中职英语教学情境教学模式应用分析　

【摘要】中等职业学校是培养中等职业技术人才的摇篮，是我国教育体系的重要组成部分，在中等职业英语教学中，还存在着许多问题，导致教学质量需要不断提高，情景教学模式和方法的提出，为中等职业的英语教学工作提供了方法上的指导。

【关键词】情景教学法；中职英语；英语教学

引言

情景教学法是以具体事物环境或心理环境作为承载来讲述知识的过程，在各个学科领域都有广泛运用，在中等职业学校英语教学中，采用“情境教学法”不仅可以通过具体方式来使英语“具象化”易于学生理解，更能够培养学生英语学习兴趣和习惯，为学生的自主学习和终生学习打下坚实基础。

1.情境教学模式在中职英语教学中的应用意义

情境教学模式在中职英语教学中是指通过创设具体或模拟的情景，营造氛围的方式来塑造良好的教学和学习氛围，从而提高学习效果和教学质量，随着教育的不断改革，教学方法也在不断的创新，将情境教学模式应用于中等职业教学模式中，能够改变传统的教学模式，情境教学模式有“活灵活现”的特点，更容易被学生接受，从而激发学生的学习兴趣，使得学生在这种长期的训练中培养出良好的学习习惯，为自主学习和终生学习打下基础。在中等职业学段，学生在身心发展上还没有完全成熟，在思维模式的发展上也有一定的局限，而情境教学以其身临其境的体验，为学生的学习创设了好的环境，更有利于学生对知识的掌握，从而为一部分结束中等职业学习选择进入高等职业学校学习的学生打下了学习基础。

2.中等职业学校英语教学现状

中等职业学校的学生在经过三年的学习之后，一部分学生走上工作岗位，开始职业生涯的发展，还有一些学生在结束中等职业学校的学习之后，进入高等学职业学校学习，针对这两种目的不同的学生，教师在教学过程中应该注意满足不同学生的不同需求，但在实际的教学活动中，教师的教学观念和教学模式依旧落后，学生在学习过程中难以感受到英语学习的乐趣，因此，教学质量难以提高，一些过于单一的教学方法忽视了英语的使用性，学生没有得到相应的实际训练，导致英语的学习依旧处于“哑巴英语”状态，同样，这也导致了学生学习兴趣不高的情况出现，除此之外，还有一些教师在教学过程种归于以来教案和教材，不能满足学生的学习需求，课堂上没有互动，整节课都是教师一人“唱独角戏”，这样对于学生的提升没有任何帮助。

3.情境教学模式在中职英语教学中的应用策略

（1）情景创设贴近生活，激发学习兴趣在使用情境教学方法出初期，就是要着眼于教材，挖掘教材内涵，根据教材编排内容，为学生创设贴近生活的实际情境，让学生能够产生具体的想象，在使用情境教学法初期，教师就需要通过贴近生活的实际情境，来引起学的注意和兴趣，为建立情境教学模式打基础。例如在讲解句式“bebusydoingsth.”时，教师利用“mymotherisbusydoinghousework.”为场景设置会话练习，让学生模拟“doinghousework”来体会“bebusydoingsth.”句式的用法，通过实际经历感受情景，加深印象，便于理解。通过经常训练的方式让学生拥有在情境中思考的意识，在长期的训练中，让学生产生学习热情和兴趣，为构建情境教学模式打基础。（2）实物演示创设情境，增强学习印象在课堂教学活动中，教师可以利用实物来创设情境，为学生构造情境，不仅可以让学生更好的理解知识点，更能够在这种模式下让学生积极参与课堂活动，以此加强师生之间的互动，营造良好的学习氛围，在积极参与课堂活动的过程中，锻炼学生多方面的能力，这对于学生今后进入工作岗位也是具有积极意义的。例如在英语主题活动时，英语教师根据学生特长创造情景，在活动开始前，准备一些实物或者道具，依据布置的实物和道具来进行话题讨论，在讲解“Thisismysister.”时，如果条件允许，教师可以带头分享自己的家庭照片，并引导学生进行内容学习，在学习过程中，引导学生分享自己的家庭成员，这样的情景不仅有利于学生对知识有深刻的印象，还能够让学生在分享的过程中体验到家庭文化，促进学生在情感体验上的发展，使英语课程发挥最大的价值。（3）注重课堂氛围渲染，陶冶学习情操在英语课堂教学活动中，教师可以通过烘托气氛等方式来营造良好的学习氛围，让学生在氛围中收获更好的学习体验，这样不仅能够陶冶情操，更能够让学生在学习过程中借助氛围升华自身情感，感受英语作为一门语言所独有的魅力。在英语教学过程中，教师一般会选择生动的英语歌曲或者贴近课程主题的英语影视片段，在掌握知识的过程感受到不同的文化的差异，以此加强自身印象。例如在《myhometown》这一课程教学中，教师播放了短视频，为学生呈现了英语国家如何介绍某个地方，通过观看视频，学生生动的体验到了英语国家在介绍某个地方时同中国是相反的，也知道了介词“at”和“in”的用法，在这样的情境中能够让学生有更加深刻的体验。

结语

情景教学法在中等职业英语教育中有重要作用，不仅能够营造轻松愉快的教学环境，使得教学质量提高，更能够通过这种方法让学生产生学习兴趣和养成自主学习的习惯，使其在今后的职业发展道路上更加全面。

参考文献：

[1]左颖.情境教学模式在中学英语教学中的应用分析[J].课程教育研究,2018(32):93.

[2]高旺林.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].甘肃教育,2017(12):56.

作者：王俊 单位：江苏省溧阳中等专业学校

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