海南省直辖系统科学与工程专业中级职称评审政策发表什么期刊
海南省直辖系统科学与工程专业中级职称评审政策发表什么期刊
本条件适用于我省从事化工工程（有机化工、无机化工、生化工程、应用化学、化工分析等专业）的应用技术研究、技术推广、工艺设计及装置选型、生产和技术管理等工作的工程技术人员。
第二条 申报条件
（一）基本条件
1、热爱祖国，坚持四项基本原则，具备良好的职业道德和敬业精神，遵纪守法，廉洁奉公，积极为社会主义现代化建设服务。
2、任现职以来，历年业绩考核均为“称职”以上等次。
（二）学历（学位）、资历条件
申报人员应具备下列条件之一：
1、获本专业或相近专业博士学位，取得工程师资格后，从事本专业技术工作满2年。
2、获本专业或相近专业硕士学位，取得工程师资格后，从事本专业技术工作满3年。
3、本专业或相近专业大学本科毕业，取得工程师资格后，从事本专业技术工作满5年。
4、本专业或相近专业大学专科毕业，累计从事本专业技术工作满20年或大学专科毕业后从事本专业技术工作满15年，取得工程师资格后，从事本专业技术工作满6年。
5、取得工程师资格后，获本专业省（部）级科技奖二等奖以上1项（排名前两名）。
6、自然科学奖、科技进步奖、发明奖二等奖以上1项获得者（主要完成人），申报不受学历资历限制。
（三）外语、计算机应用能力条件
掌握一门外国语，并按规定参加省人事部门组织的统一考试，成绩达到合格标准。
较熟练掌握计算机操作技术，并按规定参加省人事部门组织的统一考试，成绩达到合格标准。
（四）继续教育条件
任现职以来参加过继续教育并达到规定学时。
第三条 评审条件
（一）专业知识及技术水平
经答辩或测试表明：
1、从事生产、技术管理的工程技术人员
（1）有系统坚实的专业基础理论和技术知识，掌握本专业国内外现状和发展趋势，有跟踪本专业科技发展前沿水平的能力，有为本部门科技进步和提高技术管理水平提供决策依据的能力。
（2）有丰富的生产、技术管理工作实践经验，具有解决生产过程或综合技术管理中本专业领域重要技术问题的能力。
（3）熟悉本专业技术标准、规范、规程及其编写依据，并能熟练地用以指导生产、技术管理、技术改造和创新工作。
（4）能指导中、初级工程技术人员的工作学习。
2、从事研究、设计的工程技术人员
（1）有系统坚实的专业基础理论和技术知识，掌握本专业领域国内外现状和发展趋势，有跟踪科技发展前沿水平的能力，能在实际工作中开发和应用新科技、新工艺，主持技术攻关。
（2）有丰富的实际工作经验，具有独立承担重要研究课题或主持重大工程项目设计的能力，能解决本专业领域的关键和复杂疑难的技术问题。
（3）熟悉本专业技术标准、规范、规程及其编写依据，并能熟练地用以指导科研、设计工作。
（4）能指导中、初级技术人员的工作和学习。
（二）工作经历与能力
任现职期间，有丰富的科研、设计、生产和技术管理的实践经验，出色完成生产（工作）任务，并取得较好成绩，且具备下列条件之一：
1、承担过省、部级以上科研项目研究开发方案论证或编制过上述研究课题的技术方案、操作规程、科研技术总结报告等文件。
2、主持或作为技术骨干参加过化工专业重大项目的科技攻关或新产品的研究开发、推广应用等。
3、主持或组织过省、部级行业规划或老企业改造、扩建规划方案的制定工作。
4、曾作为主要负责人或技术骨干参加过1项以上大型工程、2项以上中型工程的可行性研究、初步规划设计、现场施工、安装调试等工作。
5、曾参与解决生产中较高难度、较复杂的技术疑难问题，或主持过技术较复杂的工艺流程、基础设计、操作规程及其他重要技术文件的审定。
6、曾主持或作为技术骨干参加过2个以上中型或3个以上小型化工项目的技术改造、扩建工作，或主持方案的确定、设备与工艺选定、生产和工艺评价及后评估。
7、主持过1项以上新技术、新工艺、新产品的开发或2项以上新技术、新工艺、新产品的推广应用，或对企业的生产能力、经济效益、延伸产品加工利用等方面，提出2项以上有较高理论水平和实用价值的建议，并在生产中应用。
（三）业绩成果
任现职以来，作为主要贡献者具备下列业绩之一：
1、负责或承担的专业技术项目，其成果通过省技术主管部门验收，并取得较显著的社会效益和经济效益(单位出具证明)。
2、获省、部级科技奖三等奖以上1项（以获奖证书为据）。
3、获地厅级科技二等奖以上1项（以获奖证书为据）。
（四）论文、著作
任现职以来，出版、发表、撰写本专业有较高水平的著作、论文和技术报告，具备下列条件之一：
1、独著、合著、译著专业著作1部以上（本人著述不少于3万字）。
2、在省级以上专业刊物上发表论文2篇以上（作者）。
3、独立撰写由本人完成的、能解决复杂技术问题的专项研究报告、技术分析报告、技术总结或重大项目的立项研究（论证）报告3篇以上。
第四条 认定条件
博士后流动站期满出站人员，经工作站考核合格，可认定工程师资格。
第五条 附则
（一）本条件所称“以上”，均含本级或本数量，如称职以上含称职。
（二）本条件所称“任现职以来”，是指从取得工程师资格后从事工程师工作至计算资历截止之日期间。
（三）本条件中的著作，是指取得ISBN统一书号，公开出版的本专业学术专著或译著。
（四）本条件所称省级以上专业刊物，是指由省级以上业务主管部门或学术机构主办的、公开发行的、具有国内统一刊号（CN）的专业刊物。
（五）以第二作者发表的论文，折半计算。
（六）著作、论文、研究报告的水平由评审委员会评定，技术报告还需由单位作出审核意见。
（七）大中型企业的界定参照有关行业主管部门颁布的标准执行。
（八）本条件由省人事劳动保障厅负责解释。
给排水科学与工程专业建设与发展
摘要:20世纪末以来，给排水行业为国民经济的发展和人民生活的改善提供了重要的物质基础。中国城市基础设施的建设在很大程度上取决于给排水行业的发展。因此，只有搞好给排水工程建设，才能保证城市建设的正常发展。同时，国家的能源使用和工业生产离不开给排水科学和工程的帮助。此外，从环境保护的角度来看，城市化进程的加快导致了水环境的严重污染和水资源的匮乏。给排水科学与工程可以为城市基础设施建设和资源的长期利用提供人才和技术支持。这表明城市供水和排水工程的专业建设和环境保护是分不开的。为适应给排水行业的不断发展变化，高校应结合当今社会对给排水科学与工程专业人才的实际需求，以社会主义市场经济和学科发展的内在规律为指导，不断提高给排水科学工程人才素质，提高给排水科学与工程的专业影响力和社会贡献。
关键词:给排水科学,工程,建设和发展
引用:
特色专业建设主要是基于国民经济、科技和社会发展对高素质人才的需求。各级各类高校在各自办学定位范围内寻求个性化发展目标，充分发挥高校专业特色优势，提高专业学科建设水平，实现培养高素质人才的目标。在经济社会快速发展的新时期，给排水科学与工程专业建设面临着新的机遇和挑战。结合其在长期发展过程中形成的独特优势，打造适应时代新需求的专业发展特色，是高校给排水科学与工程专业建设亟待解决的问题。
1.给排水科学与工程专业中存在的问题
1.1专业建设忽视自身特色
在给排水科学与工程专业成立之初，高校不断探索和尝试该专业的教学。在教授学生基础课程时，他们还将根据高校的特点进行相应的教学，以培养具有独特优势的学生，满足社会的不同需求。然而，随着高校扩招和高等教育大众化，在追求发展速度的过程中，高校忽视了给排水科学与工程专业教学的基础，过分强调专业的高级应用。大多数高校的教学都是一样的，失去了自己的特色。
1.2缺乏有效的实践教学
大学毕业生要适应社会的需要，必须具备一定的实践能力。一般来说，高校会安排课程实习，最常见的做法是在相关企业实习。过去，由于计划经济的影响，高校可以更好地对学生进行实践训练，以培养应用型人才。给排水材料与科学工程专业的毕业生可以锻炼实践能力，加深对专业知识的理解和应用，更好地满足社会需求。然而，随着市场经济的发展，高校越来越关注实习的经济性和安全性。企业也不愿意为了学生的实习而推迟正常的生产，因此实习充满了形式主义，变成了一次简单的参观。给水排水专业的毕业生不能得到真正的实践锻炼，缺乏社会所要求的实践能力。
1.3对学生的工程意识和职业精神培养的重视度不足
尽管给排水科学与工程专业取得了长期的发展，但人才培养目标缺乏对学生的工程理论实践教育，对学生的教育更倾向于理论知识的学习，忽视了工程概念的培养。许多学生缺乏吃苦精神和文化素养，这导致他们无法胜任工程师的工作。根本原因在于给排水科学与工程专业建设中缺乏对学生工匠精神的培养，在很大程度上降低了学生专业学习的积极性。
2.给排水科学与工程专业建设的相关措施
2.1改善人才培养方案，建立健全培养体系
在发展过程中，给排水科学与工程专业需要适应社会的快速变化，根据学校特点和行业要求，不断完善人才培养方案。随着给排水行业的不断发展，学校应培养适应社会和行业需求的人才。学校要深入研究市政给排水行业，不断与行业和用人单位沟通，吸引他们参与人才培养方案和培训体系建设，形成长期有效的培训机制。根据社会需求和自身特点，将给排水行业基础知识专业课程更好地融入培训体系，并结合实践制定了培养方案和体系，以促进高校给排水专业学生更适应社会发展的需要。
2.2培养学生工匠精神，树立自主学习理念
在提高学生知识水平的同时，教师要增强学生的职业认同感和行业归属感，引导学生树立给水排水工程的整体意识、创新意识和主动意识等多维系统工程概念，发展他们的观点和能力来改善社会。这是新一轮工程建设对高素质工程人才的基本要求。因此，学校在给排水科学与工程专业建设中应重视通识教育。学校应通过在中国传统文化中引入鲁班精神和毛益生精神，借鉴日本和德国的优质理念和毅力，将工匠精神元素融入给排水科学与工程专业建设中。让学生更多地了解给排水科学与工程领域的硕士论文，让学生了解该专业对社会和人民生活的贡献和改善，培养学生的社会责任感。此外，教师应创新教学模式。以“水质工程”课程为例，教师可以采用翻转课堂、雨课堂、微课程等新的教育形式，鼓励学生参与课堂，激发学生的好奇心，不仅可以激发学生的学习积极性，同时也要避免过度使用电杆的现象，从而培养学生的学习兴趣，将未来工程师应该具备的工程意识植入课堂。
2.3做好专业核心课程设计
随着社会的发展，给排水科学与工程专业涉及的方面越来越多。为了更好地满足行业的需求，关注专业核心课程的建设尤为重要。专业核心课程是基础部分，是一个合格的给排水专业毕业生应具备的基本能力。因此，高校必须精心设计专业核心课程，使毕业生的职业生涯更加顺利。给排水专业不仅要学习建筑力学、水力学、水文地质学等基础课程，还要学习水资源利用与保护、水质工程、给排水管网系统建设等课程。高校需要设计综合性的专业核心课程，培养毕业生具有广泛的知识和基本技能。
2.4优化实践教学环节，建立多方参与的实践体系平台
社会经济的发展促进了高等教育的进步，高等教育将进一步促进社会的发展。然而，高等教育的发展必须着眼于社会的实际需要。一旦脱离现实，高等教育将成为空中楼阁、无源之水，发展是不可能的。新工程建设需要懂理论、懂实践、懂创新的复合型人才。新时期，国家先后开展了“海绵城市建设”、“黑臭河流治理”、“综合管廊”等与排水工程相关的建设项目，对给排水专业人才的综合性、实用性提出了更高的要求。因此，学校必须加强实践教学，构建实践与创新有机结合的理论教学模式。首先，分析和研究水质工程、给排水管道系统、水泵站和建筑给排水工程之间的内在联系，这是给排水科学与工程的核心课程，取消每门课程后的单一课程设计，将其融入综合课程设计，将理论教学与实践创新有机结合，提高学生知识的综合应用能力和团队合作能力；第二成立科研培训小组和工程培训小组，鼓励对科研感兴趣并计划继续深造的学生在完成课程设计和培训的前提下，跟随教研室博士领导的科研培训小组毕业设计，以及对工程设计感兴趣并计划进入设计院接受注册主任领导的工程培训的学生；三是建立市政管线设计中心、BIM设计中心等工程设计实践平台，通过提高工程设计培训的教学质量，促进给排水科学与工程专业学生综合设计能力的培养。
2.5对接市场,完善实践教学体系
给排水科学与工程专业如今普遍缺乏教学实践，因而在新时期新形势下，高效若想要进行给排水科学与工程特色专业的建设，可以从加强实践教学体系入手，以培养实用型综合素质高的人才为主要的教学目的，通过和给排水专业的相关企业进行沟通合作，,不断地探索适合新时期给排水专业人才培养的模式。而想要做到这一步，高校需要加强和相关企业的沟通与交流，加强校企合作的力度，了解新时期给排水企业对于该专业人才的需求，模式，从而有针对性地进行人才培养，并且在进行社会实践时可以根据每个学生的实际情况以及个人意愿，为相关的校企合作的企业针对性地输送人才，这样既可以让学生增强实践能力，同时也可以有效地降低企业在引进实习生时的经济损失，从而提升这些企业对于学生进行实践教学的积极性，最终让高质量的实践教学成为学校给排水科学与工程特色专业建设的重要环节。
结语
给排水系统是社会发展不可缺少的一个重要环节，要想更好地促进高校给排水科学与工程专业符合社会发展的需要，高校必须进行特色专业建设，结合自身优势并顺应社会发展的需要，建立健全培养体系，与行业其他机构加强交流沟通，从而培养出更加符合社会需求的给排水专业技术人才。
参考文献
［1］黄学平，柯颖，盛国君，等.给排水科学与工程专业工程应用型创新人才培养研究与实践［J］．江西化工，2017，（02）：16－20.
［2］崔福义，张晓健，高乃云，等.给排水科学与工程（给水排水工程）专业的建设与发展［J］．给水排水，2018，（04）：1－3.
［3］景明霞.给排水科学与工程特色专业实践教学体系建设［J］．课程教育研究，2017，（03）：0241.
