上海康复医学与理疗学专业初级职称评审政策发表什么期刊
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第一条 为统一卫生技术人员的职务名称，加强晋升工作的管理，充分调动卫生技术人员的积极性，加速建设又红又专的卫生技术队伍，为创造我国统一的新医学新药学，为实现新时期的总任务，特制订本条例。
第二条 卫生技术人员根据业务性质，分为四类：
一、医疗防疫人员(含中医、西医，卫生防疫，寄生虫、地方病防治，工业卫生，妇幼保健等)的技术职称为：主任医师、副主任医师、主治(主管)医师、医师(住院医师)、医士(助产士)、卫生防疫员(妇幼保健员)。
二、药剂人员(含中药、西药)的技术职称为：主任药师、副主任药师、主管药师、药师、药剂士、药剂员。
三、护理人员的技术职称为：主任护师、副主任护师、护师、护士、护理员。四、其他技术人员(含检验、理疗、病理、口腔、同位素、放射、营养、生物制品生产等)的技术职称为：主任技师、副主任技师、主管技师、技师、技士、见习员。
第三条 各类卫生技术人员的政治思想条件：
拥护党的领导，热爱社会主义，努力学习马列主义、毛泽东思想，不断提高政治觉悟，做到又红又专，全心全意为人民服务，为实现新时期的总任务贡献力量。
第四条 具备第三条和下列条件者可晋升为主任医师、主任药师、主任技师、主任护师：
1.精通本科(本专业，下同)理论，掌握国内外本科技术发展情况，并能吸取最新科研成就应用于实际工作(中医药专业须精通中医药理论，对经典医著有所研究);
2.有丰富的临床或技术工作经验，能熟练地掌握本科技术操作，解决本科复杂疑难问题。能熟练地掌握一门以上外国语(中医、中药人员暂不作为必备条件)，并有较高水平的科学论文或著作;
3.善于指导本科全面业务，能为医疗、教学和科研培养出高级人材;
第五条 具备第三条和下列条件者可晋升为副主任医师、副主任药师、副主任技师、副主任护师：
1.通晓本科理论，了解国内外本科技术发展情况，并能吸取最新科研成就用于实际工作(中医药专业须通晓中医药理论，熟悉经典医著);
2.有丰富的临床或技术工作经验，能熟练地掌握本科技术操作，解决本科复杂疑难问题。能掌握一门外国语(中医、中药人员暂不作为必备条件)，并有一定水平的科学论文或著作;
3.能够指导本科全面业务，能为医疗、科研和教学培养高级人材;
4.从事本科主治医师(或相当职务)工作五年以上。
第六条 具备第三条和下列条件者可晋升为主治(主管)医师、主管药师、主管技师：
1.熟悉本科理论和具有较系统的专业知识，能熟练地掌握本科实际技术操作;
2.有较丰富的工作经验，能处理本科复杂问题。能阅读一门外文专业书籍(中医、中药人员暂不作为必备条件);
3.具有一定的科学研究、教学和指导下级卫生人员的能力;
4.从事医师(或相当职务)工作五年以上。
第七条 具备第三条和下列条件者可定为医师、药师、技师、护师：
1.熟悉本专业理论和基础医学知识，具有一定的实际技术操作能力;
2.能独立处理本科常见病或解决常用业务技术问题，并能对中、初级人员进行业务指导，能初步阅读一门外文专业书籍(中医、中药人员暂不作为必备条件);
3.高等院校毕业或从事本科医士工作(或相当职务)五年以上或有高中文化程度，从师学习五年(初中文化程度须七年)以上，并经考核合格者。
第八条 具备第三条和下列条件者可定为医士、助产士、药剂士、技士、护士：
1.了解本专业基本理论，并有一定的实际技术操作能力;
2.能担任本科一般常见病防治或一般常用业务技术工作，并能对初级人员进行业务指导;
3.中等技术学校毕业或中医药学徒出师、初中文化程度独立从事本科工作三年以上，并经考核合格者。
第九条 具备第三条和下列条件者可定为卫生防疫员、妇幼保健员、药剂员、护理员、见习员：
1.初步了解本专业一般知识，并能担任一般的专业工作;
2.具有初中以上文化程度，在实际工作中经过短期学徒或培训。
第十条 在卫生、医疗工作中成绩卓著，有重要发明创造，或科学技术上有独特专长，或西医学习中医并坚持走中西医结合道路，为创造我国统一的新医药学作出贡献者，可提前或越级晋升。
第十一条 各类卫生技术人员的晋升工作，必须在党的领导下，贯彻群众路线，广泛听取各方面的意见，由学术委员会对其业务水平提出评价。具体考核办法由省、市、自治区卫生局规定。
第十二条 审批权限：
一、初级卫生技术人员晋升为中级，报县(市)卫生局(科)或相当于这一级的卫生行政主管机关审批;中级晋升为医师(或相当职务)，由本单位组织作出鉴定，推荐参加统一考试合格后，由地区、省辖市卫生局审批，报省、市、自治区卫生局备案。医师晋升为主治医师(或相当职务)，报地区、省辖市卫生局审批，并报省、市、自治区卫生局备案;晋升正、副主任医师(或相当职务)，报省、市、自治区卫生局审批，并报省、市、自治区有关领导机关及卫生部备案。
中央各部委所属的地方企事业单位卫生技术人员的晋升，由各有关部委负责办理，没有或卫生行政部门不健全的部委，由有关部委委托地方按上述程序审批。
二、由卫生部和省、市、自治区双重领导以部为主的单位，确定或晋升为正副主任医师及其相当职务的，由省、市、自治区卫生局审核，报卫生部审批。
第十三条 本《条例》适用于全民所有制机构和集体所有制机构中的卫生技术人员。
附：以下说明
1.正、副主任医师(或相当职称，下同)作为技术职称，正、副科室主任作为行政职务。科室主任一般应由主任医师担任，但在没有主任医师或由于主任医师担任科室主任有困难的，也可由下一级医师担任。
2.护士长、科护士长、护理部主任(总护士长)，作为行政职务。
3.在卫生医疗单位中，从事科研或教学工作的人员，应按教育部或中国科学院的有关规定，确定和晋升技术职称。
4.各级卫生技术人员晋升时，其考核(或考试)的内容和办法，可根据本省、市、自治区实际情况由卫生局自行规定。
5.本条例中的医士、助产士、药剂士、护士和技士统称为中级卫生技术人员;卫生防疫员、妇幼保健员、药剂员、护理员和见习员统称为初级卫生技术人员。
康复医学概论课程开展思政进课堂探析
摘要：将思政教育有效融入康复医学导论课程，有助于学生掌握专业技能知识，培养良好专业素质，树立正确三观。在今后工作中，将更加注重了解患者需求，提供更好服务。因此，思政教育内容必须有效融入康复医学概论课程中。
关键词：康复医学概论；思政教育；现状；措施
康复医学是基于社会发展与人们需求的一门新兴学科，具有独立内涵及制度规范。目前，越来越多的医学院校正在为康复治疗师制定和实施培养方案，并设立相应学位，康复医学导论是康复医学基础课程，是康复专业学生必修课程。思政教育纳入这一过程可有效改善学生职业道德和文化素养,学习专业知识时能培养其良好的人生观、价值观和世界观，并在今后工作中具有崇高爱国情怀及职业道德精神。
一、康复医学概述
康复医学是二十世纪中期出现的一门新兴学科和新概念，其与预防、保健、临床医学被称为“四大医学”，是一门旨在消除减轻人功能障碍，弥补重建人功能缺失，努力改善人各个功能的医学学科，即预防、诊断、评估、治疗、训练、处理功能障碍。运动、作业、语言疗法等是现代康复医学重要内容及手段。康复医学始于第二次世界大战后，最初服务对象是残疾人。近半个世纪以来，现代康复医学蓬勃发展，它的发展既是人类医学发展的必然趋势，也是现代科技进步的结果。
二、康复医学概论课程思政教育现状
康复医学在整个医学领域占有重要地位，它在20世纪80年代作为一门新的医学学科从西方传入我国。康复医学传入我国后，引起了医学界的广泛关注，康复医学导论专题课程为我国康复医学领域打开了大门。该专业为基础医学专业学生提供了一个坚实的医学基础，使他们能确定自己的专业知识，找到职业认同感。其课程多，内容复杂多样，学生学习压力大，新闻媒体、社会高度关注，所以学生紧张、思想波动不定。起初引进康复医学教育中,教师倾向于讲解专业知识和临床技能，未全面培养学生,导致学生在医疗工作中缺乏专业认同感及对病人的悲悯仁爱之心，甚至缺乏道德底线。为杜绝这一现象，在康复医学概论教学中，重点放在学生的心灵培养上，以临床病例为例，用名人真实事迹为衬托，开展思政教育，将其逐步纳入康复医学导论中，为医学生的医学学习提供良好的知识基础及思想准备。
三、康复医学概论课程思政教学目的
将康复医学导论知识与社会主义核心价值观结合，引导康复治疗专业学生树立正确人生观、世界观、价值观，增强专业自信、文化自信、爱国主义情怀。传承和发展中国传统文化及中医药文化，找到传统、现代康复的契合点，走出具有中国特色的康复医学道路。
四、在康复医学概论课程开展思政进课堂的措施
1、实施生命教育，培养学生仁心仁术。孟子曰：“医乃仁术。”自古以来，医学具有博爱济众特点，所以被称为“仁术”，我国古代医家一贯遵循“大医精诚”原则。“仁术”即培养学生扎实专业知识、求实的科学精神和博爱的人文素质。生命教育的核心理念要有一颗仁爱之心，倡导尊重、珍惜、敬畏生命。
康复医学主要针对功能障碍患者，如残疾人、老年人、慢性病患者等。在残疾学教中，为残疾人播放公益视频，通过视频主人公例子，使学生真正感到因生理、心理、社会功能障碍及社会因素残疾人而被剥夺学习、生活、工作的平等机会。通过展示残疾人现状与积极生活态度，让学生了解生命价值，以及如何敬畏和珍惜生命。只有理解生命价值，才能真正履行临床职责，实践大医精诚。
在实践课程中，学生分别扮演康复治疗师和患者角色，模拟临床康复过程。两人一组，一名学生扮演病人，设计病种，如中风、脊髓损伤、颈椎病等，课前查阅数据，课堂模拟表演；另一名学生充当康复治疗师，问诊评估“患者”学生。这样一方面学生的临床操作技能可付诸实践；另一方面作为康复治疗师，学生可真正感受到自己的感受，思考如何对待患者。扮演患者学生也可了解患者想要的医生态度，以身临其境感受，培养学生高尚医德医风。
康复治疗师是一个有很大责任培养责任感的职业。功能障碍的减少和恢复取决于治疗师的治疗手法。因此，作为专业课程教师，必须注重加强学生责任感。例如，在康复评估方面，老师介绍了一位长期中风患者下肢深静脉血栓形成的案例，由于康复评估人员疏忽，未发现下肢异常，导致患者下肢关节被动运动时血栓脱落，引起二次脑梗塞。通过案例讲解介绍相关知识，让学生了解他们作为康复治疗师的重要职责，让大医精诚原则深入人心，激发学生“成为有道德的一代名医”梦想。
2、增强文化自信。人民健康是一个国家繁荣发展的重要标志，国民健康已成为国际社会共同关心的问题。党的十九大报告明确提出了以人民健康为发展战略重点的“健康中国实施战略”.《2030健康中国规划纲要》提出充分发挥中医药独特优势，发展中医特色康复服务，促进民族医药发展，特别是中医药在预防疾病中主导作用、在治疗严重疾病中的协同作用、在疾病康复中的核心作用。中国传统康复思想主要体现在整体、辩证、功能康复上，这种治疗理念有其独特优势，但也有一些缺点。同样，现代康复技术也有其自身优缺点，作为中医院校康复专业，要在传统与现代康复理念指导下，寻求中西医结合点，这种结合不是治疗手段的积累，而是相互学习与融合，为中国特色康复发展开辟道路。
传统康复优势体现在几千年中医文化与丰富病例实践中，形成了相对成熟的中医技术和中药等。加强传统文化和哲学思想在教学中的渗透，如通过PPT介绍传统康复手段，如我国古代武术被世界公认为一种运动疗法，东汉末年华佗编著的《五禽戏》具有治病、强身、延年益寿功效，对后世影响深远。公元前，人民已意识到温泉、日光、砭针等可用来治疗慢性疼痛及劳损等。让学生学习理解康复概念，如整体、辩证、功能康复观等，向学生展示中医学及传统文化广度、深度、悠久历史，让学生真正实现“文化自信”。
3、爱国主义教育。因网络的发展、普及。以及缺乏有效管理，一些学生沉迷于网络虚拟世界，由于获得的信息真实性难以辨别，思想认识较模糊，从而对学生的爱国主义教育产生了较大影响。鉴于此，在康复医学导论教学中列举致残因素时，注重战争对残疾的影响，我国是一个饱受战争蹂躏的国家，战争伤害了无数人身体健康，从而造成了巨大心理创伤。现在的和平弥足珍贵，因其是无数革命先辈以生命为代价换来的，所以要让学生记住和平的来之不易，激发其爱国主义情怀。
综上所述，随着教育的发展改革，人们的需求逐渐从以疾病为核心的治疗向以健康为核心转变，康复医疗服务需求越来越强烈，这就要求康复医学专业学生具有扎实和专业知识、技能、良好的人文素养。目前，康复医学已引起我国医学院校的重视。然而，在培养康复医学生时，单纯依靠医学院校康复医学知识与技能的培养，并不能实现康复医学专业人才培养的教学目标，所以需将思政教育与康复医学有效结合，以达到真正的教学育人目的。
参考文献：
[1]张迪.在康复医学概论课程开展思政进课堂的思考[J].医学美学美容，2021(11).
[2]高玲莉.康复医学概论课程开展思政进课堂探析[J].中国中医药现代远程教育,2020(03).
