课程设计与实践研究
【摘要】基于行动导向、任务驱动的教学理念，是当前高职教育课程教学中，最具前沿性和引领性的职业教育理念。它在各国职业教育的领域内，影响都比较大。行动导向、任务驱动的教学理念在高职教育课程中的推广和运用，让广大职业教育工作者改变了传统的教学理念，也让教师开始由知识的传授，转向知识的认知教育教学。教师把行动导向、任务驱动的教学理念作为课堂的引领思想，有利于更好地开展教学活动。教师通过课堂教学指导学生完成工作任务，在学生学习的过程中潜移默化地提高他们的学习兴趣,培养他们的创新能力，提高学生的职业技能和综合能力。
【关键词】教学；行动导向；课程设计；能力
一、任务驱动教学法下的课程设计
任务驱动教学法是教师在每次教学过程中，把教学大纲中写入的教学任务作为本次课的学习目标，然后将任务进行分解，组成相对简单的、学生可操作的小项目留给学生实践。在学生开始任务之前，教师先行对知识要点进行讲解和演示，之后学生根据实际项目的任务量进行分组，小组成员围绕学习任务开展研究讨论、分工合作，通过小组学习，完成学习任务。最后，教师对其评价。我们在行动导向、任务驱动教学理念下开展的课程设计与实践，重点关注每学科中最为重要的专业核心知识。在理论指导下，通过任务教学法，把专业知识的重点、难点分批次传授给学生。任务驱动教学理念下开展课程设计与实践的研究工作，要注意以下三点：第一，行动导向、任务驱动教学理念下开展的课程任务，要有实际性和应用价值。第二，行动导向、任务驱动教学理念下开展的课程任务，要密切结合本专业的企业，开展实际生产需要的工作任务，让学生可以在小组合作的情况下，完成预先制定的项目内容。第三，任务驱动教学理念下开展的课程设计过程，所设计的问题要有一定的深度，这样做有利于学生在学知识、解决问题的同时，也提高自身的学习能力。第三，任务驱动教学理念下开展的课程设计过程，所涉及到的每个项目任务，在内容的设计上应该具有一定的难度，还应具有一定的综合性。这样有利于培养学生的探究精神和实践能力，并且学生在完成任务的过程中不仅能学习到新的知识，也可以将已学到的知识运用其中。
二、课程设计的研究与整体分析
首先，开展行动导向、任务驱动教学理念下，课程设计与实践研究的可行性分析。一般来讲，高职院校中课程的总体设计可以安排在开学前来进行，其教学行为主要面向新学期各学科所要涉及到的专业知识。通过行动导向、任务驱动的教学理念，来指导项目任务教学内容的开展。其次，开展行动导向、任务驱动教学理念的课程设计与实践研究的对象分析。我们结合各高职院校目前发展的现状，考虑当前各高职院校开展的教学改革工作。在每个高职院校的专业人才培养方案中，大多数都是在第一学期设置公共基础课，第二学期才开始项目实训课程和其它实践性的课程。因此，在学生开展技能类课程之前，教师对这些课程进行周密的研究和精心的设计，对学生学习好这门课程的帮助是十分大的！我们开展基于行动导向、任务驱动教学理念的课程设计与实践研究，主要针对高职院校在校生，根据专业知识结构，通过循序渐进的方法，引导学生开展任务的实施过程。最后，研究方法分析。开展行动导向、任务驱动教学理念的课程设计与研究，主要采用行动导向教育研究法，结合教学目标、教学大纲二者的总体要求，完成课程中每个实践任务的设计工作。其中，教师要预先给学生规定适量的专业知识内容，在此基础上，让学生在合理的时间内，通过团队协作完成学习任务，最终实现课程设计的目标。
结束语
通过采用行动导向、任务驱动的教学理念，开展高职院校的课程设计与实践研究工作，对学生自身能力的提高、课堂教学效果的提高，帮助都是非常大的。在今后的教学工作中，我们将继续把此项工作的研究深入、强化，推进我国高职教育课程的改革。
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作者：王莎莎 李宏健 刘馨鑫 于磊 单位：长春信息技术职业学院
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