高校创新创业教育课程设计　

【摘要】在我国社会经济迅猛发展的背景下，社会对创新创业人才的需求也越来越大。而民办高校作为培养人才的主要场所，已经逐渐意识了对学生进行创新创业教育的重要性，并陆续开展了创新创业教育课程。然而从目前来看，由于民办高校在我国起步较晚，致使其在创新创业教育中始终存在着各种各样的问题。所以，对民办高校创新创业教育课程设计进行详细的研究是很有必要的。通过分析民办高校创新创业人才教育和培养模式，概述民办高校构建创新创业教育课程体系需要解决的问题，探究构建民办高校构建创新创业课程体系的相关内容，并具体阐述民办高校创新创业模式，以供人们参考。

【关键词】民办高校;创新创业教育;课程设计;研究

1．民办高校创新创业人才教育和培养模式

与公办高校相比较而言，不管是教师队伍还是经费来源，都存在着不小的差异，致使民办高校学生难以掌握更扎实的基础知识，这对民办高校学生的后续发展来说是非常不利的。基于此，要想确保民办高校学生能够在激烈的人才市场中立足，民办高校就必须开展创新创业教育，不断培养学生的创新能力和综合素质，并在此过程中实施多种人才培养模式，具体包括以下几种:第一，实施“复合型”人才培养模式;第二，实施“合格+特长型”人才培养模式;第三，实施“创业型”人才培养模式。1．1实施“复合型”人才培养模式。在开展创新创业教育的过程中，实施“复合型”人才培养模式，不仅能够帮助民办高校学生掌握更多的专业基础知识，还能够帮助民办高校学生不断拓展课外相关知识，从而开拓民办高校学生的视野。与此同时，通过“复合型”人才培养模式的实施，民办高校学生既可以借助跨学科学习的手段来丰富自身的知识，也可以在学习本专业课程以外，利用业余时间学习第二专业的课程，从而更好的充实自己。1．2实施“合格+特长型”人才培养模式。在开展创新创业教育的过程中，实施“合格+特长型”人才培养模式，可以让民办高校学生顺利通过本专业课程的学习之后，结合自身的特征、爱好以及兴趣等，向个性化的方向继续发展，从而强化民办高校学生的综合实力。1．3实施“创业型”人才培养模式。在开展创新创业教育的过程中，实施“创业型”人才培养模式，可以给民办高校学生的实际活动提供一定的创业基础，该种人才培养模式对想要自主创业的民办高校学生来说是很有帮助的。

2．民办高校构建创新创业教育课程体系需要解决的问题

民办高校要想更好的构建创新创业教育课程体系，就必须有效解决以下问题:第一，创新创业教育课程体系的内容;第二，教学方式;第三，教导人员。2．1创新创业教育课程体系的内容。民办高校构建创新创业课程体系的最终目的，是想帮助民办高校学生获取更多的理论基础知识，例如，创业方法、创业技能以及创业知识等。由于创新创业教育是一项较为繁琐的教学过程，所以，在设计其教学内容时，民办高校应该将创新创业的内容划分为多个模块进行教学。其中包括创业知识传授模块、创业能力培养模块、开发学生潜能的教育模块等，并结合每个模块的特征，开发相关的模块教材，这对提高民办高校学生的创新能力和综合素质来说是有很好的促进作用的。2．2教学方式。在设计创新创业教学内容时，仅开发模块化教学是远远不够的，还需要组织民办高校学生开展相关的创业实践活动，为学生营造良好的创新创业学习的氛围。与此同时，在教学方式方面，教师必须转变传统的教学方式，将实践教学与理论教学相结合，并以民办高校学生作为课堂的中心，不断激发民办高校学生的学习热情，让民办高校学生积极的投入到创新创业学习中去。除此之外，在应用教学方法的过程中，还应该借助多媒体技术进行辅助教学。2．3教导人员。作为创新创业教育课程的教导人员，不仅需要具备丰富的实践经验，还需要具有一定的创新能力，所以，民办高校应该邀请一些学者或知名企业家到本校进行教学。与此同时，民办高校还应该定期组织现有的教师参与各种相关的培训活动，使这些现有的教师有更多的能力来教导更多的民办高校学生。

3．构建民办高校创新创业教育课程体系的相关内容

3．1采用“复合型”人才培养模式的民办高校构建的创新创业教育课程体系类型。给予“复合型”人才培养模式的民办高校学生，可以将课程体系设置为以下六种类型:第一，通识教育课程。对于通识教育课程来说，它主要是面向民办高校的所有学生而开设的课程，并要求民办高校的所有学生都必须参加的，其中包括，计算机基础、马克思主义基本原理、就业指导、中国近代史纲要等;第二，专业基础课程。对于专业基础课程来说，它主要是结合民办高校学生的专业发展而开设的基础课程，以信息科学与工程学院为例，它一共分为三个系，分别为信息管理信息系统系、电子信息科学与技术系、计算机科学与技术系，其中，接口技术、高等数学以及高级程序设计是电子信息科学与技术系的相关课程;第三，专业主干课。对于专业主干课来说，它作为一门核心课程，对民办高校学生的专业发展起着十分重要的作用。第四，实践教学。对于实践教学来说，它主要是对生产实践、教学实践、毕业论文以及教学实验等进行设计;第五，创新创业基础教育课。对于创新创业基础教育课来说，它作为一门基础课程，主要是为民办高校大一学生开设的课程，例如，创新教育学、创业学等;第六，跨专业跨学科实践选修课。对于跨专业跨学科实践选修课来说，它属于企业专业课程，其中包括逻辑、自然科学概论等，民办高校学生可以根据自身的兴趣爱好自主选择。3．2采用“创业型”人才培养模式的民办高校构建的创新创业教育课程体系类型。给予“创业型”人才培养模式的民办高校学生，可以将课程设置为以下五种类型:第一，专业基础课。给予“创业型”人才培养模式的民办高校学生设置的专业基础课与给予“复合型”人才培养模式的民办高校学生设置的专业基础课相同;第二，通识教育课，同上;第三，专业主干课，同上;第四，实践教学。对于实践教学来说，它主要是对社会实践、毕业实习等进行设计;第五，创新创业课程。对于创新创业课程来说，它又细分为三类:一是创新创业教育基础课程，例如，创业学、创意学、创新教育学等;二是创新创业大讲堂课程，例如，创业精英课堂、小班辅导、创业计划大赛等;三是专业教育中实施创新教育课程，例如，在进行专业教育的过程中，可以组织民办高校学生参加各种相关比赛，例如，机械设计比赛、数字建模比赛等，让民办高校学生充分发挥自身的主观能动性，从而在潜移默化中促进创新能力的提升，这对民办高校学生的后续发展来说是有很好的促进作用的。

4．民办高校创新创业教育模式

据分析得知，接受教育模式是民办高校创新创业教学实施的主要模式。与此同时，民办高校还可以采用多种教学模式相结合的教学形式，在计算机技术快速发展的今天，民办高校还可以借助计算机技术进行辅助教学，为民办高校学生营造良好的教学环境，激发民办高校学生的学习热情，这在一定程度上打破了传统教学所带来的弊端。除此之外，要想让创新创业教育的教学方式更加的丰富，民办高校还可以将课堂教育分层次进行教育。例如，第一层次为第一课堂，主要对民办高校学生进行创新教育;第二层次为第二课堂，主要为民办高校学生的创新创业活动提供一个良好平台，给民办高校学生充分发挥自身创新能力的机会;第三层次为第三课堂，主要在课外设置相关设施和产地。这些举措都可以为民办高校学生的后续发展奠定坚实基础。

5．结语

总而言之，详细研究民办高校创新创业教育课程设计是尤为重要的。通过分析民办高校创新创业人才教育和培养模式，实施“复合型”人才培养模式;实施“合格+特长型”人才培养模式;实施“创业型”人才培养模式。同时从创新创业教育课程体系的内容、教学方式、教导人员等三方面概述民办高校构建创新创业教育课程体系需要解决的问题。再从采用“复合型”人才培养模式的民办高校构建的创新创业教育课程体系类型和采用“创业型”人才培养模式的民办高校构建的创新创业教育课程体系类型等两方面探究构建民办高校构建创新创业课程体系的相关内容，并具体阐述民办高校创新创业模式。只有这样，才能真正培养民办高校学生的综合素质和创新能力，从而为社会提供更多具有高素质的创新创业人才。

【参考文献】

［1］李欣．高校毕业生当前就业问题的探讨［A］．经济生活―――2012商会经济研讨会论文集(下)［C］．2012

［2］范国锋，孔繁敏，刘家富．大学生就业问题的成因及对策［A］．科学发展观与行政体制改革研究―――湖北省行政管理学会2008年年会论文集［C］．200

作者：富东博 单位：黑龙江工商学院

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