上海肿瘤学专业中级职称评审政策发表什么期刊
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第一条 为统一卫生技术人员的职务名称，加强晋升工作的管理，充分调动卫生技术人员的积极性，加速建设又红又专的卫生技术队伍，为创造我国统一的新医学新药学，为实现新时期的总任务，特制订本条例。
第二条 卫生技术人员根据业务性质，分为四类：
一、医疗防疫人员(含中医、西医，卫生防疫，寄生虫、地方病防治，工业卫生，妇幼保健等)的技术职称为：主任医师、副主任医师、主治(主管)医师、医师(住院医师)、医士(助产士)、卫生防疫员(妇幼保健员)。
二、药剂人员(含中药、西药)的技术职称为：主任药师、副主任药师、主管药师、药师、药剂士、药剂员。
三、护理人员的技术职称为：主任护师、副主任护师、护师、护士、护理员。四、其他技术人员(含检验、理疗、病理、口腔、同位素、放射、营养、生物制品生产等)的技术职称为：主任技师、副主任技师、主管技师、技师、技士、见习员。
第三条 各类卫生技术人员的政治思想条件：
拥护党的领导，热爱社会主义，努力学习马列主义、毛泽东思想，不断提高政治觉悟，做到又红又专，全心全意为人民服务，为实现新时期的总任务贡献力量。
第四条 具备第三条和下列条件者可晋升为主任医师、主任药师、主任技师、主任护师：
1.精通本科(本专业，下同)理论，掌握国内外本科技术发展情况，并能吸取最新科研成就应用于实际工作(中医药专业须精通中医药理论，对经典医著有所研究);
2.有丰富的临床或技术工作经验，能熟练地掌握本科技术操作，解决本科复杂疑难问题。能熟练地掌握一门以上外国语(中医、中药人员暂不作为必备条件)，并有较高水平的科学论文或著作;
3.善于指导本科全面业务，能为医疗、教学和科研培养出高级人材;
第五条 具备第三条和下列条件者可晋升为副主任医师、副主任药师、副主任技师、副主任护师：
1.通晓本科理论，了解国内外本科技术发展情况，并能吸取最新科研成就用于实际工作(中医药专业须通晓中医药理论，熟悉经典医著);
2.有丰富的临床或技术工作经验，能熟练地掌握本科技术操作，解决本科复杂疑难问题。能掌握一门外国语(中医、中药人员暂不作为必备条件)，并有一定水平的科学论文或著作;
3.能够指导本科全面业务，能为医疗、科研和教学培养高级人材;
4.从事本科主治医师(或相当职务)工作五年以上。
第六条 具备第三条和下列条件者可晋升为主治(主管)医师、主管药师、主管技师：
1.熟悉本科理论和具有较系统的专业知识，能熟练地掌握本科实际技术操作;
2.有较丰富的工作经验，能处理本科复杂问题。能阅读一门外文专业书籍(中医、中药人员暂不作为必备条件);
3.具有一定的科学研究、教学和指导下级卫生人员的能力;
4.从事医师(或相当职务)工作五年以上。
第七条 具备第三条和下列条件者可定为医师、药师、技师、护师：
1.熟悉本专业理论和基础医学知识，具有一定的实际技术操作能力;
2.能独立处理本科常见病或解决常用业务技术问题，并能对中、初级人员进行业务指导，能初步阅读一门外文专业书籍(中医、中药人员暂不作为必备条件);
3.高等院校毕业或从事本科医士工作(或相当职务)五年以上或有高中文化程度，从师学习五年(初中文化程度须七年)以上，并经考核合格者。
第八条 具备第三条和下列条件者可定为医士、助产士、药剂士、技士、护士：
1.了解本专业基本理论，并有一定的实际技术操作能力;
2.能担任本科一般常见病防治或一般常用业务技术工作，并能对初级人员进行业务指导;
3.中等技术学校毕业或中医药学徒出师、初中文化程度独立从事本科工作三年以上，并经考核合格者。
第九条 具备第三条和下列条件者可定为卫生防疫员、妇幼保健员、药剂员、护理员、见习员：
1.初步了解本专业一般知识，并能担任一般的专业工作;
2.具有初中以上文化程度，在实际工作中经过短期学徒或培训。
第十条 在卫生、医疗工作中成绩卓著，有重要发明创造，或科学技术上有独特专长，或西医学习中医并坚持走中西医结合道路，为创造我国统一的新医药学作出贡献者，可提前或越级晋升。
第十一条 各类卫生技术人员的晋升工作，必须在党的领导下，贯彻群众路线，广泛听取各方面的意见，由学术委员会对其业务水平提出评价。具体考核办法由省、市、自治区卫生局规定。
第十二条 审批权限：
一、初级卫生技术人员晋升为中级，报县(市)卫生局(科)或相当于这一级的卫生行政主管机关审批;中级晋升为医师(或相当职务)，由本单位组织作出鉴定，推荐参加统一考试合格后，由地区、省辖市卫生局审批，报省、市、自治区卫生局备案。医师晋升为主治医师(或相当职务)，报地区、省辖市卫生局审批，并报省、市、自治区卫生局备案;晋升正、副主任医师(或相当职务)，报省、市、自治区卫生局审批，并报省、市、自治区有关领导机关及卫生部备案。
中央各部委所属的地方企事业单位卫生技术人员的晋升，由各有关部委负责办理，没有或卫生行政部门不健全的部委，由有关部委委托地方按上述程序审批。
二、由卫生部和省、市、自治区双重领导以部为主的单位，确定或晋升为正副主任医师及其相当职务的，由省、市、自治区卫生局审核，报卫生部审批。
第十三条 本《条例》适用于全民所有制机构和集体所有制机构中的卫生技术人员。
附：以下说明
1.正、副主任医师(或相当职称，下同)作为技术职称，正、副科室主任作为行政职务。科室主任一般应由主任医师担任，但在没有主任医师或由于主任医师担任科室主任有困难的，也可由下一级医师担任。
2.护士长、科护士长、护理部主任(总护士长)，作为行政职务。
3.在卫生医疗单位中，从事科研或教学工作的人员，应按教育部或中国科学院的有关规定，确定和晋升技术职称。
4.各级卫生技术人员晋升时，其考核(或考试)的内容和办法，可根据本省、市、自治区实际情况由卫生局自行规定。
5.本条例中的医士、助产士、药剂士、护士和技士统称为中级卫生技术人员;卫生防疫员、妇幼保健员、药剂员、护理员和见习员统称为初级卫生技术人员。
提高临床肿瘤学教学质量的体会
摘要：在医学领域，肿瘤学是发展最快的学科之一。作为临床医学中特殊的学科，临床肿瘤学在众多医学院教学中占有重要地位，但既往多数医学院并未开设此专业，专业的肿瘤学知识分散于各大临床学科中，缺乏系统的肿瘤学教学。近年，许多医学院逐渐认识到肿瘤学的重要性，纷纷设置了此课程，作为学生的选修甚至是必修课。基于此，本文围绕临床肿瘤学教学质量的提高体会展开论述。
关键词：临床肿瘤学；教学质量；提高体会
恶性肿瘤近年的发病率逐渐升高，死亡率也随之增高，对肿瘤防治工作提出了新的高要求。在临床医学中，临床肿瘤学是一门特殊的专业，近年，越来越多的医学院校将此专业作为学生的专业课程之一，但多数院校设置的肿瘤学教学课时较少，加之需要教授较多的专业内容，因此存在一定的教学难度，教学质量较低。并且医学生在到院进行临床实习时，某些医院并不会单排其于肿瘤科进行实习。由上述论述不难看出，目前临床肿瘤学的教学面临着教学质量提升的需求，基于此，本文围绕此话题展开论述，现报告如下。
1临床肿瘤学教学内容的完善
1.1临床肿瘤学教学体系的建立
教学体系的建立是开展教学工作的前提，对于临床肿瘤学，除常规知识外，必须要吸收新兴学科的内容，如：肿瘤心理学、肿瘤病因学、肿瘤分子生物学等。根据该学科的学时，对上述内容进行讲解时间的设定，同时需着重选择重点课程进行讲述。例如：可在教授临床诊断课程时讲述肿瘤病理学、肿瘤诊断学的内容，在肿瘤治疗课程中可介绍放射治疗学内容等。但无论是选修、必修课程，课程重点都应围绕肿瘤的临床表现、诊断、治疗进行。
1.2突出临床肿瘤学的临床综合思维
教授临床肿瘤学时，需强化学生综合治疗思维，培养其综合治疗肿瘤的意识，教师在教学过程中，需引导学生结合实际病例、运用所学知识进行分析，养成学生联合实际进行学习的习惯。例如：培养学生不同肿瘤分期、不同肿瘤类型，需制定不同综合治疗手段的意识。其外，对学生综合思维的培养还集中在各个方面，例如：病患的营养支持、心理问题、围手术期生活干预等。
1.3重视肿瘤学科的发展动态
临床肿瘤学是目前发展最快的医学领域之一，随着分子生物学的发展，临床对肿瘤疾病的认识加深。在教学中，需让学生明白，目前对于肿瘤疾病发生及发展的研究已经可以从分子水平进行，对疾病的转移等机制的研究也更为深入等。同时，随着医疗技术的发展，针对肿瘤的诊断、治疗工作也日新月异，教学中需让学生了解到最新的知识。进而，可让学生对肿瘤学基础及最新的研究进展进行有效掌握。
2教学方法
2.1重视肿瘤学的实习与见习
目前，许多医院并未将肿瘤科作为实习医学生的学习科室，这不利于学生临床实践，而该学科具有较强的综合性，因此学生无法从某个独立临床专科中获得系统的肿瘤学知识及技能。所以，各大教学医院需重视肿瘤学的实习与见习，将肿瘤科作为独立的实习内容。例如：我国的重庆医科大学附属第二医院就在临床教学中加入了独立的肿瘤学内容，通过形象化教学、安排患者示教、临床病例参与到教学中等工作，提高了学生在肿瘤科实习时的实际参与度。
2.2选择典型病例
一个好的病例，可以让学生更为直观的观察到患者临床表现，可帮助学生夯实基础，实现理论与实践的有效结合。而实习是学生将理论与实践联合起来的关键阶段，因此实习时，教师可带领学生实际观察典型病例，结合肿瘤学当前发展特点，联系患者实际情况，通过床边教学，帮助学生建立起系统的肿瘤学知识体系。例如：选择典型的乳腺癌病例，教师利用多媒体对患者临床表现、体征等进行展示，同时由该病例引申出乳腺癌的其他分期、不同的转移状态等，要求学生制定出不同的个体化治疗方案。既加强了学生基础，也培养了学生综合治疗的思维，还可提高教学质量。
2.3充分利用网络资源
目前，网络技术实现了迅猛的发展，许多学科都在教学中利用网络技术及资源，网络资源有着综合多方知识、来源广、种类多等优点，因此作为涉及面广、综合性强的学科，在肿瘤科教学中利用网络资源，对于教学质量的提高十分有利。在教学中，教会学生自行学会寻找网络资源十分必要，在临床教学中，可根据典型病例提出一个问题，让学生自行在课后进行解决，学生可利用网络查找相关知识对问题进行分析、解答、汇总。在教会学生利用网络资源的同时，更为重要的是教会学生利用有用的、专业的、正确的网络资源，在查找资料时需要选择专业的论坛及数据库，例如：学校图书馆、万方医学、Pubmed等数据库，而常用的专业论坛及网站包括：丁香园、好医生等。教学时，教师要鼓励学生首先以自行查找网络资源的途径解决自身学习上的问题，鼓励学生勇于在网上向同专业人士发问。
3提高肿瘤学教师综合素质
由于肿瘤学是近年才开始在多数医学院被设定为独立科系，因此目前国内教学面临着教师匮乏的问题，所以当务之急是建立专业的肿瘤学教师队伍。在教学中，教师需要具备扎实的理论知识，基础知识需丰富，同时还需具备一定的实践经验，教师还需要不时的关注国内外肿瘤学最新的发展动向，做到与时俱进，同时还需通过阅读最新肿瘤学研究报告，以达到丰富自身知识、调整知识构架的目的。
同时，教师还需具备较强责任心，教学时注意言行举止，根据学生特点、教学难度选择合适的教学方法，如：PBL（以问题为基础）教学法、CBL（案例教学法）等。
4结束语
综上，临床肿瘤学是一门综合性强的专业，且有着极强的实践性，针对目前我国临床肿瘤科的教学情况，若想实现教学质量的提升，必须尽快建立起系统的教学体系，实现教学方法的改善，同时提高教师综合能力。进而实现教学质量的提升，同时为临床培养出更多优秀的肿瘤科人才。
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