北京运动医学专业中级职称评审政策发表什么期刊　

副主任医师

一、专业理论知识

(一) 从事运动创伤专业者

1、基本理论知识
系统掌握本专业的基础理论和专业技术知识。

2、相关理论知识
熟悉与本专业相关学科（如：神经科、骨科、外科、影像诊断、肌电图等）的理论知识，并能用其正确解决本专业的相关问题。

3、学识水平
广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

(二) 从事医务监督专业者

1、基本理论知识
系统掌握临床运动医学、运动卫生保健等基础知识，熟悉运动所致的生理、生化、病理生理的变化；掌握运动训练学、运动心理学、运动生物力学有关基本知识。

2、相关理论知识
熟悉内科、传染病、诊断学（动态心电图、彩色超声心动图、核医学技术、CT、MRI等）、急诊医学等有关知识。

3、学识水平
广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

(三) 从事运动营养专业者

1、基本理论知识
系统掌握运动营养的基础理论和专业知识及技能。熟悉运动生理学、运动生化学、运动营养学、运动卫生保健、运动训练等基本知识。

2、相关理论知识
熟悉本专业有关学科的理论知识和技能。

3、学识水平
广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。

二、工作经历与能力

(一) 医疗

1、从事本专业工作的经历：
担任本专业主治医师工作期间，平均每年参加临床工作不少于40周。

2、从事本专业工作的能力：

(1) 从事运动创伤专业者：

①具有较丰富的临床工作经验，能熟练正确地处理各项运动创伤，解决复杂的疑难病例至少60例。

②手术水平：能解决本专业较复杂的或疑难的精细手术（如膝关节联合损伤）至少50例。

③针对体育训练中出现的创伤问题，能提出有效的预防指导意见和措施。

(2) 从事医务监督专业者：

①能熟练正确地解决运动性疾病和常见病的诊断与治疗，至少100例；掌握运动机能试验的方法和评定，至少完成50例次。能对病后训练及比赛提出建议，至少完成50例次。

②能指导运动者和慢性病患者进行科学锻炼，能对个人卫生、运动卫生、场地卫生、自我检查进行具体指导，并能解决较疑难的问题，至少完成50例。

③指导组织运动比赛医学服务至少3次，熟练有关兴奋剂（Doping）的规定。

④指导运动员选才工作至少30例；能提出1～2种有效的消除疲劳的方法或综合方案。

(3) 从事运动营养专业者：

①能熟练地进行有关运动员营养状况评定，解决常见运动营养问题的诊断、处理和防治，至少50例次。

②能指导解决与运动营养有关的疾病（如：贫血、骨质疏松症、高脂血症、冠状动脉硬化、肥胖、糖尿病、维生素或微量元素缺乏及中毒、脱水、热病、低血糖等）的诊断与防治问题。

③指导有关膳食调查（包括营养计算、生化检测和营养缺乏或中毒的临床体征检查和营养平衡的技能）至少50例次。

④指导运用新的有效、合法和无副作用的营养措施提高运动员的比赛能力和训练效果，并加速其运动后的体力恢复，至少50例次。

⑤能提出并指导开展有关运动营养方面的新措施和新的检测技术，对在无手术条件的单位工作者和从事通科运动医学专业者可免除手术操作的要求，但须了解相应的手术理论知识及运动医学3个专业的理论知识和诊治手段。

(二) 教学
具有指导下级医师、进修医师或协助指导研究生临床工作的能力；能主持门诊病例及病房查房讨论；每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少2次；有带教2名住院医师或协助指导1名研究生的经历。

(三) 科研
掌握科研选题、课题设计及研究方法；能结合临床实践提出课题，开展科研工作，并进行课题总结。担任主治医师工作期间，至少有2篇第一作者的论文，在专业期刊上发表或在省及省以上学术会议的大会上报告。

 

主任医师

一、专业理论知识

(一) 基本理论知识
精通运动创伤、医务监督、营养各自专业的基础理论和专业知识；在本专业领域内有一定的见解。

(二) 相关理论知识
对相关学科的知识及前沿知识的进展，技能有较深入的了解；熟悉与本专业有关的法律与法规。

(三) 学识水平
广泛阅读国内外专业期刊；深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践与科学研究。

二、工作经历与能力

(一) 医疗

1、从事本专业工作的经历：
担任本专业副主任医师工作期间，平均每年参加临床工作不少于35周。

2、从事本专业工作的能力：

(1) 对所从事专业伤病的预防、诊断及治疗有较高的造诣；能熟练解决本专业复杂、疑难的伤病和重大技术问题；能正确组织指导抢救本专业的危重病人；有较精湛的技术操作能力，能做高难度的手术，完成疑难手术及会诊分别不少于50例。

(2) 有组织领导本专业医疗、科研、教学工作的能力。

(3) 具备院外会诊能力。

(二) 教学
具有培养本专业中、高级专门人才的能力；有良好的教学组织和领导能力；每年为下级医师讲授专题课至少3次；有
培养主治医师或协助培养研究生至少1名的经历。

(三) 科研
具有跟踪本专业先进水平及独立承担科研工作的能力；能根据本专业的发展提出课题，并有课题设计、组织和总结的能力；担任副主任医师工作期间，至少有3篇第一作者的论文，在国内外专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上报告。

 

 

浅谈医学专业班级建设

【摘要】学生班级是学生成长的摇篮，是落实学校各项工作的基层单位。学校学生工作的完成质量最终将由班级工作成效来体现而这又恰恰取决于班级建设工作的效果。

【关键词】医学专业班级建设

【中图分类号】R-4【文献标识码】C【文章编号】1008-6455（2010）08-0388-01

从事学生管理工作的人都知道，一个能及时保质保量完成上级交给任务的优秀班级必定具备以下几个特点：学习气氛浓厚，生活气息清新的班风；有具有较高个人素质和全局观的学生个体，有责任心强，业务能力扎实，工作热情饱满，工作作风正派的学生干部。其中第三个特点的存在实质上奠定了培养明辨是非，识大体的学生个体和建设良好班风的基础。

1班级制度建设是基础

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”有了制度就有了规范所有同学学习、生活的依据，能够保障各项教育工作的实施，可以防止班级建设的随意性、盲目性和“冷热病”。学生除了应遵守大学生行为准则以及学校有关学习、生活准则外，还应该在学生集体中制定一些应该共同遵守的公约，如班级管理细则、班团活动请假细则、寝室公约、考勤、考评制度，奖惩细则及班级量化评分细则等，将学生的日常行为用制度加以规范。这样既可以保证一个集体运作的一致性，又可以为班级中每一个成员更好的学习和发展提供必要的保障。以班级为试验田，以学生为行为主体，成功孕育坚持严格遵守法规、法纪的良好氛围，则班级建设成效初见端倪，“管中窥豹，可见一斑..”，校风学风建设的有效推行自是依样画瓢，按部就班的事。由此可见，班级建设是校风学风建设的立足点，是其纵横阡陌，全面撒网的基础。

2干部队伍建设是关键

一个团结奋进的班级，需要一支以身作则的干部队伍。班级建设的质量最终体现在“人”上，班风、校风、学风都将由人来体现和保持。我们知道，一个群体中优秀成分所占比重越大，则该群体越有前途和活力。因此，我们力求在学生群体中发掘更多更好的优秀分子，保持整体的优越性，这对干部队伍的建设显得尤其关键。学生干部是学生中的组织者、宣传者，是老师左键右臂。学生干部不仅要有优秀的思想品质，优秀的学习成绩，较强的自我约束、自我管理、自我教育、自我服务的能力，还要具有一定的组织、管理能力，口头表达能力和全心全意为同学服务的思想，以及具有牺牲和奉献精神。要建立一支能严格要求自己的，战斗力、凝聚力强的干部队伍，必须通过各种形式对干部进行培训用先进的思想理论武装干部，充分利用例会引导学生干部扎实学习党的先进理论，提高政治思想觉悟，明确工作目的和意义，增强主动性，进行爱国主义、集体主义教育，将“全心全意”为同学服务这一宗旨贯穿到各项工作中去。每一个干部不仅要能充分发挥能动性，搞好各自的工作，他们之间还应能相互配合、相互帮助。通过定期在班干部队伍中进行工作方法、工作体会的交流，使他们总结出一些适合他们心理年龄的管理同学的方法。如对一些行为懒散的同学，学生干部可通过问他们交朋友，结伴上课、上自习等形式带动他们。干部应以一种平等待人的态度，关心帮助的语气，而不是以命令式、教训式的方法与同学交流。在干部队伍建设上，应注意加强干部素质的培养。一个人的工作能力可以培养锻炼，但一个人要有为同学服务，为集体牺牲的精神，才能最终赢得同学的尊敬和爱戴。因此，还应严格要求干部，抓干部素质培养。学生干部，只有在各方面都做好了，才能对其他同学进行批评、帮助，才能在同学中起到骨干带头作用，班级才有凝聚力。定期对干部工作进行评定是充分发扬民主，对干部进行监督的有力手段。通过这种方式可以使学生干部担当自己的职责，注意自己的言行，调动他们的工作积极性和主动性，增强竞争意识，自觉进行批评和自我批评，不断总结和完善工作方法，在实践中锻炼和提高工作能力，能够更好地为同学服务。定期对干部工作进行评定也是广大同学充分行使民主权利的一种形式。干部工作的实质是为同学服务，那么服务质量的好坏最终还需得到广大同学的认同。因此这也是干部和同学交流的一种方式。在干部队伍建设上，要注意把对干部工作上的指导和学习生活中的关心结合起来，毕竟学生的主要任务是学习，干部也不例外，因此在对干部放担子时，也应密切关注干部的学习情况。如学习方法是否得当，投入学习的精力是否足够，学习效果是否理想等等。此外，在生活上还应关心学生干部，尤其是家庭经济困难的同学，为他们排忧解难，以便增强他们的工作积极性。

3班风建设是目的

以制度建设为基础，通过抓干部队伍建设，充分调动班级内在的积极性，增强班级的凝聚力，促进班风、校风建设。一个团结健康、积极向上的班级，会促进每一个学生良好个性心理品质的形成和发展，使他们成为各具个性特征的合格人才。个性是在个人生理素质基础上，在一定社会历史条件下，通过个人的社会实践活动而逐渐形成和发展起来的，因此它是个人的独特风格，且在一定的条件下是可以改变的。良好的班风对个人的心理自塑具有举足轻重的作用，而一个好的班风首先得益于一个好的学风，良好的学习氛围需要从一开始培养，在班级中形成学习上你追我赶的局面，通过学习经验交流，专业知识讲座等形式激发学生的学习动力和热情。其次需要通过多种多样的班级活动增强班级凝聚力。如演讲、辩论赛、主题班会，感恩教育以及各种体育比赛等，都可以极大地促进同学相互了解，增进班级团结。

4师生互动是手段

辅导员得当的管理方法和学生的相互配合是搞好班风建设的必要手段。辅导员要深入学生生活，做好管理、指导工作。一方面要做好指导管理整个班级的工作，对学生因势利导，把集体建成积极向上，目标一致，心理相容，涌动着青春活力的有机体，另一方面要做到思想教育因人而异，要对干部严格要求，让他们在完成学业的前提下不断提高工作能力，充分发挥师生间的桥梁作用。搞好班级建设不是一朝一夕的工夫，它需要班级主人翁发挥主观能动性，需要辅导员正确、积极的引导。任何一方出了毛病都将导致班级工作的懈怠而使整体呈现无序状态，进而影响大环境中校风、学风的建设。

5激励措施是保障

通过采取持续有效的激励措施，可大大提高学生的积极性和学习热情。在班级管理中，辅导员要用积极的眼光看待每一个学生，要引导学生分析学习受阻的原因，善意、客观地指出其不足及改进意见，并肯定其积极的态度，要倾注情感对学生的成功学习给予有层次的激励。老师要不断地激励学生自我超越，特别是要引导学生进行自我评价，培养学生自我激励的能力。要激发与保护每一个学生的表现欲，为具有不同强项的学生寻找并提供不同的表现机会，营造全体学生跃跃欲试、争先恐后、自觉参与、勇敢创新的和谐的班级竞争氛围，从而摒弃不良的竞争意识。

总之，医学专业班级建设是一项十分烦琐和艰巨的工作，只有在实践中不断摸索，总结经验，才能达到理想的效果。

参考文献

[1]钟启泉．班级管理论[M]．上海教育出版社，2001

[2]朱小根．论大学生班级管理工作[N]．广西青年干部学院学报，2000，6(3)

[3]张珍.高校班主任工作的探索与实践Ⅱ[J]．《科教市场》,205，(3)：39-40

[4]梁慧超，张跃庭，白彦刚．加强高校班集体建设的对策研究[N]．河北工业大学成人教育学院学报，2004，9(3)：62-63