一、基本条件

（一）遵守国家宪法和法律，贯彻新时代卫生与健康工作方针，自觉践行“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”的职业精神，具备良好的政治素质、协作精神、敬业精神和医德医风。

（二）身心健康，心理素质良好，能全面履行岗位职责。

（三）卫生专业技术人员申报医疗类、护理类职称，应取得相应职业资格，并按规定进行注册，取得相应的执业证书。

（四）申报高级职称的，按照国家和我市规定，完成继续教育相关要求；各年度考核结果合格以上；取得卫生系列高级职称考试合格证，合格证书3年有效。

（五）执业医师晋升为副高级职称的，应当有累计1年以上在基层或者对口支援的医疗卫生机构提供医疗卫生服务的经历。

二、初级职称资格条件

在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：

（一）医士（师）：按照《中华人民共和国执业医师法》参加医师资格考试，取得执业助理医师资格，可视同取得医士职称；取得执业医师资格，可视同取得医师职称。按照《中华人民共和国中医药法》参加中医医师确有专长人员医师资格考核，取得中医（专长）医师资格，可视同取得医师职称。

（二）护士（师）：按照《护士条例》参加护士执业资格考试，取得护士执业资格，可视同取得护士职称；具备大学本科及以上学历或学士及以上学位，从事护士执业活动满一年，可直接聘任护师职称。具备大专学历，从事护士执业活动满3年；或具备中专学历，从事护士执业活动满5年，可参加护师资格考试。

（三）药（技）士：具备相应专业中专、大专学历，可参加药（技）士资格考试。

（四）药（技）师：具备相应专业硕士学位；或具备相应专业大学本科学历或学士学位，从事本专业工作满1年；或具备相应专业大专学历，从事本专业工作满3年；或具备相应专业中专学历，取得药（技）士职称后，从事本专业工作满5年，可参加药（技）师资格考试。

三、中级职称资格条件

卫生专业技术人员中级职称实行全国统一考试。在符合基本条件的基础上，具备相应专业学历，并符合以下相应条件的，可报名参加考试：

（一）临床、口腔、中医类别主治医师：具备博士学位，并取得住院医师规范化培训合格证书；或具备硕士学位，取得住院医师规范化培训合格证书后从事医疗执业活动满2年；或具备大学本科学历或学士学位，取得住院医师规范化培训合格证书后从事医疗执业活动满2年；或具备大学本科学历或学士学位，经执业医师注册后从事医疗执业活动满4年；或具备大专学历，经执业医师注册后从事医疗执业活动满6年；或具备中专学历，经执业医师注册后从事医疗执业活动满7年。

（二）公共卫生类别主管医师：具备博士学位并经执业医师注册后从事公共卫生执业活动；或具备硕士学位，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满2年；或具备大学本科学历或学士学位，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满4年；或具备大专学历，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满6年；或具备中专学历，经执业医师注册后从事公共卫生执业活动满7年。

（三）主管护师：具备博士学位并注册从事护理执业活动；或具备硕士学位，经注册后从事护理执业活动满2年；或具备大学本科学历或学士学位，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满4年；或具备大专学历，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满6年；或具备中专学历，经注册并取得护师职称后，从事护理执业活动满7年。

（四）主管药（技）师：具备博士学位；或具备硕士学位，取得药（技）师职称后，从事本专业工作满2年；或具备大学本科学历或学士学位，取得药（技）师职称后，从事本专业工作满4年；或具备大专学历，取得药（技）师职称后，从事本专业工作满6年；或具备中专学历，取得药（技）师职称后，从事本专业工作满7年。

四、副高级职称资格条件

在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：

（一）学历资历及临床工作量要求

1．副主任医师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主治（主管）医师职务满5年；

（2）完成规定的工作数量要求（详见附表1）。

2．副主任护师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管护师职务满5年；或具备大专学历，受聘担任主管护师职务满7年。

（2）担任主管护师期间，平均每年参加临床护理、护理管理、护理教学工作时间总计不少于40周，病历首页责任护士和质控护士记录累计不少于480条（急诊、重症、手术室、血透、导管室等科室从相应记录单提取护士记录）。

3．副主任药师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管药师职务满5年；或具备大专学历，受聘担任主管药师职务满7年。

（2）担任主管药师职务期间，能够完成单位规定工作数量要求，平均每年参加药学专业工作时间不少于40周。

4．副主任技师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任主管技师职务满5年；或具备大学专科学历，受聘担任主管技师职务满7年。

（2）担任主管技师期间，能够完成单位规定工作数量要求，平均每年参加本专业工作时间不少于40周。

（二）专业能力要求

1．副主任医师

（1）临床、口腔、中医类别：熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能熟练正确地救治危重病人，具有指导本专业下级医师的能力。强化病案等作为评价载体，采取随机抽取与个人提供相结合的方式，随机抽取5份任期内非同期病案、心理治疗案例、诊断报告或介入报告；个人提交5份任期内主治或者主持完成的，能够反映专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案、心理咨询评估报告、诊断报告或介入报告，加强对临床医生执业能力的评价。

基于病案首页数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度，利用诊治病种范围和例数、手术级别和例数、术后并发症发生率、单病种平均住院日、单病种次均费用等指标，科学准确评价医生的执业能力和水平。其中，中医专业还应基于中医病案首页数据，重点围绕以中医为主治疗的出院患者比例、中药饮片处方比、中医治疗疑难危重病患者数量、中医非药物治疗法使用率等中医药特色指标，评价中医医师的中医药诊疗能力和水平。具体指标见附表2。

（2）公共卫生类别：熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉与本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。

基于参与的业务工作内容，重点考核公共卫生现场能力、计划方案制定能力、技术规范和标准指南制定能力、业务管理技术报告撰写能力、健康教育和科普能力、循证决策能力、专业技术成果产出、科研教学能力、完成基本公共卫生服务项目的能力等方面。提供5份申报人任期内主持完成的，能够反映专业技术水平的公共卫生专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的区域（人群）健康状况分析报告、健康危险因素风险评估报告、现场流行病学调查报告、疾病与健康危害因素监测（分析预警）报告、制定公共卫生应急处置预案和风险评估报告、业务工作计划、技术指导方案制定等。

2．副主任护师

熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。能够正确按照护理程序开展临床护理工作，熟练掌握本专科病人的护理要点、治疗原则，能熟练地配合医生抢救本专业危重病人。具有指导本专业下级护理人员的能力。提供5份申报人任期内完成的，能够反映专业技术水平的护理专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的护理案例报告、护理查房报告等。

3．副主任药师

熟练掌握本专业基础理论和专业知识；熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用。熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。能够参与制定药物治疗方案，对临床用药结果做出准确分析，能及时发现并处理处方和医嘱中出现的各种不合理用药现象，及时提出临床用药调整意见。具有指导下级药师的能力。其中，中药专业还应具备中药验收、保管、调剂、临方炮制、煎煮等中药药学服务能力，能够提供中药药物咨询服务，具有中药处方点评工作能力，提供合理使用中药建议。提交5份申报人任期内完成的，能够反映专业技术水平的药学专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的临床药物治疗案例报告、药物临床研究报告、处方点评报告、病例分析报告、药学监护案例分析报告、药物新制剂研发应用报告、药历等。

4．副主任技师

熟练掌握本专业基础理论和专业知识，熟悉本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并推广应用，熟悉本专业相关的法律、法规、标准与技术规范。具有较丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级技师的能力。提交5份申报人任期内完成的，能够反映专业技术水平的医学技术专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的病例分析报告、投照（扫描）方案、卫生检验方法验证（确认）报告或能力验证报告等。

（三）业绩成果要求

申报人员任期内应至少完成以下1项代表作：

1．作为第一完成人，解决本专业复杂问题形成的临床病案、心理治疗案例、手术视频、护理专业报告、公共卫生专业报告、药学专业报告、医学技术专业报告。

2．作为主要完成人（前3名）吸取本专业新理论、新知识、新技术，获得授权国家发明专利。

3．作为第一作者，结合本专业实践开展科研工作，在公开发行的医药卫生类学术期刊正刊发表学术论文。

4．参与编写公开出版的本专业学术专著，本人承担字数累计不低于5万字。

5．作为副主编及以上，参与编写公开出版的向大众普及本专业科学知识的科普专著，本人承担字数累计不低于5万字。

6．参与研究并印发实施的省部级及以上本专业技术规范或卫生标准。

7．人才培养工作成效，包括带教本专业领域的下级专业技术人员（含住培医师）的数量和质量，以及作为主要完成人（前3名）承担本专业省部级及以上教学课题和所获成果等。

8．作为主要完成人（前5名）完成本专业国家级科研项目，或作为主要完成人（前3名）获得本专业省部级科研成果。

9．作为额定人员获省部级及以上科技奖项二等奖及以上，或作为主要完成人（前5名）获省部级科技奖项三等奖。

五、正高级职称资格条件

在符合基本条件的基础上，还应符合以下相应条件：

（一）学历资历及临床工作量要求

1．主任医师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任医师职务满5年。

（2）完成规定的工作数量要求（详见附表1）。

2．主任护师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任护师职务满5年。

（2）担任副主任护师期间，平均每年参加临床护理、护理管理、护理教学工作时间总计不少于35周，病历首页责任护士和质控护士记录累计不少于240条（急诊、重症、手术室、血透、导管室等科室从相应记录单提取护士记录）。

3．主任药师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任药师职务满5年。

（2）担任副主任药师职务期间，能够完成单位规定工作数量要求，平均每年参加药学专业工作时间不少于35周。

4．主任技师

（1）具备相应专业大学本科及以上学历或学士及以上学位，受聘担任副主任技师职务满5年。

（2）担任副主任技师期间，能够完成单位规定工作数量要求，平均每年参加本专业工作时间不少于35周。

（二）专业能力要求

1．主任医师

（1）临床、口腔、中医类别：在具备所规定的副主任医师水平的基础上，系统掌握本专业某一领域的基础理论知识与技术，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于医疗实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。强化病案等作为评价载体，采取随机抽取与个人提供相结合的方式，随机抽取10份任期内非同期病案、心理治疗案例、诊断报告或介入报告；个人提交5份任期内主治或者主持完成的，能够反映专业技术水平的抢救、死亡或疑难病案、心理咨询评估报告、诊断报告或介入报告，加强对临床医生执业能力的评价。

基于病案首页数据，重点从技术能力、质量安全、资源利用、患者管理四个维度，利用诊治病种范围和例数、手术级别和例数、术后并发症发生率、单病种平均住院日、单病种次均费用等指标，科学准确评价医生的执业能力和水平。其中，中医专业还应基于中医病案首页数据，重点围绕以中医为主治疗的出院患者比例、中药饮片处方比、中医治疗疑难危重病患数量、中医非药物治疗法使用率等中医药特色指标，评价中医医师的中医药诊疗能力和水平。具体指标见附表2。

（2）公共卫生类别：在具备所规定的副主任医师水平的基础上，系统掌握本专业某一领域的基础理论知识与技术，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级医师的能力。

基于参与的业务工作内容，重点考核公共卫生现场能力、计划方案制定能力、技术规范和标准指南制定能力、业务管理技术报告撰写能力、健康教育和科普能力、循证决策能力、专业技术成果产出、科研教学能力、完成基本公共卫生服务项目的能力等方面。提供10份申报人任期内主持完成的，能够反映专业技术水平的公共卫生专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的区域（人群）健康状况分析报告、健康危险因素风险评估报告、现场流行病学调查报告、疾病与健康危害因素监测（分析预警）报告、制定公共卫生应急处置预案和风险评估报告、业务工作计划、技术指导方案制定等。

2．主任护师

在具备所规定的副主任护师水平的基础上，精通护理学某一专科的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于临床实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级护理人员的能力。提供10份申报人任期内完成的，能够反映专业技术水平的护理专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的护理案例报告、护理查房报告等。

3．主任药师

在具备所规定的副主任药师水平的基础上，精通本专业某一领域的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级药师的能力。其中，中药专业还应具备中药验收、保管、调剂、临方炮制、煎煮等中药药学服务能力，能够提供中药药物咨询服务，具有中药处方点评，提供合理使用中药建议。提交10份申报人任期内完成的，能够反映专业技术水平的药学专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的临床药物治疗案例报告、药物临床研究报告、处方点评报告、病例分析报告、药学监护案例分析报告、药物新制剂研发应用报告、药历等。

4．主任技师

在具备所规定的副主任技师水平的基础上，精通本专业某一领域的基本理论知识与技能，并有所专长。深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术并用于实践。具有丰富的本专业工作经验，能独立解决复杂或重大技术问题，具有指导本专业下级技师的能力。提交10份申报人任期内完成的，能够反映专业技术水平的医学技术专业报告，包括解决本专业复杂疑难问题的病例分析报告、投照（扫描）方案、卫生检验方法验证（确认）报告或能力验证报告等。

（三）业绩成果要求

申报人员任期内应至少完成以下2项代表作（不重复）：

1．作为第一完成人，解决本专业复杂问题形成的临床病案、心理治疗案例、手术视频、护理专业报告、公共卫生专业报告、药学专业报告、医学技术专业报告。

2．作为第一完成人吸取本专业新理论、新知识、新技术，获得授权国家发明专利。

3．作为第一作者，结合本专业实践开展科研工作，在公开发行的医药卫生类学术期刊正刊发表学术论文。

4．参与编写公开出版的本专业学术专著，本人承担字数累计不低于10万字。

5．作为副主编及以上，参与编写公开出版的向大众普及本专业科学知识的科普专著，本人承担字数累计不低于10万字。

6．参与研究并印发实施的省部级及以上本专业技术规范或卫生标准。

7．人才培养工作成效，包括带教本专业领域的下级专业技术人员（含住培医师）的数量和质量，以及作为负责人承担省部级及以上教学课题和所获成果等。

8．作为主要完成人（前3名）完成本专业国家级科研项目，或作为负责人获得本专业省部级科研成果。

9．作为主要完成人（前5名）获得省部级及以上科技奖项二等奖及以上；作为主要完成人（前3名）获得省部级科技奖项三等奖。

六、破格条件

不满足学历要求，除满足上述条件外，还应具备下列条件中2项（不重复），可申请学历破格：

（一）作为第一完成人，攻克本专业重大难题，属于高新技术的临床病案、心理治疗案例、手术视频、护理专业报告、公共卫生专业报告、药学专业报告、医学技术专业报告。

（二）申报副高级，作为主要完成人（前3名）吸取本专业新理论、新知识、新技术，获得授权国家发明专利；申报正高级，作为第一完成人吸取本专业新理论、新知识、新技术，获得授权国家发明专利。

（三）申报副高级，作为副主编或主编编写公开出版的本专业学术专著，本人承担字数累计不低于5万字；申报正高级，作为主编编写正式出版的本专业学术专著，本人承担字数累计不低于10万字；

（四）申报副高级，作为主要完成人（前5名）完成本专业国家级科研项目，或作为主要完成人（前3名）获得本专业省部级科研成果；申报正高级，作为主要完成人（前3名）完成本专业国家级科研项目，或作为负责人获得本专业省部级科研成果。

（五）申报副高级，作为额定人员获省部级及以上科技奖项二等奖及以上，或作为主要完成人（前5名）获省部级科技奖项三等奖；申报正高级，作为主要完成人（前5名）获得省部级及以上科技奖项二等奖及以上；作为主要完成人（前3名）获得省部级科技奖项三等奖。

（一）本标准所要求的学历学位，是指经国家教育行政部门和国务院学位委员会承认的学历或学位。后取学历申报职称，需取得学历（学位）满1年。

（二）国家级科研项目包括国家自然科学基金委员会和国家科技部的项目。

（三）在医疗卫生机构内工作并已取得研究、教师系列或卫生系列职称资格的人员，转岗申报医学技术、药学专业技术职称，获得与转入相应专业学历或学位，从事现岗位满2年，可按现岗位职称条件要求进行申报，原专业技术职务任职年限可累计计算。转岗申报医、护专业的人员，应具有相应类别的执业资格后，按各层级职称条件要求，逐级进行申报。

（四）本标准由市人社局、市卫生健康委负责解释。

 

临床病理科青年医师继续教育实践

【摘要】青年医师是医院竞争发展的生力军，是医院的人才队伍建设和未来发展的关键所在。青年医师的继续教育是持续更新知识、拓展技能、提高素质的重要途径，是终身学习体系的重要组成部分。笔者通过对临床病理科青年医师的继续教育的相关问题进行初步探讨，从开展医学人文教育、实行责任导师制、开展精品课程、开展学术活动营造浓郁的学术氛围、开展微课等方面提出加强临床病理科青年医师的继续教育。

【关键词】临床病理;青年医师;继续教育

1临床病理科青年医师继续教育的意义

随着医学知识、技术和人民群众健康需求的飞速发展，临床专科分类越来越细化，对临床医师的专业化要求和医学人才的培养都提出了更高要求，医学继续教育凸显得尤为重要。临床病理科的病理诊断涉及医院各个临床科室，已成为医院医疗工作中不可或缺的组成部分。病理诊断是医院病理科的核心工作，而病理诊断又是公认的诊断“金标准”。现阶段，思考临床病理科如何做好青年医师的继续教育是十分重要的事情。

2临床病理科青年医师继续教育目前存在的问题

2.1重临床知识及技能，轻人文教育

医学本身就是富含人文内涵的学科。医学的进步和医学模式的转变，使国内医学界进一步认识到医学人文的重要性，对医学人才技术、能力的培养要求、对整体医疗行业的“人性化”及“全程化”都提出了较高的要求。要想成为合格的医务工作者，应具有正确的人生观、生活信仰和职业操守，同时要具备良好的人文素质。目前医学教育中绝大部分内容传授的是医学知识，人文教育只占很少一部分，这就导致了医学生毕业之后直接进入临床工作中，在医生-患者沟通模式和医生-医生沟通模式中表现欠佳。由于医疗工作的繁重，在医生和患者交流中，可能会出现忽视关注患者心理社会因素的情况，不能很好地做到治疗与关照并重；在医生和医生的交流中，若不注重人文素养的培养，可能会导致就诊患者病情交接不清，信息沟通不全的情况发生，为进一步医疗诊治带来风险。

2.2临床病理科青年医师继续教育缺乏系统性

临床病理科的青年医师是新生力量，是病理界未来的中流砥柱，在青年医师继续教育的道路上，既要注重理论知识的学习，又要注重临床病理、临床及影像学理念的更新。病理学涉及范围广，知识树繁杂，若按常规培养方式，全科大轮转，无异于是吃“大锅饭”，只广不精，很难在特定领域有所发展。自院校毕业，脱离集体学习氛围后，青年医师在工作的同时很难寻找学习氛围，从而缺乏进一步激励继续教育的积极性；再者由于病理学知识庞大而繁琐的特点，导致刚刚进入工作的青年医生很难找到学习的有效方法和途径，很难系统性及专业性地进行再教育。

2.3临床病理科青年医师学习途径狭窄性

传统的学习方法无外乎是专业书学习及参加各种会议。对于自学，很受自身水平限制，每一句话的理解深度有所不同，且只有书本视觉刺激，知识吸收不理想；对于参加各种会议学习，虽然专家讲解从视觉到听觉双重刺激大脑学习，但受会议时间、地点、内容所限，不能系统性且有针对性地学习知识。

3临床病理科青年医师继续教育的实践

3.1开展医学人文教育

医学人文是临床医师实现人性化医疗、人性化医患沟通所具备的基本技能[1]。青年医师在平时工作、学习中应当重视学习医学人文知识，深刻理解医学不仅只是简单的重治疗，而是要转向治疗与关照并重，即重视患者心理社会因素的全面调理，又重视对患者的整体关怀，从而树立优良的医德医风，具备尊重、关怀患者的医学人文精神，努力提高自身医患沟通水平和医疗服务质量，进而促进和谐的医患关系形成。因此，现代化的医学教育需要兼顾医学知识、技能、人文教育的全面培养，提高医学人才的综合素质[2]。有了精神支撑和道德底线，才能正确处理医疗实践中的各种挑战。因此，临床病理青年医师的继续教育既要注重病理基础理论知识的学习，又要注重病理技能的培养；同时，不可或缺的是与患者进行沟通交流的技能及开展公共健康教育的能力。

3.2实行责任导师制

临床病理科青年医师的培养在初期（约1〜2年）全科大轮转，在第一阶段学习的同时，需要兼顾轮转影像科及相关临床科室，建立起“大科室”思维，了解疾病的临床经过、影像学特点及病理特点，一开始就培养临床病理青年医师的“大科室”临床思维。在青年医师打下坚实的病理基础知识后，可以在各亚专科之间轮转，每个亚专科都有副高及以上职称的高年资病理医师带头负责，相当于各亚专科系统的导师带领青年医师在特定领域更深入、详细、更有体系的进一步学习，这就是所谓的“责任导师制”[3]。按责任导师制培养青年医师，利于培养青年医师热爱病理的专业思想，也利于病理知识的专业化训练。通过传统的师生帮带，逐渐积累病理知识，符合病理人才的成长规律[4]。

3.3开展精品课程

首都医科大学附属北京朝阳医院病理科（以下简称“我科”）每年都会定期开办数个讲座，例如乳腺系统、呼吸系统、消化系统、骨与软组织系统等，均请业界知名教授作为主讲人。特别是消化系统的病理诊断方面，定期邀请日本知名学者来我科开展讲座。这些知名讲座已成为我科招牌式的精品课程，吸引了四面八方的同仁。开展精品课程是一个系统的工程，既需要有知名教授又需要有高年资带教老师牵头，培养青年医师，紧跟时代步伐，开展理论课程。使病理青年医师在提高病理技能的同时，不断完善、更新病理知识。

3.4开展学术活动营造浓郁的学术氛围

首先，建立青年医师读书报告会制度，努力营造积极的学习氛围和严格的学习纪律。读书报告会是一种良好的自学与交流的组织形式，它要求参与者针对自己的专业特点或发现的问题广泛查阅文献，总结出自己的观点，并制作幻灯片，通过语言表达将信息传达给听众。不仅能使青年医师学习最新的理论知识，还能锻炼青年医师的表达能力；系统讲座可使青年医师更有条理、更系统地学习临床病理知识。而听众则可在各个专业不同的新观点、新方法的探讨中开阔视野。中南大学湘雅医院呼吸专科的研究生培训中实行读书报告会制度以后，发现参与者在把握医学前沿知识、科研能力、演讲能力、幻灯片制作能力等方面均有所提高。这些能力对于病理科青年医师都是迫切需要提高的方面[5]。其次，不但要开展本专业的讲座，还应聘请相关科室高年资医生进行讲座，现代医学是多学科组成的‘teamwork’，要想得到准确的病理诊断，须综合各方面的知识，整体看待一个病例，才有可能全面分析病症，得出可靠的诊断。

3.5开展微课

当前社会是以“信息化”为特征的知识经济时代，加之移动通讯技术、自媒体的飞速发展，社会节奏不断加快，个性化学习需求旺盛，教育资源也正逐渐开放、共享和多元化。鉴于资源形态的碎片化、微型化、主题化发展趋势，各类型的“微”教学在国内外百花齐放[6]。美国北爱荷华大学Mcgrew教授所提出的60秒课程(60secondcourse)，以及英国纳皮尔大学Kee提出的一分钟演讲(oneminutelecture，OML)[7]是现今微课程(Micro-lecture)的雏形。现今成熟的微课概念是美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理David于2008年提出的[8]。微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成一种微型网络学习课程，并在教学应用实践过程中不断“生长”，它的出现充分顺应了时展的需求，同时符合教育的发展规律。微课扮演的是传统课堂中的教师角色，而教师则变为答疑者和组织学习者开展主题讨论的引导者。其主要包括以下3种形式：(1)独立学习；(2)协作学习；(3)集体学习。青年医师可以利用自己的碎片时间更加自如地自学，加大了自我掌控性和可操作性。青年医师既是医院发展的中流砥柱，又是医院科研的中坚力量，他们担负着医院发展乃至医学发展的重任。而青年医师继续教育是毕业后医学教育的重要组成部分，是培养优秀临床医师的重要途径。通过加强继续教育的教学管理及教学方法多样化，将继续教育制度化、常态化，鼓励青年医师积极参加各类型部级、省级继续医学教育培训班，同时在院内或科室内开展多种形式的继续教育，不仅使病理青年医师掌握、熟悉理论知识，培养规范的“大科室”临床病理诊断思路，强化医德教育，适应现代医学的发展，进而培养出优秀的临床病理人才。

参考文献

[1]贾文妍,景惠荣,赵桂秋,等.住院医师规范化培训中医学人文教育的思[J].医学与哲学,2014,35(9)：80-83.

[2]赵桂秋,贾文妍,车成业,等.眼科学研究生综合素质培养的初步探讨[J].国际眼科杂志,2010,10(12):2335-2337．

[3]刘卫平,李甘地,周桥,等.四川大学华西医院病理住院医师培训工作简介[J].中华病理学杂志,2006,35(5):318-319.

[4]何妙侠,朱明华.临床病理住院医师规范化培训之责任导师制的实践与思考[J].诊断病理学杂志,2013,20(3):136-144.

[5]孟婕,谢伟,蔡兴东,等.读书报告会在呼吸专科研究生培训中的应用[J].中国高等医学教育，2010(4):119-120,137．

[6]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4):36-41.

[7]关中客.微课程[J].中国信息技术教育,2011(17):14.