北京测控技术与仪器专业高级职称评审政策发表什么期刊
北京测控技术与仪器专业高级职称评审政策发表什么期刊
（一）专业技术人才应通过其所在单位申报，按规定程序报送职称评审委员会。
（二）对于非公有制组织、社会组织专业技术人才，各级人社部门要专门设立职称申报点，其申报材料经用人单位推荐、申报点受理审核后按规定程序报送职称评审委员会；自由职业者申报职称评审，可由人事代理机构或行业性社会组织等履行审核、公示、推荐等程序，经职称申报点受理审核后按规定程序报送职称评审委员会。省直非公有制组织、社会组织专业技术人才申报材料经用人单位推荐（自由职业者通过人事代理机构或行业性社会组织推荐）后直接报送职称评审委员会。
（三）申报人应根据自己的专业技术岗位，对照国家、省的职称政策及相应资格条件，如实填报并一次性提交全部申报材料。有条件的地区和行业领域，可探索对职称评审证明材料试行告知承诺制，由个人作真实有效的书面承诺，经用人单位确认后替代证明。
（四）除另有规定的行业或地区外，专业技术人才应通过《重庆市专业技术人才职称管理系统》同时提交申报电子材料。
一、首段：
首段内容需要有几个点是必须写的：你从几几年毕业的，或者是从几几年到公司的，或者是你在公司工作多少年了，总之你要体现你时间已经够了，足够你评审助工证了，同时这时间证明你具备一定的工作经验了即可;你要说你以前有多少不懂的，不会的，不理解的现在明白了很多，学到的了很多，这个东西既说明你没有白白待这一段时间，又引出了下面的内容。
二、工作上：
助理工程师的个人总结虽然不是自我表扬，但是你要学会做一只“邀功精”，既要体现工作的难，又要体现你能力的突出，还不能表现的太明显，你就应该像一个旁白一样附属自己的业绩，不能有情绪，也不能太个人化。
三、业绩上：
业绩方面和工作方面相辅相成，这个时候除了感谢领导以外，要直截了当的说明你在什么工作中获得了多少级奖励和荣誉，你严格按照公司和行业内的规章制度实行，参加了什么项目和工作，在实际工作中你领悟了什么，学到了什么，你担任过什么职位，一直保持一种怎样的态度去钻研。
初级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
2、中级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
（4）初中以下学历人员必须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
3、高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。 4、副高级职称申报条件:
(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。
三评审
1一般采取评委会委员直接投票表决的评价方式。对于申报专业比较分散的系列，一般采取专业（学科）评议组评价与评委会评审相结合的二级评价方式。
2专业（学科）评议组评价一般采取量化评价的方法对申请人做出初步评价。专业（学科）组专家根据专业技术资格评审标准条件，对申请人的思想政治条件、学识水平、工作能力、业绩成果等要素提出量化评价意见。
测控技术及仪器专业建设的研究与实践
摘要：测控技术和仪器专业是我国高校一个十分重要的专业，最初的教学内容是对电气仪表的制造和维修，但是随着我国科技水平有了很大的提高，单纯的电气仪表专业已经不能满足社会的需求，专业的教学内容不断地丰富，逐渐发展为现在的测控技术及仪器专业。高等学校的主要任务就是为国家和社会培养具有丰富的专业知识，过硬的专业能力等全面发展的高等人才。随着教育改革的不断推进，我国高校的测控技术和仪器专业的发展存在局限性，无法满足国家对人才的需求。所以，对测控技术及仪器专业的建设进行研究和实践是十分重要的。
关键词：测控技术；测控仪器；专业建设
随着我国社会的不断进步，科学技术有了极大的发展其中电子技术的发展尤为迅速。电子技术的发展同时也带动了测控技术及仪器行业的发展，极大地丰富了行业的工作内容。以往的测控技术及仪器行业主要是机械机构或机光电相结合的机构，但现在已然成为集传感技术、计算机技术、电子技术、现代光学、精密机械等多种高新技术于一体的全面复杂系统。其用途也有了很大的改变。测控技术及仪器行业的发展带来的是对高等技术人才的大量需求，我国高校的测控技术和仪器专业的改革也是迫在眉睫。
1我国高校测控技术及仪器专业的发展现状
1998年我国教育部对以往的专业本科专业目录进行了修改，把之前的仪表仪器类专业合并在一起，成立测控技术与仪器专业。将近20年过去了，我国的的测控技术及仪器专业的发展可谓是一日千里，十分迅速。我国高校的测控技术与仪器专业依据“厚基础，宽口径”的原则来进行培育。而我国大部分高校也都以其为指导思想，发展本校的测控技术与仪器专业。在已有的基础专业上结合最新的科学技术，形成具有特色的教学模式。有研究表明，我国高校的测控技术及仪器专业主要依据三个基础来进行发展的，这三个基础分别是机械、光学、电子信息，不同的高校有不同的侧重点，但所有高校都是以为国家社会培养具有创新意识、专业能力全面发展的高等人才，近二十年来已经为我国测控技术与仪器与仪器行业培养出无数优秀人才。但是，在其迅速发展的同时也存在着一些问题。我国大部分高校培养的学生在就业初期与社会存在脱节现象，学生在学校的所学不能完全满足实际的需求，也就造成了学生在刚进入社会时不被社会认可，很多能力还得在工作时去学习。测控技术与仪器行业具有其行业的特色性，它不仅要求学生要有全面的专知识，对实践能力的要求尤其高，所以我国高校的测控技术与仪器专业得根据实际情况作出改进，以适应社会的需求。
2测控技术及仪器专业存在的问题
2.1专业基础课课时相对较少
测控技术及仪器是一门专业性相对较强的学科，要想在行业立足就要求学生必须有深厚的专业知识基础。但在我国大部分高校的课程设置中，很多公共课占了较大的教学课时，学校总的教学课时是一定的，在公共课的挤压下专业基础课的课时极大地被压缩，对学生的发展十分不利。由于课时的减少，很多教师在教学过程中不得不选择放弃一些教学内容，或者将需要详细讲授的内容粗略地讲授。这样的教学无法让学生学到真正的知识，无法建立深厚的专业基础，同时，走马观花式的教学还容易导致学生失去学习的兴趣，不仅不利于学科的发展，对学生未来的就业也造成极大的隐患。所以学校在课程设置上应该注意到此问题，改善课程的设置，为学生打好基础。
2.2实践课设置不合理
与专业知识同样重要的还有学生的动手实践能力，如果学生只有专业知识，而动手实践能力十分薄弱，那无异于纸上谈兵，这样的培养方式也是不对的。在我国大部分的高校中存在有这样一种现象，学校由于考虑到学生的安全问题，会取消很多实验课，或者采取视频教学的方式来进行实验课。但是，实验课的设置就是为了提高学生的动手实践能力，如果通过视频来学习就失去了实验课的意义。还有一个缺陷就是大学缺乏具备丰富工程经验的双师型导师的参与，测控技术与仪器专业毕竟是一个实践性的专业，高校的教师虽然具备丰富的专业知识，但是实践能力却不如工作在一线的工程师，所以学生在学习过程中学到的会学实践有较大的脱节，不符合生产实际的要求。高校实践教学的缺乏还体现在学生的实习方面，实习对测控技术及仪器专业的学生来说无疑是十分重要的，通过实习学生可以更好地了解本专业在生产实践中的应用，同时极大地提高自己的动手实践能力，可是很多学校由于教学经费的欠缺或考虑到学生安全问题，一些实习环节就成了面子工程，学校对学生的实习要求只是按规定交上实习报告即可，这样的做法严重影响了学生的实习积极性。
2.3学生创新思维的缺乏
为激发社会创新创业的积极性，李克强总理提出“大众创新，万众创业”的指导思想，而很多高校以这个思想为指导，大力发展各专业的创新创业工作。测控技术与仪器是与计算机技术、传感技术、电子技术相结合的一门综合学科，学生的创新思维是十分重要的。但是在实际培养中，很多高校却忽视了这一点，在教学过程中，一味地给学生灌输大量知识，学生被动地去接收，这样的教学意义并不是很大，所以学校应该注重教学模式的改进，注重培养学生的创新思维。
3电子测控技术及仪器专业的改进意见
3.1改进课程设置，加大专业课的比重
改进课程的设置首先要改变高层管理模式，在对专业的课程设置和实践设置方面要通过专业的教师来进行设计。专业教师常年工作在教学一线，了解学生的诉求，同时专业教师对课程的了解更多，可以使课程的安排更加合理。
3.2建立校企合作模式
校企合作教学模式是近几年发展起来的，学校和企业的合作是一个双赢的过程。对学校来说，校企合作可以使学生更加了解专业的就业方向，提高实践能力，同时学生的人身安全也有了保障，而对于企业来说，通过校企合作可以预先培养优秀的专业人才，为企业的发展注入持久不衰的新鲜血液。当今校企合作模式一共有三种，一是临时的单一项目协作型的联合，企业和学校因为某一项目临时组建成研究团队，在项目研究和实践过程中学生可以参与其中进行学习，这种方式是比较常见的合作方式，但是一个项目结束后企业与学校的合作也就结束，没有持续性。第二种是较密切的双循环型的联合，这种合作方式是一个长期的合作，但是企业的忠诚度可能会有所欠缺，第三种是密切的双循环型的联合，这种合作方式是最理想也是实现比较困难的一种合作方式，在这种合作关系下，教学、科研生产三方达到高度的一致，可以发挥每一方的最大潜力。
3.3举办创新比赛，点燃学生创新热情
在某种程度上，比赛可以极大地激发学生的创新思维。现在有很多的创新比赛项目，比如全国大学生“挑战杯”课外学术竞赛，全国大学生创新大赛等，学校可以依托这些比赛举办校内的选拔赛，并给予一定的奖励，相信对学生可以有所帮助。
结语：教育的根本目的是为国家培养高素质的专业型人才。目前我国的高等教育院校在培养人才方面存在有不同程度的欠缺，测控技术及仪器专业作为一个热门且重要的专业，其发展对推动高校教育的发展有着重要的意义。社会在不断地进步，教育也应该不断地改革，学校应对测控技术与仪器专业的建设进行不断地探索与实践，紧跟社会发展的步伐，不断地提高与改进教育水平，为我国的测控技术及仪器行业培养更多的优质人才。
参考文献
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