药学专业教育与思想政治教育的融合　

摘要:学生思想政治教育的目的与国家的政治发展方向密切相关，决定着学生的角色定位。药学教育不应是单纯传授药学专业知识，还应加强思想政治教育，培养学生良好的科学精神和人文精神、职业道德和社会使命感。药学专业教育可通过多种途径与思想政治教育有机融合:专业课教师、思政教师及辅导员沟通合作，充分挖掘专业课和专业实践课的思想政治资源，实现专业课与思想政治教育的融合互动，把药学道德和药学服务精神贯穿于药学教育，不断提高思想政治教育的实效性。 关键词:药学;专业教育;思想政治教育;融合 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面［1］。高等药学院校的首要任务是培养具备高度社会责任感、具有扎实的专业知识和创新能力、适应社会发展和国际竞争的高层次药学人才，这项任务离不开对学生专业知识和专业能力的培养，也离不开思想政治教育的育人功能。药学专业教师的职责不仅仅是帮助学生掌握专业的药学知识与技能，还应自觉地把传授专业知识与学生思想品德教育结合起来，使药学生既学会“做事”又学会“做人”。因此，有必要研究当前药学专业教育与思想政治教育的融合。 1药学专业教育与思想政治教育的关联性 药学生将要从事的是基于知识和价值的职业［2］。这里的价值是指实践者认为所从事的工作有意义并值得为之努力奋斗。药学生主要学习药学各分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和实验技能的基本训练，具备药物制备、质量控制与评价以及指导临床合理用药的基本能力。药学服务的宗旨是以病人为根本，为病人提供绝对安全、快速有效、经济实惠的药物治疗，让病人无论是在身体上还是在心理上都得到全面恢复［3］。西方学者也认同药学实践的核心价值是以“病人福利”为核心［4］。大学生思想政治教育的目的与国家的政治发展方向密切相关，决定着大学生的角色定位［5］。即便在崇尚自由的美国、德国等西方国家，药学教育也特别重视职业道德教育，在课程体系中会设置医药伦理学等课程，考核内容也包括职业道德素养和有关药剂师的法律规章制度［6］。因此要使我国药学生保持正确的价值判断，树立远大的理想和坚定的国家信念，必须加强思想政治教育。思想政治课作为高校的公共课程，侧重思想政治理论知识的学习，但与药学专业人才培养目标缺乏紧密联系，与学生关注热点及切身利益的联系也不够紧密，造成学生思想实际和理论课教学脱节。若药学专业教师结合专业特点，在专业教学中通过引导和示范，将科学精神和人文精神、职业道德和社会使命感等思想政治教学内容融入药学生专业培养的全过程，潜移默化地影响学生的心智，启迪和引导学生养成服务百姓、造福人类的奉献意识，在奉献社会中实现个人理想和人生价值，则可以消除思想政治教育理论课的枯燥性，提高思想政治教育的针对性。通过两者的结合，使药学专业教育突出思想性，在思想教育中体现科学性，培养出符合时代要求的全面发展的药学专业人才。 2药学专业教育与思想政治教育的融合方法 2.1药学专业教师加强政治理论学习，积极与思想政治教师和辅导员沟通，形成教育合力 习近平指出，做好老师，要有理想信念要明确意识到肩负的国家使命和社会责任，要注重加强中国特色社会主义理论体系的学习，做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者［7］。药学专业教师虽然在专业上有较深厚的积淀，但由于时间和精力的限制，对政治理论知识研究不多，知识储备不足，不能满足思想政治教育工作的需要。因此专业教师要加强政治理论知识学习，积极与思想政治教师沟通，提高自身政治素养;专业教师也要加强政治思想教育教学方法的学习，创新学习和教学方法，提高教学能力，以利于在专业教学中融入思想政治教育，调动学生学习的积极性和主动性，增强学生学习的趣味性，用深厚的学识、丰富的经验和阅历激发学生对真善美的追求，引领学生健康成长。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观［7］。因此专业教师要坚守人格底线，加强自我修养，做到以德立身、以德施教，用自己的模范行为影响和带动学生。高校辅导员专职从事学生思想教育和行为管理工作，有针对性地开展思想政治教育活动，是大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员会在学生中开展经常性的、形式多样的班级管理、辅导咨询和思想政治教育，能够全面了解学生、关怀学生。专业教师在学生专业学习中与他们的接触时间长，容易了解学生的思想动态，而且专业教师对学科领域有深入的了解，拥有的专业知识也能令学生信服。专业教师若能结合专业特点，适时开展思想政治教育，可以有的放矢，起到潜移默化的教育效果。专业教师和辅导员在大学生生活、学习和职业发展中均起着举足轻重的作用。因此专业教师要与辅导员加强沟通，包括学生学习、生活、思想动态和职业规划方面的沟通以及思想政治教学方法、专业知识、职业方向、职业能力方面的沟通，有利于在课堂内外形成合力，真正做到对学生进行多层次、全方位的传道、授业、解惑，为国家和社会培养德才兼备的高素质人才。 2.2挖掘专业教学中的思想政治内容，在专业课教学中渗透政治思想教育 在专业课教学中开展思想政治教育，是专业教师在传授专业知识的同时，充分挖掘其所蕴含的思想、道德因素，强化学生内心体验，引导学生实现职业素养和道德情操的升华［8］。药学以人为服务对象，药学教育就是要培养具备现代药学专业知识、良好人文素养和药学职业道德的合格药学人才。如果药学从业人员的道德意识和责任感缺失，则大众用药的安全有效就难以保证。近年来发生的多起药物公共事件，均与药品生产企业和药学从业者的社会责任意识淡漠有关［9］。因此药学专业教学中必须将职业道德教育和思想政治教育贯穿于药学生学习期间的各个阶段。近年来药学专业扩招使药学本科毕业生面临着巨大的就业压力，就业问题是他们在读大学期间最关心的问题之一。专业教师有着本领域的专业优势，因此可以贴近学生的生活实际，帮助学生分析和了解专业，为今后的就业和创业提供指导和帮助，同时树立人生目标和理想。专业教师可精心选择与专业教学相契合的思想政治课内容，有针对性地开展思想政治教育和职业道德教育，引导学生在理解专业内容的同时品味其中蕴含的思想政治和职业教育因素，达到提高专业能力与思想政治素养的学习目标，培养学生的专业信念和职业道德。比如药物分析专业课就蕴含很多思想政治教学内容。药物分析课程的教学目标是使学生掌握药物分析研究的方法和技能，能够胜任药品研究、生产、供应、临床使用及监督管理过程中的分析检验工作，特别是培养学生具备强烈的药品质量全面控制的观念。药品质量的优劣直接影响到药品的安全性与有效性，梳理药物分析的性质和工作任务，说明药物分析及药物质量控制工作对保障药物安全有效的重要作用，增强学生对所学专业的职业认同感，了解自己对未来所从事职业的优势和不足，从而明确目标和奋斗方向;特别强调药学生在掌握药物分析研究方法和技能的同时必须强化药品质量观念，并针对新闻中出现的各种药物质量安全问题与学生进行讨论，领悟良好职业道德对国家、企业、个人发展的重要性。例如，在学习《中国药典》及其发展概况时，通过《中国药典》与欧美药典的比较，展示1949年后我国药学事业及药物质量控制的发展，可激发学生的爱国情怀，增强学生学习药物分析的热情，培养其社会责任感，进而促进他们学好专业知识的信念。药学是实践性非常强的专业，学生的动手能力、探究能力和创新意识会在药学实验教学中得到很好的培养。因此专业教师应在实践教学中帮助学生找到个人理想和社会理想的契合点，把药学道德教育贯穿于实验教学中，培养药学生的科学精神和药学道德品质。例如，在实验教学中，要求学生如实记录原始数据，严禁事先记录、补记或转抄，根据实验结果撰写实验报告，做到记录原始真实，告知学生工作中的检验记录和检验报告是具有法律效力的技术文件，随之融入诚实守信、法律意识、社会责任等做人道德原则的思想政治教育，激发学生在实验中严格要求自己，加强实验操作、分析问题、解决问题和创新能力训练的自觉性。通过潜移默化的长期训练和熏陶，必然能够培养学生认真负责的工作态度、实事求是的科学作风和爱岗敬业的优良品德。 3结语 药学是一门融科学性与实践性为一体的高、精、尖学科，与其他学科相比，其特殊性体现在既具有自然科学的学科属性，又表现出社会科学的学科特征［9］。因此，药学生的培养尤其应重视专业技能培养和职业道德教育齐头并进。药学专业教师应加强政治理论学习，提高自身道德修养，主动提升德育能力，坚持立德树人，在教学中挖掘专业课程中所蕴含的思想政治教育资源［10］，同时加强与专业的思想政治教师和辅导员的沟通合作，在课堂内外形成教育合力，在药学专业知识教学中实现思想政治教育，培养具有高度社会责任感和创新能力的高素质药学人才。 参考文献 [1]吴晶,胡浩.习近平在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话［N/OL］．新华社，2016-12-08． [2]王芳,刘子冬,刘玉林.建构多元化的药学专业本科教育创新体系［J］．大学教育，2014，3:14-15. [3]莫春菊.公共性视域下的“接班人”培养-兼论大学生思想政治教育的目的［J］．社会科学家，2015，3:129-132. [4]于美亚.国外药学院校业道德教育对我国的启示［J］．职业技术教育，2014，35(17):93-96. [5]习近平.做党和人民满意的好老师―同北京师范大学师生代表座谈时的讲话［N/OL］．人民网，2014-09-10．http://politics．people．com．cn/n/2014/0910/c70731-25629122．html. [6]苗国强.高校专业课教学中开展思想政治教育存在的问题及对策［J］．学校党建与思想教育，2008，10:43-44. [7]陈B.高等药学教育中的人文教育渗透［J］．科教导刊，2014．7(上):12-17． [8]谢纳泽.论药学专业教师德育能力建设的基本路径［J］．药学教育，2016，32(3):8-10. 付春梅 钱广生 赵媛媛 徐小平 刘秀秀 程妍 杨舒 四川大学华西药学院

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