药学类专业课教师兼职辅导员的优劣　

【摘要】随着高等教育大众化，高职院校在校大学生人数逐年增多，因此高校专职辅导员出现缺口，为解决此现状，一批年轻的专业课教师加入了兼职辅导员的队伍，他们利用自身的专业优势对学生进行教育，但同时又存在着各方面的不足。本文就高职院校专业课教师担任兼职辅导员的优势和劣势加以分析，希望兼职辅导员能够认清自我，扬长避短，更好地做好学生工作。

【关键词】药学类专业课教师；兼职辅导员；优势；劣势

引言

随着社会的发展，高等教育的大众化，高职院校的逐年扩招，使得高职院校在校大学生人数逐年增多，因此出现了高职院校专职辅导员缺乏的现象，为解决这一现状，一批年轻的专业课教师加入了兼职辅导员的队伍。他们因为自身的专业优势，能够在很多方面更好的引导学生成长成才，但又由于他们在管理经验、时间分配等方面的问题而出现不足。为了能够更好的做好学生工作，兼职辅导员必须要认清自己的优势与劣势，从而扬长避短，更好的扮演好这个角色。

一、高职院校药学类专业课教师担任兼职辅导员的优势分析

1.将“教书育人”有机结合

作为药学专业课教师的兼职辅导员，他们受过本专业系统的教育，对专业有着深厚的认识和独到的见解，他们可以发挥自身的专业优势更好的帮助学生认识理解自己的专业，对专业的学习树立良好的信心，以积极的心态投身到本专业的学习当中；正所谓“亲其师，信其道”，兼职辅导员他们有更多与学生接触的机会，除了平常该有的教育接触时间，还有教学接触时间，他们可以在教学的过程中贯穿育人的道理，将教书育人有机的结合起来，这样会起到更良好的效果；除此之外，兼职辅导员还可以带领自己的学生投身到本专业的科研领域当中，给学生起到带头的榜样作用，同时也让学生对本专业产生浓厚的兴趣，兴趣是最好的老师，他们有了兴趣自然就能够更好的促进学习。专业课教师对自己领域的各种比赛都有一定的了解，那么他们作为兼职辅导员就可以多多在班级宣传这些比赛，不管是校级的，市级的，还是国家级的，甚至市世界级的，都鼓励他们多去参加，让他们通过参加比赛更好的掌握某一项技能，提高自信心，这也能为以后就业打下坚实的基础。

2.年龄差距小，共同语言多

大多年轻的兼职辅导员他们与学生的年龄相差较小，有着相近的思维方式，因此学生也更愿意与他们交流。在生活上遇到不开心的事情，他们愿意向辅导员倾诉；在学生工作中遇到不顺利的时候，他们也会向辅导员寻求解决办法；在学习上遇到难题的时候，他们更愿意向辅导员请教。

3.调动学生自我管理的积极性

高职学生大多已是成年人，他们有独立的意识，具备较好的自我管理能力，过细的管理反而不利于他们处事能力和自我管理能力的培养。由于兼职辅导员他们身兼数职，时间有限，很难把所有工作都做到全面细致，因此他们常常利用自身优势去正确的引导学生，从而培养学生的自我管理、自我教育、自我服务的能力，调动学生进行自我管理的主动性，改变他们在管理工作中的从属和被动地位，消除学生对于被管理的逆反心理[1]，帮助他们更好的成长成才。

4.指导就业发展

许多即将毕业的大学生，他们找工作都会有选择困难症，由于对自己定位不准确，所以他们不知道自己该走什么方向，去什么样的单位，选什么样的岗位。而兼职辅导员他们本身就是这个专业出身，所以对本专业的大方向能够较好的把握，大多数单位、企业、岗位也都有较多的了解，又因为他们对自己的学生也有较深的了解，所以他们能够根据每个学生的情况给出良好的建议，使学生们在以后的专业道路上少走弯路。同时，药学类兼职辅导员还能提前为同学们讲解一些工作中的事项。比如准备去医院药房工作的同学，提前告诉他们如何正确的对待处方审核权以及应该注意的事项有哪些；想要去药店工作的同学就给他们讲解如何与顾客沟通，如何为顾客服务以及禁忌方面的内容有哪些等；如果想要去企业做QA（生产企业质量保证）的同学，就多给他们讲解如何处理庞大的文件体系；或者想要到企业做QC（质量控制）的同学，就让他们多去练习相关仪器设备，做到熟练精通[3]。总的来说，药学类兼职辅导员在学生的就业方面能够给出更好的建议。

二、高职院校药学类专业课教师担任兼职辅导员的劣势分析

1.管理经验不足

大多数兼职辅导员都没有系统的学过教育学、心理学、管理学等理论知识，因此理论经验缺乏；在做兼职辅导员之前，大多数专业课教师也都没有做过学生管理工作，学生工作中的每一件事对他们来说都是新的，所以在实践经验上也缺乏。然而作为兼职辅导员的他们除了学生工作还有繁重的教学和科研任务，所以也没有更多的精力去潜心学习并与专职辅导员交流，这使得他们的工作停留在表面，面对突如其来的事件不能快速、准确、有效的处理，最终使结果差强人意。

2.时间有限，负担重

专业课教师兼任辅导员肩负教学、科研、学生管理三方面的压力，而一个人的精力是有限的，要想同时做好三方面的工作，这势必负担太重。辅导员是学生与各个部门之间的纽带，兼职辅导员除了要从事学生日常管理工作、教学、科研工作外，各个职能部门有关学生的工作最终也会落到辅导员头上，这使得兼职辅导员要么整天忙于学生事务而弱化了教学与科研；要么为了做好教学与科研工作而敷衍了学生工作[2]。所以这就要求兼职辅导员考核制度要完善，以便于兼职辅导员能够更好的完成各项工作而不感到疲怠。

3.各项事件处理容易滞后

在高职院校，学工部要求每位辅导员在遇到学生突发事件时能够第一时间赶到现场，或者某些会议精神也要求辅导员能够第一时间传达给学生。但作为兼职辅导员，他们可能会因为正在上课或者正在处理教学或科研事件而未能及时到达现场，或者未能及时传达会议精神而使班级管理工作相对滞后。有时可能会因为众多繁杂的工作而不能及时的和学生进行思想上的沟通，从而忽略了学生中存在的问题，也未能进行及时的疏导与教育，更不能防范于未然[3]。

4.流动性强，缺乏稳定性

许多高职院校的兼职辅导员可能并非真心想要去做学生工作，而是为了评职称，或者晋升等原因[4]。这就使得有些责任心不强的辅导员难免不会抱着干完一届就算了的心态，更有甚者达到要求就不干了，在任期内也缺乏应有的激情和积极性，这些因素都不利于学生工作的开展。再者由于兼职辅导员考核机制政策不够完善，不能很好的调动大家的积极性，这也是使其流动性强的一大原因。

结语

高职院校专业课教师担任兼职辅导员是目前解决辅导员数量不足的良好途径。药学类兼职辅导员应该充分认清自己的专业优势来帮助指导学生，但同时也应该认清自己在管理经验不足、时间有限、负担重等方面的劣势，从而扬长避短，更好的为学生服务，也更好的提升自己。高职院校的管理人员更应该清晰兼职辅导员的优势和劣势，从而制定相关的激励政策，让兼职辅导员能够更好更全面的完成工作。

参考文献：

[1]王烨青,朱德明,卓琳青等.浅谈高校专业教师担任兼职辅导员的角色定位――以华东交通大学理学院为例[J].佳木斯职业学院学报,2016(12):176-177.

[2]赵木子.浅谈如何更好地担任高校兼职辅导员[J].赤子(上中旬),2015(9):107-107.

[3]陈玉玺.高职院校药学类专业教师兼职辅导员培养学生专业素质的实践[J].产业与科技论坛,2017(21):245-246.

[4]郑丽.对高校专业教师担任兼职辅导员职业能力培养的思考[J].阴山学刊(自然科学版),2016,30(1):88-92.

作者：任小利 单位：重庆化工职业学院

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