北京理论与应用力学专业初级职称评审政策发表什么期刊
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评审
1一般采取评委会委员直接投票表决的评价方式。对于申报专业比较分散的系列，一般采取专业（学科）评议组评价与评委会评审相结合的二级评价方式。
2专业（学科）评议组评价一般采取量化评价的方法对申请人做出初步评价。专业（学科）组专家根据专业技术资格评审标准条件，对申请人的思想政治条件、学识水平、工作能力、业绩成果等要素提出量化评价意见。
1、 初级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术二年以上。
（3）中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
（4）高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
2、中级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业技术工作五年以上，担任助理职务四年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业技术工作六年以上，担任助理职务四年以上。
（3）中专（高中）毕业，从事专业技术工作十年以上，担任助理职务四年以上。
（4）初中以下学历人员必须从事专业技术工作十五年以上，担任助理职务四年以上。
3、高级职称评定条件：
（1）大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上。
（2）大学专科毕业，从事专业工作十五年以上，并担任中级职务五年以上。
（3）中专、高中毕业，从事专业技术工作二十年以上，并担任中级务五年以上。
4、副高级职称申报条件:
(1)博士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作两年以上。
(2)硕士研究生毕业，取得中级职称，从事专业技术工作四年以上。
(3)大学本科毕业，取得中级职称，从事专业技术工作五年以上。
(4)大学本科毕业，从事专业工作十年以上，担任中级职务五年以上等。
《理论力学》课程思政设计与实践探讨
摘要：全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效措施。《理论力学》对培养学生的专业认同感和自豪感起到重要作用。本文对《理论力学》课程如何进行思政元素的有机融入与课堂实践进行了探讨。利用现代信息技术进行多维度、多层次思政设计，通过开展特殊作业、实时更新思政案例、创新课堂授课方式、改进教学模式等措施，丰富课程思政内涵，起到“如盐化水”的教学效果。
关键词：理论力学，思政设计，思政案例，课堂实践
随着国家大飞机和发动机专项的快速推进，民航运输业和航空制造业呈现融合发展的态势，对民航维修工程高端人才培养提出了更高的要求[1]。《理论力学》课程作为航空维修类专业的基础课程，在专业认同感和民族自豪感培养中起到重要作用。将思想政治育人元素融入课程教学各个环节，培养学生爱国主义情怀与对科学不懈追求的精神，塑造学生正确的人生观、价值观、工程伦理观。
一、《理论力学》课程思政目标
《理论力学》是大部分工科专业课的基础，能使学生了解所学专业的重要性，产生专业认同感和自豪感。《理论力学》课程思政的主要目标为：
1、培养学生逻辑和创新意识。《理论力学》课程知识具有很强的逻辑性和系统性[2]，可以有效培养学生的逻辑思维和创新意识。纵观各个工程应用“大国重器”的研制历程不难发现，力学在探索自然规律、突破技术瓶颈中起到的重要作用，学好力学可以使学生在知识赋予的力量下，具备敢于探索未知、追求真理的勇气。
2、激发学生航空报国的家国情怀。随着国家大飞机和发动机专项的快速推进，航空运输业和制造业对民航维修工程人才提出了更高的要求。通过开展课程思政，将爱国情怀和民族自豪感与课程内容有效融合，可以激发学生航空报国的家国情怀。
二、《理论力学》课程思政改革的实施路径
1、多维度、多环节一体化课程思政建设。将思政教育理念融入理论力学教学环节的每一部分，构建教学大纲、教案、课件、讲稿、考核等多维度一体化思政教育授课体系。在实施过程中，落实到课堂授课、师生讨论、实验、实践、作业、论文等多个教学环节，以提高学生主动参与的热情，提升学生的情感体验。
2、现代信息技术促进课程思政教学多元化。通过现代网络信息技术创新课程思政教学方法与手段，提高课程思政内涵融入课堂教学水平[3]。借助智慧树、MOOC、雨课堂等平台建设在线开放课程，利用新媒体(如微信、钉钉、QQ等)广泛开展思政教育。
3、“特殊作业”增强学生的课程思政体验感。通过改进教学方式，组织学生为学生开展“国内外著名力学家”、“国产大飞机和发动机、国产装备中的力学问题”等演讲，以提升学生课程思政的体验感，拓展力学课程思政建设方法和途径。
三、 《理论力学》课程思政改革内容设计与实施
融入课程思政教育不仅能提高学生的专业能力，还承载着培养学生人生观、价值观、世界观等德育作用。本文采取的改革创新与实施内容主要有：
1、通过“榜样示范”，厚植爱国主义情怀。
以我国“两弹一星”功勋钱学森先生为例，在力学课堂上讲述其求学、科研及归国路，让学生感受科学家的强烈爱国情怀。以中国著名力学家、空气动力学家郭永怀院士为例，讲述其在生死危难时刻用身体保护青海科研资料事迹，让学生感受科学家对科学知识的不懈追求[4]。以“中国机长” 刘传健为例，激励学生牢记“忠诚担当的政治品格；严谨科学的专业精神；团结协作的工作作风；敬业奉献的职业操守”的当地民航精神。
2、引入历史优秀成果，提升学生民族自豪感。
适当引入中华民族的历史优秀成果，如影响世界的发明、优秀的构( 建) 筑物，丰富学生课外知识的同时，增强学生的民族自豪感与文化自信。如引入春秋时期《考工记》中记载有弓的张开大小与力量成正比，要比胡克提出的胡克定律早1 900多年。中国古建筑（皇宫、塔楼、坛庙、祠堂、陵寝等）庄严雄伟，实用美观且历经数百年而不倒，里面包含了众多的理论力学平衡、摩擦等知识。
通过发现式教学法，利用VR、AR等科技手段[5]，让学生发现身边建筑、桥梁、高铁、交通工具等蕴含的力学知识，通过主题演讲，使其置身其中，强化知识印记。
3、通过重大工程事故警示，树立正确的职业道德观。
将国内外重大工程事故融入教学，深入挖掘背后隐藏的力学问题，使学生明白要对生命、规章、职责充满敬畏感，树立正确的工职业道德观。如引入上海莲花景苑整栋住宅楼倒塌、江苏无锡高架桥桥面垮塌、8·14意大利高架桥坍塌事故、3U8633航班挡风玻璃突然爆裂等工程事故中隐含的力学知识，让学生意识到作为工程技术人员，必须要有强烈的责任意识。
通过实践教学法，结合各种实践实习、学科竞赛，注重培养学生严谨务实的工作作风、团队协作等能力。例如，在机务维修中，严格按照维修手册进行操作，且不能敷衍了事；在参加各种项目和竞赛时，通过小组成员之间的巧妙合作及共同动手操作，亲自体验结构构造的多变性，培养正确的工程伦理观。
四、 结论
本文从《理论力学》课程思政的目标、措施及内容与实施方面展开讨论，将思政元素融入到课堂教学的各环节，采用多种教学方法的综合运用，以提高学生的爱国情怀、职业素养和民族自豪感，树立正确的人生观、职业道德观，在丰富理论力学课程思政内涵的同时，起到“如盐化水”“润物无声”的教学效果。
参考文献：
[1]赵健恩, 李宛珂, 周华. 世界主要国家航空运输业与民机制造业融合发展的经验和启示[J]. 空运商务, 2022(5):34-38.
[2]张小龙, 田瑞兰, 杨小辉. 基于理论力学经典内容的逻辑思维培养与创新意识提升研究[J]. 创新创业理论研究与实践, 2022(5):165-167+184.
[3]郑训臻．基础力学课程思政教学理念与实践探索[J].高等建筑教育, 2021, 30( 2) : 103-112.
[4]孟卓.基础力学课程思政教育的实践与探索[J].教育教学论坛,2020(13):8-10.
[5]陈卫,彭红霞.新媒体环境下应用型院校课程思政教学策略——以“理论力学”课程为例[J].南方农机,2021,52(10):123-125.
