北京教育技术学专业初级职称评审政策发表什么期刊　

高等学校教师申报职称评价，应遵守国家宪法和法律法规，贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，具有良好的思想政治素质和师德师风修养，以德立身，以德立学，以德施教，爱岗敬业，为人师表，教书育人。坚持教书与育人、言传与身教、潜心问道与关注社会、学术自由与学术规范相统一。具有高等学校教师资格，具备教师岗位相应的专业知识和教育教学能力，承担教育教学任务并达到考核要求，身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。同时还应具备以下条件：

一、助教（一）基本条件：

掌握基本的教学理念和教学方法，教学态度端正。协助讲授课程部分内容。将思想政治教育融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。具有一定的本专业知识。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.硕士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；

2.大学本科毕业后，从事高等学校教师工作满1年并考核合格。

二、讲师（一）基本条件：

具有扎实的本专业知识，具备一定的科学研究能力。掌握基本的教学理念和教学方法，教学基本功扎实，教学态度端正、教学方法得当、教学效果良好，承担课程部分或全部内容的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出积极贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.博士研究生毕业后，从事高等学校教师工作并考核合格；

2.硕士研究生毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满2年；

3.大学本科及以上学历毕业、取得助理级职称后，在助教岗位工作满4年。

三、副教授（一）基本条件：

1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，教育教学成绩突出，具有较高水平的研究成果和学术造诣，积极参与教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成绩。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中做出较大贡献。

2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有较高水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良，形成有一定影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得较突出的成绩。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学过程，在学生培养工作中做出较大贡献。

3.社会服务型：应具有本学科系统、扎实的理论基础，有较强的应用开发能力和较丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展技术创新工作，在服务国家产业行业、解决核心技术、成果转化推广上，取得良好的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验较丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养中初级教师的能力。将思想政治教育较好融入教学，在学生培养工作中作出较大贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.博士研究生毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满2年；

2.大学本科及以上学历毕业、取得中级职称后，在讲师岗位工作满5年；

3.已取得非本系列（专业）副高级职称后，在讲师岗位工作满3年。

四、教授（一）基本条件：

1.教学为主型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣，积极推进教学改革与创新。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优秀，形成很好影响的教育理念和教学风格。在教学改革、课程建设等方面取得创造性成果，发挥示范引领作用。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

2.教学科研型：具有本专业系统、扎实的理论基础和渊博的专业知识，具有突出水平的研究成果和学术造诣。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良，形成有较大影响的教育理念和教学风格，在教学改革、课程建设等方面取得突出成果。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，指导实习实训、社会调查、毕业论文和毕业设计等，完成学校规定的教学工作量，教学水平高超。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

3.社会服务型：具有本学科系统、扎实的理论基础，有突出的应用开发能力和丰富的研究制造经验，能够瞄准国家重大战略需求，开展重大技术创新工作，在服务国家重点产业行业、解决关键技术、成果转化推广上，取得重大的应用成果。治学严谨，遵循教育教学规律，教学经验丰富，教学效果优良。承担过公共课、基础课或专业课的系统讲授工作，完成学校规定的教学工作量。具有指导、培养副高级及以下教师的能力。将思想政治教育有效融入教学，在学生培养工作中做出突出贡献。

（二）学历和专业工作经历符合下列条件之一：

1.大学本科及以上学历毕业、取得副高级职称后，在副教授岗位工作满5年；

2.已取得非本系列（专业）正高级职称后，在副教授岗位工作满3年。

五、其他条件（一）课时要求：

高等学校教师参加职称评审，一般应完成学校规定的教学工作量。教学工作量的计算，以校内教学为主，经学校批准在校外讲授大学课程，可酌情计入教学工作量。在完成规定的教学工作量中，应有一定主讲课程的时数（包括实验课）。

（二）继续教育要求：

按照人力资源社会保障部专业技术人员继续教育有关规定，每年累计应不少于90学时，其中，专业科目一般不少于总学时的三分之二。

（三）思想政治工作要求：

晋升高一级职称的青年教师，须有至少一年担任辅导员、本科生导师、班主任等学生工作经历，或支教、扶贫、参加孔子学院及国际组织援外交流等工作经历，并考核合格。

浅析教育技术学改革策略

摘要：教育技术学是在教育科学与多媒体技术等多种学科相互融合，并在此基础上进行发展和创新逐渐形成了教育技术学以及以这一学科为理念的知识体系，同时教育科学的媒体技术以及相关的教学方法，是构成教育技术学的基础以及相关理论。但是教育技术学也有诸多的问题，如何基于这些问题，进行相应的改革促进发展是本文主要的探究内容。

关键词：教育技术学；改革与发展；相关研究
随着信息技术的高速发展传统的教育教学时已经不再适用，为满足社会需要，我国开始大力推行教育改革，其目的在于培养出综合性创新人才、能胜任信息时代赋予我们的艰巨任务。为满足这种需求，教育技术学应运而生，但是许多人对教育技术学的概念不了解，对其缺乏认识。本文便对这些内容进行讨论，并针对相应的问题，指出了改革方向。

一、教育科学相关概念

教育技术学实际上是教育科学的一个分支，教育技术学是将实践与理论相互结合同时也是培养学生专业素养以及创新精神的重要学科。这就需要我们在日后的学习和教学时，不能只停留在对教育技术学的经验理解这方面，应该对这一学科进行准确恰当的专业定位，逐渐掌握教育技术的规律，同时在教育科学中，按照其研究对象以及抽象程度也可以有不同的分类，主要可以分成教育哲学、教育学、教育技术学三个大的方面。教育哲学是要求我们从认识上探究人的本质以及观念而教育学的重点在于研究教育原理与规律；而我们所说的教育技术学则是对相关的教育方法进行相应的改善。

二、教育技术学改革策略

2.1利用现代教育技术，对学生进行直观教学

在进行教学时，首先应该以激发学生的学习兴趣为主要前提，可以适当利用信息技术直观的向学生展示相应的文字、图片结合相应的视频和音频，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，同时教师还可以适当结合相应的教具，对相关的知识进行直观的讲解，培养学生的空间想象能力。

例如在进行教学的过程中，教师可以结合相关的图形进行相应的知识讲述，结合信息技术展示相关的思维导图，使学生对知识有一个直观的了解，同时在教学过程中还可以适当结合生活进行情境创设，提高学生对知识的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利，同时教师在进行教学的过程中，还可以适当和学生进行交流，拉近师生之间的距离构建平等和谐的教学课堂。同时在教学时，还可以借助信息技术进行知识拓展，帮助学生构建知识网络，培养学生核心素养，提高学生的学习效率。

2.2利用现代教育技术，培养学生的逻辑思维

以往在进行相关学习的过程中，经常侧重于理论知识教学，学生的实践能力以及相应的逻辑思维能力逐渐缺失，教师可以在教学过程中利用相关的信息技术，讲述相应知识，同时鼓励学生进行实践操作，同时教师还可以讲述相应的过程，帮助学生理清相应的思路，同时还可以提出问题，开阔学生的思路，培养学生综合素养。

在进行相关的教学过程中，教师可以利用信息技术，将相关的知识丰富且形象的展示在学生面前，同时结合相关的例题进行讲解，综合多媒体技术进行直观的讲述，使学生了解相应的技巧增强自身的学习能力。同时还可以让学生进行实际尝试，提升学生的实践能力，随后教学还可以结合信息技术，展示相应的图像，让学生根据相关的图示进行学习，不断提升学生的学习效率，也可以设置相关的问题，和学生一起进行交流，开阔学生的学习思路，在一定程度上培养逻辑思维能力。

2.3利用现代教育技术，突显学生的主体地位

学生作为学习的主体，教师在进行教学的过程中，应该以突显学生的地位为主要前提。教师作为引导者以及合作者及时帮助学生解决相关的问题，培养学生的学习信心。同时在这个过程中还应该鼓励学生进行自主探究，培养学生的自主学习能力以及创新能力，为接下来的教学创造便利。

在进行相关的教学过程中，教师还应注意转变教学理念，以学生为主体，尊重学生的个体差异性，在教学过程中实行分层教学，同时利用信息多媒体技术对学生进行线上教学，打破时间与空间的界限，为接下来的教学，创造相应的便利，同时还可以让学生之间相互合作，相互交流学习经验，激发学生学习新思路，不断提升自身的学习能力，还可以设置相应监督机制，及时巩固学生的学习成果，以此来提高新时期的教学效率。

综上所述，教育技术学在实践以及科研方面十分活跃，这一学科在日后的教育中并将逐渐被人重视，所以在现如今的阶段我们要及时抓住机遇，解决问题，在日常的教学过程中，找准学科的定位，明确相应的教学任务，及时根据学生的特点进行教学改革，同时也要在一定程度上解决毕业生就业困难的问题，提高学生的学习素养。

参考文献：

[1]希尔斯（B。seels）。教学技术：领域的定义和范畴[M]。2013(12):78.

[2]刘美凤《广义教育技术定位的确立》《中国电化教育》2003（6）:121.