北京机械工程专业初级职称评审政策发表什么期刊　

机械工程专业人才培养浅析

摘要：进入21世纪以来，世界经济竞争在进一步加剧，对高素质创新人才的需求更为迫切。创新是人类社会发展的强大推动力，自19世纪工业革命以来，创新推动着机械工业持续的发展。党的十七大明确提出要“注重培养一线的创新人才”。一个工业化国家一定要有大批的技术创新人才，应用性本科在培养一线创新人才方面应更有作为。随着社会、经济和科技事业的迅速发展，对机械类专业人才培养提出很多新的要求，尤其是对工程水平和创新水平的培养提出了更高的要求。所以深入研究应用性本科机械类专业工程应用型创新人才的培养模式具有重要意义。

关键词：机械工程；人才培养；应用型；学情分析

一、机械类专业工程应用型创新人才的业界需求分析从机械行业看社会到底需要什么样的人才、需要什么样的知识结构、应该具备什么样的水平？社会和业界应该是最有发言权的。所以高等教育教学改革不能只注重教学本身，而要更多地注重社会发展与业界需求，从而探索教学改革的方向。努力使学生更加接近社会需求，应是教育回报社会共同的追求。结合机械类专业特点实行业界需求分析，深入调查毕业生的生存状况，了解社会机械工程类技术人才的要求，准确把握学校人才培养目标、培养模式和学生知识水平结构与业界需求之间的矛盾，试分析如下：①人才培养目标：高校知识内容非常基础，专业教材知识陈旧、企业要求毕业生具有扎实的广而深的专业知识。②课程体系设置：高校课程设置缺乏创新，有些课程设置较为陈旧，不能满足当前企业需要，尤其缺乏现代设计与制造新技术的内容。③实践实习环节：学校实践和实习大都流于形式，企业迫切需要学生具有良好的工程意识与持续的创新水平。④素质教育：高校职业道德和敬业精神的培养较少，企业要求毕业生富有责任心，具有踏实、勤恳、虚心和不怕吃苦的职业品德。根据培养模式与业界需求之间的矛盾实行客观分析，结合机械类专业特点，培养能主动适合区域经济的发展需要的，理论基础扎实，实践水平强，综合素质高的高层次应用型创新人才是社会对机械工程类技术人才的要求。

二 机械工程专业人才培养的核心

在新工科背景下，为工科学生解决实际问题能力以及工程项目实践能力的培养提出了更新的要求，“新工科”强调工程人才培养应具备能够适应、甚至引领未来工程需求的新素养；具备创新意识和服务社会的使命感；具备构建在多学科交叉空间内思考的大工程系统观；具备持续学习以及建构知识树的能力；具备引领技术领先的想象力。新工科建设的目标是培养时代和未来的创新型卓越工程人才，培养能够满足当今以及未来科技发展的创新性人才。2017年8月MIT启动了新一轮的工程教育改革“新工程教育转型”计划，计划的重点集中在学生的学习方式及学习内容，目标是培养能够引领未来产业界和社会发展的领导型工程人才，MIT的新工程教育转型计划在逻辑上实现学科逻辑和心理逻辑的整合，在内容上建立面向未来的新机器与新工程体系，在教学方法上构建基于以项目为中心的方法体系，在能力上强调学习如何学习、制造、发展、发现、人际交往技能、个体技能与态度、创造性思维、系统性思维、批判与元认知、分析性思维、计算性思维、实验性思维及人本主义思维等思维能力的养成。中国自古就有“学而时习之”的教育理念，学习的本质在于应用，不管是任何层次的高校、任何形式的学习，应用是其基本内容，也是核心内容。古往今来、国内国外都将人才培养作为教育的最终目标和核心，人才培养的主要方法是应用和知行合一，人才培养的基本出发点是立德树人。

三 机械工程专业认知模型

大学是人生成长的重要阶段，大学阶段的学习决定了其以后的人生之路。任何知识、技能的学习，能力、素质的锻炼，在自发、全凭自学的情况下可能需要经历很长的探索过程，在适当的指导、引导下，能够取得更好的学习效率和结果。学生的自我培养、自我教育、自学能力也是大学阶段需要锻炼获得的基本素质。根据本课题组的研究、思考、分析、论证，学习的过程是一个自主的过程，不管是这个学习的过程是主动的还是被动的，主动学习的过程就是指自学的过程，被动学习的过程指课堂学习的过程。学习的自主过程是学习者认知模型的重建、完善和应用过程，学习的持续性是学生学习过程中对学习方法、专业认知模型的持续改进。专业认知模型是用于解决专业相关问题的知识、技能、方法、思维等。

专业认知模型具有多维性、时变性、差异性等特点。在专业认知模型的界定下，课题组对知识进行了再描述，将知识认定为输入到认知模型，再到输出的过程（图1），这一过程可以用盲人摸象的故事来辅助理解，输入是盲人摸到的大象的部位，认知模型是盲人的当前的认知模型，输出是盲人们对大象的理解。这样为知识赋予了动态特性，比较容易构建出相对比较稳健的专业认知模型。输入指的是外界给予的信息，输出指的是个体针对外界信息给出的结论。

四 机械工程专业人才培养策略

机械类专业工程应用型创新人才的培养模式为了配合学生的各种水平的培养，构建了课程实践教学体系、实验教学体系、实习实训体系、课外实践体系和社会实践体系，同时完善实践教学的组织、过程管理与考核，培养学生发现、分析、解决工程实际问题的水平，提升学生知识创新和工程应用水平，强化应用型人才水平培养，增强学生的就业适合性。

建立合理的人才培养体系，将工程和创新教育纳入人才培养方案当前我国仍处于工业化的中期，构建创新型国家是可持续发展的重要基础。作为工科专业，应该将工程教育与创新教育列为人才培养的重中之重。在制定人才培养方案上要特别突出工程实践水平和创新水平的培养。工程与创新意识、思维和水平的开发、培养则是教育更本质，更核心的内容。以此为旨建立合理的创新人才培养模式。增强工程教育与创新教育，对提升人才培养质量异常重要。在工程应用型创新人才培养方案制定时，必须将实践教学与理论教学并重，将理论、实践教学与实际工程背景紧密相连，并坚持科学教育与人文教育相融合的原则，从而使素质教育、工程教育及创新教育始终贯穿于创新人才培养的全过程。

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