农业机械专业高职生教学思考　

农业机械专业是高职院校的特色专业，高职高专教育以培养应用性人才为主。农业机械专业高职生既要具备一定的专业理论知识，更要具备较强的实践操作能力。应用文是人际交往必不可少的重要文体，应用写作能力是农业机械专业高职生必须具备的较强的操作能力之一。美国社会预测学家约翰•奈斯比特在《大趋势―――改变我们生活的十个新方法》一书中指出，当代社会有5件最重要的大事应该记住，其中之一就是，在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能。这里所说的“读写技能”，就是指应用文的阅读与写作能力，这种能力已成为现代人必备的能力。在强调技能型、综合型人才的今天，如何顺应用人单位的需求，加强和改进应用文教学，以培养具备一定应用写作能力的合格人才，是高职学校应用文写作教学必须面对且亟待解决的问题。

1农业机械专业高职生设野应用文写作冶课程的必要性

“应用文写作”课程作为一门实用性极强的学科，几乎在社会的各个领域都发挥着举足轻重的作用。而每个人工作、生活几乎与应用文写作密不可分。对于农业机械专业高职生来说，三年的学习是为将来就业做准备的，能否掌握应用文写作技巧，对他们的求职、工作、生活将发生重要的影响。合格的求职信、个人简历等可以成为他们求职过程中的一块敲门砖，科学合理地拟写计划、通知、商务信函、调查报告或其他规章制度能使他们在工作中脱颖而出。由此可见，在农业机械专业开设“应用文写作”课程，对培养学生的基本职业技能是不可或缺的。

2开发适合专业的教材

作为高职高专学生必备的基本写作技能，“应用文写作”教学理应受到足够的重视，但现实却不容乐观。教材内容过于陈旧且大统一，不论什么专业、什么时间都使用同一种教材，削弱了各专业学生在校学习和就业后所需应用写作的有效训练，很难满足学生为切实提高具体专业应用写作能力的迫切需要。事实上，专业不同，学生要学习的文种也不一样。如商务英语专业的学生应侧重于对经济文书、礼仪文书的理解运用；物业管理专业的学生则需要掌握行政公文、事务文书的拟写等。随着社会经济的快速发展，应用文写作涉及的内容范围愈加广泛，许多新型文种也应运而生。如招聘书、公示、上市公司报告、专利申请书、企业形象策划方案等许多新的文种应运而生。因此，教材内容也应与时俱进，体现时代的特征，不断注入新鲜“血液”。开发适合农业机械专业高职生的应用文写作教材可以从以下几个方面去考虑。

（1）专业性。应用写作教材必须针对农业机械专业的培养目标、业务规格（包括知识结构和能力结构）和教学大纲的基本要求。教材的编写要独具匠心，专业针对性要强，突出应用技术。在应用写作教材的编写上要体现农业机械专业知识，即应用写作知识与农业机械专业课程有机结合，针对专业特点对应用写作知识进行有效整合，力求淡化应用写作课与专业课的界限。

（2）实用性。应用文本身就是实用性很强的文体，高职院校的应用文写作课更应强调它的实用价值。编写应用文写作教材必须符合时展的需要，这样才能更好地发挥应用文实用功能。在教材的编写上，要体现其培养学生的职业技能，针对农业机械专业特点创设合理的写作环境，写作训练要具有可操作性，提高教学效能。在编写写作训练内容的时候要根据农业机械专业特点给学生营造适合此类文体的写作环境，让教师和学生如同身临其境感受一种氛围，从而带着兴趣和爱好去写作。

（3）自主性。在教材的编写上要根据农业机械专业的特点，有针对性地给教师和学生留有一定的自主空间，让教师根据教材要求设立有个性、有兴趣的自选体例。让教师结合本校实际，设计一些生活模拟训练，诸如采访、招标、产品推销或现场解说之类的活动。让学生结合实际，提高写作能力。要抓常规训练，除加强一般的课堂训练外，还要让学生养成写作习惯，如有事请假，要写规范的请假条；学期前后要写出计划、总结等。

（4）规范性。应用文具有极强的实用性、工具性，其写作的规范化与程式化风格是其实用性的必然要求。比如消息就得包括标题、导语、正文、背景和结语；写总结就要回顾工作，摆出成绩，分析问题，总结经验，指明方向等。应用文的规范性要求在教材编写时必须加强范文指导，利用范文稿的示范性、指导性，让学生进行模仿性训练。同时为了巩固学生所学基本知识，体现鉴别正误的能力，还可以进行纠错训练，使得写作格式更加形象化、生动化。所以在编写教材时要挑选存在比较典型错误的应用文作为纠错教材让学生进行纠错练习，而且在格式、内容要素等方面设计提出问题，让学生思考理解，指导学生从这些方面入手进行修改。

3改变教学方法袁提高课堂趣味性

在应用文写作的课堂教学中，适当地寻求方法提高教学趣味性，有助于吸引学生、培养兴趣，刺激学生的好奇心，变被动学习为主动学习，使学生的心理技能得到发展，帮助他们有针对性地学习写作知识，从而取得良好的教学效果。比如，根据学生的情感特征，使用案例教学法；根据学生的意志特征，使用情境教学法；根据学生的记忆特征，创设绘制图式教学法；根据学生的认识特征，运用多媒体教学等。提升“应用文写作”课堂教学趣味性是帮助学生更好地把握知识要点、掌握写作技能的一种途径。在日常的教学当中，应当根据不同学生、不同情况来选择最有效的教学途径及方法，并在不断的实践中检验、改进，从而寻求一种最符合教学对象需求的教学方法，以取得良好的教学效果。

作者：李芳 单位：渊甘肃畜牧工程职业技术学院

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