后有什么样的改进手段。而组员之间还可以相互的监督，相互的帮助。比如甲的数学比较弱，而乙的数学又比较强，但是语言弱一点，而丙的语文却很好，几个人就可以相互的帮助，共同的进步，教学相长，大家都能得到好处。
三、激发学生的学习兴趣。
都说兴趣是最好的老师，可是要如何的激发他们的学习兴趣一直是一个难题。对于信息技术教师来说，这个还是比较容易一点的，但是如何的让学生保持这个兴趣却是最难的。现在的多媒体技术已经是相当的成熟，而且现在的软件也都是非常的智能化和人性化，都可以很快的上手。我们要做的就是让学生经常的保持学习的兴趣，而不是让他们滑到游戏的“深渊”之中去。游戏给人们带来的愉悦感那是不用说的，每年都有学生沉迷于游戏，而荒废了学业的报导，有很多都是学习成绩相当优秀的学生，让人看了，感觉到非常的可惜。于是有人就把游戏当成了“精神鸦片”。所以我们也要做好这方面的工作，不能让学生在下面玩游戏，尤其是玩网络游戏。
同时我们也要跟家长沟通好，合理的使用网络，不能把网络交给孩子就不管了，孩子的自制力比较弱，一不小心就会陷入“泥潭”，不能自拔，从而影响了学业。合理的引导学生，让他们有一个积极向上的业余爱好。
四、联系生活，利用信息技术为自己服务。
我们的生活已经离不开网络，我们出门可以不带现金，只要有一部手机，就可以完成衣食住行的日常生活活动。那么除了这些之外，我们还可以利用信息技术为我们做什么呢？我们这里是一所乡村中学，我们这里的人绝大多数都是农民，我们就可以利用信息技术帮我们种地。比如我们可以利用网络上面搜集到的信息来判断一下，下一年种什么样的农作物会有一个好的收成，农产品能卖一个好的价钱？而在整个种植的过程当中，我们都可以在网络上面找到我们想要的帮助。从生产资料的选购到整个的播种过程，我们都可以通过网络进行。到了中耕阶段，我们可以时时留意网络上面的信息，是不是有什么大的虫害发生，有没有什么疫病，我们就可以提前预防。而到了秋后，我们还可以在网络上面把我们的农产品卖出去，让我们的利益最大化。学以致用，才是学习的最高境界。
总之，我们的生活已经是离不开网络，信息技术是不可阻拦的历史潮流，而作为信息技术的教师，我们更有义务上好信息技术课，让更多的学生能学会信息技术，合理的使用信息技术为自己的学习助力。同样的信息技术更是构建高效课堂的有力助手，我们更应该使用好它。
