独立学院专业课堂教学探究
摘要：课堂教学是独立学院人才培养的基础，是人才培养方案执行的有效保障。传统的课堂教学模式已难以顺应新时代需求。专业课教学是人才培养过程的关键，能够培养学生的创新精神和实践能力。文章就独立学院的教学特点，从严格执行课堂教学要求和教学大纲；积极促进教与学、教学与科研的紧密结合；设计科学合理的实践教学体系；积极推进信息技术与课堂教学的深度融合；根据学生特点和需求因材施教等五个方面对提高课堂教学质量路径进行了探讨。
关键词：独立学院；课堂教学；路径
一、目前课堂教学的现状和原因
在本学院目前培养方案中，专业课学习是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。但是随着我国现在高校的扩招，学生与教师数量的不平衡以及大部分高校重视科研而忽视了教学，导致高校课堂教学质量严重下滑。主要现状有：（1）老师教学积极性不够。主要归因于教学态度不端正、授课经验不足。课堂上“低头族”比比皆是。（2）老师的教学方法单一，几乎采用传统的教学模式以及多媒体教学，缺乏创新性。因此，探究新的教学方法是提高课堂教学质量的关键。（3）教学内容不够丰富多彩。教师未能够严格执行教学要求以及制定标准的教学大纲，对讲授的内容没有进行合理的优化，且在讲授过程中也缺乏与学生的互动。基于以上种种课堂教学的不足，究其原因，主要因为独立学院没有自身的师资力量以及独立的教学培养方案，课程教学完全依赖母体学院，也未曾考虑到母体学院和独立学院学生群体的差异，种种现状导致了课堂教学质量的严重下降。
二、提高独立学院专业课堂教学质量的途径
（一）制定并严格执行课程教学标准和教学大纲
教学大纲是一门课程的教学指导性文件，它奠定了该课程教学的基础，不仅是教师进行教学的依据，而且还是学生学习成绩考核依据。专业课程都应有完整的教学大纲，大纲制订的程序与内容规范，符合课程目标要求。专任教师应严格按照课程目标制定课程教学大纲，遵循如下原则：（1）课程教学大纲要适应时代需求，要突出教育教学观念的更新和改变；（2）结合教育教学的目标，明确该门课程在人才培养目标和学生成长中的作用，明确课程在教育规划的地位与要求，注意课程安排、教学内容的整体优化；（3）重点关注学生创新精神和实践能力培养，并将其归入整个教学过程，渗透于各个教学环节；（4）贯彻“少而精”的原则，注意与本一进行区别，把握理论知识“够用”，教学设计符合学生实际接受能力，注重学生个性发展，留给学生更多的自学时间和空间；（5）体现独立学院的改革思路和办学特色。从专业教学实际出发，准确定位，发挥优势，积极开展科学研究，进行教学改革，探求新的教学方法和手段，同时将教学改革和科学研究的成果运用到自身的教学过程之中，体现专业特色。
（二）教与学、教学与科研紧密结合，突出教学内容应用性
首先，教学与科研紧密结合。学院应积极鼓励教师将最新科研成果纳入教学过程，及时更新和拓展丰富的教学内容，使学生了解该领域的最新发展趋势，掌握新知识，拓展新视野。专任教师也可以将反映最新科研成果的专著内容通过课件形式、专题研讨形式、补充课外阅读资料等方式引入到教学中，增强学生的学习兴趣。而科学研究又离不开实际数据，大量的教学实践可以为教师的科研提供素材和现实依据，从实践进行提炼，反哺学术研究，进一步提高学术研究水平。其次，教学内容应突出应用性特点。因此，要注意教学内容对人才培养目标的体现。为达到培养应用型人才的基本要求，应加大实践力度，充分利用校内实验室与校外实习基地构筑的平台，使学生得到实训机会，大大提高他们的实际应用能力。
（三）科学合理的实践教学体系设计
实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要手段，是提高学生综合素质的关键。独立学院应紧紧围绕高素质应用型人才培养目标，以基本能力训练为基础，以综合素质培养为主旨，以创新实践途径为主线，构建以培养学生动手能力的架构体系。实践教学内容要与时俱进，符合专业人才培养目标要求。能切实做好实践教学的组织工作，做到制度、时间、场地、经费、指导教师“五落实”。因此，首先必须有制度保障，学院应制定一系列相关制度，能够对实践教学活动中所反映出来的新情况、新问题及时解决。其次是加强过程监控，每学期的中期检查工作中，均要求学院各系对专业进行实践教学检查，一方面检查正在进行的实践教学活动是否按既定教学计划和目标进行，另一方面也要根据教师和学生在执行过程中出现的问题，不断加以改进。同时，实习教学要强调计划性，具有严格的管理过程，大大提高学生的实践能力。
（四）信息技术与课堂教学的深度融合
教学方式与方法是保证课堂教学质量的重要手段之一。专业教师应重视教学方法的改革，潜心研究，综合研讨。不仅要把教学内容教给学生，还要注意教学方式和方法的变革，如引入翻转课堂、慕课、微课等方式。通过不断优化教学方法，来加深学生对课堂知识的印象，从而提高学生的动手能力和创新意识。灵活应用多种教学方法鼓励教师积极应用PBL、案例教学法、情景模拟式教学等教学法，实现教学过程的转变。灵活应用多种教育媒体也是为了提高教学效果，专业教师应积极改变传统教学方式，广泛使用多媒体教学手段，目前就本学院专业的教学过程基本实现了100%的多媒体教学覆盖，主干课教师都具有多媒体课件。借助于多媒体手段，教学过程加入了丰富的图像资料、文献资料、视频等。就教学内容而言，多媒体教学提供了立体的多样化的教学素材供学生学习和理解，提高了学习效率，便于学生预习和复习。
（五）根据学生特点和需要因材施教
作为独立学院，生源层次与本一、本二高校相比较而言，学生群体具有较为明显的特点。第一，学习基础薄弱，缺乏良好的学习习惯；第二，理想目标远大，独立性强，但学习毅力不足，自我约束力不强；第三，家庭经济条件好，依赖性强，学习抗挫能力较弱；第四，思想活跃，爱好广泛，特长优势比较明显，综合素养较高。因此，要针对独立学院学生的具体情况，具体问题具体分析，能根据学生的自身特点，更好的处理教材内容，因材施教。根据独立学院学生特点和应用型人才培养要求，专业理论知识以适用、够用为原则，将增强学生处理实际问题能力和动手能力放在首位。同时，教师针对学生的不同认知需求，通常还可以以个别辅导的形式施教，具体采用当面沟通、邮件交流、网络问答等手段进行。
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作者：王敏 韩贵 单位：扬州大学化学化工学院
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