北京材料成型及控制工程专业初级职称评审政策发表什么期刊　

谈材料成型及控制工程专业的人才培养

摘要：材料成型及控制工程专业是机械热加工领域的新型专业，正确认识专业，确定人才培养规格是搞好专业建设的基础。

关键词：材料成型及控制工程；人才培养

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1673-0992（2010）05A-0112-02

21世纪，科学技术已经成为社会进步和经济发展中最具有生命力的因素。随着我国加入WTO，以知识和智力为主要依托的知识经济在世界经济比重中所占份额日趋增长，高等教育人才培养面临着发展机遇和严峻的挑战。在新形势下对高等教育人才培养的层次结构、类型结构、布局结构的研究和明确各层次、各类型人才培养的地位、作用、性质、培养目标具有十分重要的意义。而材料成型与控制工程专业是理论和实践性很强的一个专业，它要求学生既要有良好的理论基础知识，同时又要求学生有较强的动手能力和专业能力。因此，针对学生的特点以及社会对学生的要求，我们应着重于学生实践能力和创新思维能力的培养。

一、人才培养目标的确定

从1999年开始，我国高等教育进入了一个新的发展阶段，由精英教育向大众化教育转化的进程加快。同时，新世纪社会发展和市场经济对大学生提出了全新的要求，给高等学校的人才培养工作带来的巨大的压力和挑战。大众化教育培养的大学生和以前精英教育培养的大学生在思想观念、知识结构、能力素质等方面有许多的不同。在市场经济背景和新的就业体制下，要求大学生积极面向国民经济的主战场。特别是工程实用型人才需求日益扩大，这类人才不仅要求具有扎实的专业知识和实践应用能力，且良好的人格也是被社会认可的必要条件。

21世纪世界制造业的中心在中国，在以后的50年，制造业在我国国民经济中占据主导地位。材料成型与控制工程在制造业中具有举足轻重的地位。对于制造业来说，市场最急需和需求量最大的正是这类具有分析和解决实际问题能力的、综合素质较高的工程实用型人才。社会发展要求材料成型与控制工程专业培养更多的工程实用型人才到生产第一线从事技术管理等工作。

确定人才培养目标又必须结合自己的实际，因校制宜，充分利用自身的资源优势，人才优势，确定具有自身特点的，切实合理可行的人才培养模式。我校与许多地方工科院校一样，主要承担着为地方和企业培养工程技术人员的重任。因此，工程实用型人才应是本专业大多数工科院校人才培养的基本模式。经过多年的探索和实践，我们在材料成形及控制领域的众多专业方向中，在模具设计与制造、铸造这两个方向上打下了较好的基础并具有自身的特色。我省的许多工业企业、民用企业对这两方面的人才需求相当大，近几年省外的众多单位也不断到我校招聘这两个专业的毕业生。我们面临的是一个发展迅速的巨大行业，一个需求日益膨胀的广阔市场。这是一个极好的发展机遇。要抓住机遇，同时必须不断地充实和提高自身，最大限度地满足社会对人才培养的需求。为此，我们根据材料成形及控制各行业的状况和发展趋势，根据国家的政策和所处地区的情况，广泛征求用人单位的意见，参考了众多相关院校专业的教学模式并结合我校的实际进行了认真讨论，确定培养目标为：培养德、智、体、美全面发展的、从事材料成形与控制领域内(着重在模具和铸造方面)的设计制造、科技开发和技术经济运行管理方面工作的、具有较高综合素质和创新能力的高级工程技术人才。要求他们应有坚实的自然科学、人文社会科学和工程技术基础，受到较强工程实践和研究能力的训练，具有较强的计算机应用能力并熟练掌握一门外语，较系统地掌握材料成形加工过程的基本原理、方法、工艺和设备的专业知识，了解本专业的学科前沿，具备从事材料成形与控制领域内的设计制造、科技开发和生产组织管理的基本能力。

二、我国普通高校材料成型与控制工程专业的现状

通过对国内相关高校深入细致的调研，在原材料科学与工程学科下的热处理、铸造、锻压、焊接等热加工专业基础上组建的新专业有三种模式。第一类新设专业为机械工程及自动化。原专业只是新专业中的方向，课程体系侧重于机械和控制工程，这类学校相对较少。第二类是新组建材料科学与工程专业。这类学校原铸、锻、焊等专业齐全，发展相对较为平衡，故新专业实际是原来老专业的综合。课程体系仍以材料科学与工程为主，这类学校也不多。第三类最多，国内大多数高校新设专业为材料成型与控制工程，是高校专业目录调整后才有的。课程体系兼顾材料科学与工程、机械和控制工程。这些高校又可分为两个层次。第一层次基本均为重点大学，在材料成型与控制工程专业下，铸、锻、焊、模具等各个方向均有较强的实力，学生可以自主选择专业方向。另一层次主要是大量的一般普通高校。原材料专业较少，发展亦不平衡。因此这类学校仍以原专业为主要方向，课程设置突出重点，具有鲜明的专业特色。

以前尽管学校的历史、规模和水平不同，由于长期受到原“专业教学指导委员会”教学要求的影响，实际上在教学大纲、教学计划、教材和培养模式上并无明显区别。但在国家教委高校专业目录调整设立新的材料成型与控制工程专业后，由于各高校在原专业设置、发展上的极其不平衡，新的材料成型与控制专业在不同高校人才培养的侧重点大不一样。另外，长期以来各专业均有各自的学科体系和分工，故合并后在课程教学内容上普遍存在机械堆积的现象;新的教学大纲及相匹配的教材普遍缺乏；如何开展和加强新专业的实践性教学环节有待研究;对学生毕业后的工作面向及适应性尚缺乏认识。总之，国内众多普通工科院校对材料成型与控制专业工程实用型人才的培养方案和模式普遍缺少深入研究，未能体系化。

三、材料成型与控制工程专业人才培养的要求

根据社会对材料成型及控制工程专业人才的需求和学校实际，提出较为科学、合理的人才培养目标，是实现人才培养目标的基本保证，而更为重要的是将实现人才培养目标落实到人才培养过程的各个环节上。其中，优化人才知识结构是重要的一环。

（一）知识结构的层次知识结构是通过教学计划、课程设置等体现出来的。为实现人才培养目标，在材料成型及控制工程专业教学计划、课程设置的层次上，力求体现以下特点：

1.强调各门课程的相对独立性。注重各门课程在人才素质教育中的作用和地位，满足对学生进行各种基本知识、基本理论、基本技能等基本素质训练的基本要求。2.强调教学计划和课程设置的整体性。各门课程的虽然是相对独立的，但必须纳入人才培养目标的整体中，并注重处理好各门课程之间的衔接关系，避免重复和脱节现象，处理好德育和智育、理论与实践、课内和课外、校内和校外之间的关系，科学地安排各教学环节，根据培养目标综合考虑、整体构建该专业人才的知识结构。

3.强调人才知识结构的独特性。对人才知识结构，我们一方面积极做好调研，学习兄弟院校同类专业的精华；另一方面，我们更注重联系实际，积极发挥自身的优势，争取形成有自己风格的人才知识结构体系。如在教学计划和课程设置上，以冲压模具、注塑模具的设计和制造及其相关的课程为主线，在实习中，利用我校所在地拥有诸多机械研究、生产单位的优势，加强了以了解和熟悉典型机械设备成型方法为特色实习，通过上述种种办法，形成本专业人才知识结构的独特风格；通过压缩总学时，增加课外时间，扩大选修课程门类，并增加综合性、设计性实验等，把学习主动权交给学生，积极发挥学生的主动性和积极性，积极培养学生的创新意识和创新能力。

4.强调人才知识结构的先进性和发展性。材料成型及控制工程专业的课程设置和课程内容充分重视新材料、新工艺、新技术的引入，努力体现人才知识结构的科学性和先进性，使学生了解本学科前沿及发展方向。同时，当代社会学科的发展变化日新月异，社会对人才的需求也是不断变化的，因此，人才知识结构还应是动态的、发展的。

(二)知识结构的优化为实现人才培养目标，体现人才知识结构的课程体系应整体优化。具体实施中我们有以下原则：

1.通用性原则。材料成型及控制工程专业的课程设置以基础型、通用型为主，同时加强了包括自然科学、人文社会科学在内的基础知识、基本理论、基本技能等体现基本知识结构的内容。在整个教学计划中，这类课程占了总学时的63.7%，改变了过去专业口径偏窄和过专的现象，做到既夯实基础、又拓宽口径。

2.精简性原则。材料成型及控制工程专业学生毕业要求的学分控制在了200学分以内，从学时上计算比过去我校机械类专业的总学时少了近200学时。同时将根据“去重(重复)消肿，去旧增新”的原则，精简理论教学内容和学时，让学生有更多的时间走出课堂、走进实验室、走向生产现场，去思考、动手、创新。

3.特色性原则。人才知识结构不仅要体现国家对人才质量的基本要求，更需根据地方学校和本专业的优势和特色。我校在材料成型及控制工程专业的课程设置上，也充分体现这一点，即按照“以金属塑性成型、塑料成型及其相应模具设计、制造为特色”的人才培养目标，设置了塑性成型原理、高分子材料及成型工艺、成型机械及控制、冲压模具设计、塑料模具设计、模具CAD/CAM、模具制造学、材料成型计算机模拟、模具寿命与材料等体现本专业特色，同时也兼顾学生的个性发展的必选课和任选课。

总之，材料成形及控制专业作为一个新的专业，如何进一步深化教学改革，培养具有合理的知识结构、能力结构和素质结构的材料成形及控制专业的工程实用型人才是一个需要不断探索的课题，随着科学技术的不断发展和人才需求的不断变化，许多新的课题将不断出现，许多深层次的因素和内容尚需发掘，我们将继续努力，与时俱进，开拓创新，办好专业，为社会输送更多更好的有用人才。⑤①

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京:高等教育出版社，1998.

[2]徐小兵，杨雄，吴文秀，帅玉妹，刘扬松，周思柱.材料成型及控制工程