幼儿舞蹈教学研究(6篇)　

第一篇：幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性

【摘要】随着社会时代的不断发展，人们越来越重视素质教育，而素质教育对幼儿教育来说，是促进其全面发展的一种新型教育。同时，学前教育直接影响着幼儿的终身学习和发展，特别是幼儿舞蹈教学，其并非单纯的舞蹈教学，更是培养幼儿审美等各方面能力的重要渠道。因此，本文将主要探讨幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性。

【关键词】幼儿舞蹈；幼儿启蒙发展；重要性

艺术教育是组成素质教育最重要的内容，对于人类而言艺术教育具有非常深刻的影响，舞蹈这门历史最源久的艺术，既能最直接、最明显地表达人类情感，将其引入教育教学中又能对受教育者的身姿进行培养，使其协调性等各方面得到增强，更重要的是能表达其情感，促进其养成优秀道德品质。特别是对于幼儿来说，他们正处于人生智力发展的关键期，这个阶段的舞蹈教育无疑是发展其身体运动机能，陶冶其性格品德的重要渠道。

一、有助于促进幼儿生理机能协调发展

众所周知，幼儿正处于身体机能初级发展阶段，其各项机能均具有极强可塑性，在这一阶段开展舞蹈学习，不但能使其健康成长，还能纠正其生活不良习惯，改变其形体毛病。比如，舞蹈训练中的踢压腿练习活动，对学生驼背、端肩等一系列问题都具有良好改善作用。与此同时，舞蹈艺术源自实际生活，但又超脱于生活之上，是组成艺术的一项重要内容，简单来说，舞蹈就是以协调身体动作所呈现出的形态美。幼儿接受舞蹈训练既能促进大脑发育，还能在长期训练中培养其体型、意志力，特别是有助于提高其内在气质、免疫力等，使其逐渐养成活泼开朗的性格。

二、有助于促进幼儿智力发展

（一）培养乐观心理素质

舞蹈训练可以说非常辛苦，而当前我国大部分幼儿都是独生子女，往往会对练习基本功感到无所适从，甚至在辛苦、疼痛的情况下掉下眼泪，最终选择放弃练习舞蹈。为避免这种现象发生，幼师要引导幼儿向优秀舞蹈家学习，让他们了解舞蹈家是如何成长起来的，使其明白吃苦的目的是什么，懂得苦尽甘来这一亘古不变的人生哲理。在幼儿舞蹈实际教学中，经常会有幼儿因为刚参加训练，却被下腰下叉打败而放弃的，针对这种情况下，教师不妨邀请动作规范的幼儿在全班做示范，当其他幼儿看到后，他们不但会由衷的鼓掌惊叹，更会产生强烈的好胜心，然后更加认真地进行训练。这样一来，幼儿便会逐渐养成自强自尊的健康个性，并树立起迎难而上、不言退缩的顽强拼搏精神，同时还有助于培养幼儿的团队意识，为他们带来荣誉和快乐。

（二）培养幼儿记忆力

幼儿舞蹈优美宜人，对幼儿有着极强的吸引力，能够充分调动其兴趣和无意注意，并发展其有意注意，使其通过高度集中充分感受到舞蹈的韵律节奏等。比如，在舞蹈《我可喜欢你》的教学中，该舞蹈的动作活泼、音乐极具童真，可让幼儿高度集中注意力，迸发出强烈的学习欲望，进而更仔细地观察教师的动作及其流露出的情感。这样，幼儿便会自动在脑海中记忆整个舞蹈，包括动作、情感等各方面的变化，然后再在表演舞蹈时将之融入其中。如果，幼儿在舞台上表演时，缺乏快速反应和过硬记忆的能力，必然无法迎来热烈的喝彩声。这也是为什么经常表演舞蹈的幼儿，对新事物接受、反映的能力更高的主要原因。

三、幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的其他重要性

可以说，要培养一个人的气质，舞蹈艺术是最理想的渠道，舞蹈学习者往往带着无法令人忽视的特殊气质。通常来说，舞者原本就带有极强的主角光环，无论在何时何地，舞者都与舞台有着其他人难以感悟或是领会的一种默契。在幼儿启蒙阶段开设舞蹈教学，可有助于幼儿形成柔和且强大的特殊气场，这种气场是无法令人忽略的。自小接受舞蹈训练，不但能提高幼儿身体素养，培养他们的耐心，而且还对其终身发展影响巨大。由于幼儿舞蹈是围绕感情活动创编的，因此，在幼儿启蒙阶段幼儿舞蹈还能帮助幼儿塑造美的心灵，使他们懂得如何辨别丑恶假和真善美。比如，在《我们喜欢你》的幼儿舞蹈，其中有一个场景是某位幼儿因自私，不愿意同其他幼儿玩耍，结果当她甩开其他幼儿不幸摔倒后，舞蹈中的儿童非但没有幸灾乐祸，反而是上前争着要扶起她，甚至还说‘我们喜欢你’。虽然这仅仅是小细节表演，但却能引导学生养成助人为乐的良好素质，其效果远非说教式教育能企及的。除此之外，幼儿舞蹈也是美育教育最有效的一种教育形式，幼儿舞蹈的构思、造型、形象等，极具诗意、优美和活泼等特征，特别是音乐旋律非常的动听。而这些方面无疑是最佳的美育素材，既能陶冶幼儿情操，更重要的是还能塑造其行为举止、人格品德等各方面的美。但这里需要注意的是，虽然幼儿舞蹈学习兴趣较高，却往往是三分钟热度，在后续学习中极易滋生惰性，认为舞蹈基本练习很无聊而选择放弃。故而，教师要注意调动幼儿舞蹈热情，先由易到难帮助他们增强自信心。

四、结束语

据上述的分析可知，幼儿舞蹈教育事业极具生命力，广泛传播幼儿舞蹈教育，必定将深刻影响着幼儿教育事业，甚至是舞蹈事业的发展。从幼儿方面来说，幼儿舞蹈能促进其德智体美劳全面发展。因此，幼儿舞动教师要高度重视幼儿舞蹈教育问题，充分明确教育目标，积极树立优秀的品德素质，来落实幼儿舞蹈教育的任务和目标。

参考文献

[1]闫莉娜.幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性[J].读写算（教研版）,2014,(10):144-144.

[2]云草.对幼儿舞蹈启蒙教育的重要性分析[J].儿童大世界（下半月）,2016,(1):121-121.

[3]王晓丹.幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性[J].才智,2015,(4):55-55.

作者：谭纯 单位：上饶师范学校

第二篇：幼儿舞蹈教学中创编能力的培养

摘要：随着时代的发展，现在的幼儿教育持稳步上升趋势。家长都十分注重孩子的学前教育与艺术教育。对于孩子来说，适龄的舞蹈以及创编成为了学生艺术性培养中的重点因素之一。因此，本文对幼儿舞蹈教学中创编能力的培养进行探讨，探讨出相应的培养方案。

关键词：幼儿；舞蹈教学；创编能力

幼儿舞蹈教学针对的都是对于学龄前儿童的教学，相较于成人化的学生来说，幼儿舞蹈教学更加应该引起我们的重视。我们需要良好的引导，让学生产生学习舞蹈的兴趣，不应该仅仅教孩子舞蹈中的一些技巧。对于幼儿来说，一个富有想象力的思维方式、一个跟随内心进行创编的创造力是我们要引导的重中之重。

一、幼儿舞蹈教学中的创编能力培养的意义与根本

1、幼儿舞蹈教学中创编能力培养的意义

培养幼儿的舞蹈知识与创编能力是对幼儿的思维方式与创新能力的一大提高。在上课过程中，学生能够根据其感兴趣的科目进行集中注意力，而舞蹈教学课程较为直观，学生一眼便可看出老所要教授的知识，接受起来较为简单。学生的注意力自然从玩游戏转移到上课中，在课堂练习中，学生的想象力尤为重要，通过教师的有效引导，学生能够通过自己的独立思考，进行舞蹈动作的合成，有助于提高学生的想象力。在练习中的改编环节可以有效的提高学生的创新意识，是对学生未来发展的一大有意义的教育科目。

2、幼儿舞蹈教学中创编能力培养的根本

1）课堂教学的趣味性课堂的趣味性对于学生来说是认真听讲的一大要素。只有课堂生动有趣，学生尤其是学前教育的孩子必然会随着老师进行思考，通过有效地随堂练习，学生会感受到舞蹈真正的魅力，因此对学习舞蹈产生了足够的兴趣。这对于学生来说，已经算是成功一半了，学生的头脑也会一直思考，有助于创造学生的创编能力。2）课上、课下练习模块我们在进行授课时不能一味的追求有趣而不真正的进行教授。我们要在教会学生舞蹈知识的同时还要和学生共同进行练习。促进学生大胆尝试，多多练习。久而久之，不需要刻意的进行复习，学生会将舞蹈知识熟记于脑海之中。这对于学生的舞蹈知识以及创编能力的培养起着至关重要的作用。3）教师的引导性教师的责任不仅是生硬的传授给学生知识，而是应该教会学生方法，从而对学生的能力进行引导。要根据不同年龄段的学生进行引导，不同年纪的学生对于知识的接受能力也不相同。因此，我们要适当的改变教学策略来适应不同年龄的学生，为学生的发展奠定良好的基础。除此之外，我们要严格的进行授课，课堂可以有趣，但不能过于放松，否则一堂课下来能够学习到知识少之又少。

二、幼儿舞蹈教学中的创编能力培养的策略

上文中提出了笔者对于幼儿舞蹈教学中创编能力培养根本的理解。那么对于幼儿舞蹈教学中，如何提高创编能力进行培养的策略也成为了我们应该探讨的一大重点内容。通过幼儿舞蹈教学，我们不难发现，在学前教育这个阶段，幼儿所学习的舞蹈教学通常以模仿为主，那么作为教师我们要做的就是应该有效的去引导学生进行模仿能力的提升以及想象力和创造力和自信心的提高，对此，本文提出以下四点。

1、提高学生的学习兴趣

幼儿舞蹈教学中最重要的一点便是提高学生的学习兴趣。如果对于学习舞蹈不感兴趣，那么学生在学习过程中不会认真听讲与练习，从学习方面看，这是一大弊端。因此培养学生的学习兴趣是十分必要的。对于幼儿来说，动画片是足够可以吸引他们的一大道具。我们可以运用动画片这一有效工具进行教学。在舞蹈教学之前，我们可以运用影音等多媒体设备进行播放与舞蹈内容相关的动画片段，同时播放背景音乐，先让学生对背景音乐有着大致的了解。接下来，教师要像讲故事一般向学生讲解今天要学习的舞蹈知识，配合动画的内容，学生接受程度较高。可以让学生根据动画内容进行模仿，当模仿能力达到一定的标准后，引导学生进行改编舞蹈动作，培养学生的实际操作能力。

2、提高学生的创新能力

众所周知，创新能力是我国发展的一大重点因素，因此培养学生的创新能力是十分必要的。先不说未来的发展，学生的创新能力得以提高也是提高创编能力的根本要素。因此，老师要做到逐步引导学生运用不同的思维方式进行思考，让学生能够独立自主的进行想象。当然，在这个时候，学生的模仿能力以及对于舞蹈的知识已经有了些基础，教师可以慢慢的引导学生进行独立发挥，可以写一些与舞蹈相关的小故事让学生进行表演，学生得以自由表演，不同的思维方式会有不同的表演过程，教师不能干涉，应该让学生独立思考。表演过后给予学生一定的物质与口头上的奖励，让学生认为自己的自由发挥是正确的，这会让学生有着很大的成就感。

3、运用生动性教学培养舞蹈技巧

对于学生来说，想要有着一定的发挥空间，舞蹈的基本技巧要有所完善。但在学习技巧过程中势必会多次练习舞蹈的基本功与基本动作。但一味的练习会让学生逐渐的对学习舞蹈产生一定的厌学性，这就需要老师运用更生动的话语与动作进行授课。例如脚部的动作，教师可以根据动物进行比喻，引起学生的兴趣。

4、建立学生的自信心

很多学生在练习时表现出来害羞与胆小的心态，这对于其创编能力的培养有着一定的制约作用。教师可以让学生多次进行上台表演，可以选择在一些联欢会上进行，届时一定会有很多家长抱着自豪的心态进行观看，在学生表演完毕后，要大程度的给予学生鼓励，让学生意识到自己很棒，自己的能力被肯定，有助于体改学生的自信心。

三、结语

孩子是我们美好的未来，对于学前儿童的舞蹈教学是艺术教学中不可忽视的一大教育内容，其间培养学生的创编能力是教学过程中要注意的一大问题，为了幼儿的发展，培养创编能力是十分重要的。

参考文献

[1]孙俏.幼儿舞蹈教学中创编能力的培养[J].才智,2014(36):245.

[2]王兰兰.浅谈学前教育专业学生幼儿舞蹈创编能力的培养[J].戏剧之家,2013(11):296.

作者：王青青 单位：贵州省铜仁幼儿师范高等专科学校

第三篇:幼儿舞蹈教学的重难点分析

【摘要】随着现在社会对幼儿教育的重视，幼儿艺术教育就成为了重中之重。幼儿舞蹈教育则是人们首先想到的重点。根据笔者的走访，几乎所有的幼儿园都有舞蹈课程，可见幼儿舞蹈在幼儿教育的比重是相当大的。本文针对幼儿舞蹈教学的现状，来浅谈幼儿舞蹈教学的重难点。

【关键词】专业技巧 兴趣培养 教学方法　

幼儿心理舞蹈，是一种空间性、时间性、综合性的动态造型艺术，并且以肢体动作为主要表现手段。幼儿舞蹈能够反映学龄前儿童的思想、态度和情感。幼儿经常参加这样生动活泼的舞蹈活动，不仅能够放松身心、调动积极性，还能增加幼儿的体力、促进骨骼发育，同时还能培养幼儿的节奏感和律动感。

一、幼儿舞蹈的现状

幼儿舞蹈在现在幼儿园的课程中占有很重要的比重，有些幼儿园会开设特色舞蹈课程，笔者决定采用走访调查法来进行了解和探究。根据笔者走访的市区内十家幼儿园，结果显示这十家幼儿园中有八家开设专门的舞蹈课程，两家因学校场地和学员人数受限并没有开设这一课程。开设舞蹈课程的八家幼儿园仅有三家聘请专业舞蹈教师来授课。根据笔者调查结果显示，大部分幼儿园十分重视幼儿舞蹈教学，但因环境、人数、资金等问题的限制，聘用专业舞蹈教师的幼儿园并不多，有些幼儿园甚至没有专业幼师院校毕业的老师，可见幼儿舞蹈的现状并不理想，除了校外一些专门的舞蹈培训中心，幼儿园的舞蹈教学现状堪忧。

二、幼儿舞蹈的好处

首先，在幼儿正处于生长发育时期，学习舞蹈能够强身健体、促进骨骼发育。通过学习标准专业的形体动作，可以使幼儿的身形更加优美，身体线条更加修长。通过压腿、踢腿等拉伸练习，还能促进孩子的生长发育，提高孩子的柔韧性。其次，通过学习舞蹈动作，还能提高孩子的动作协调性，使孩子的身体各个部分得到充分的运动和伸展，使孩子的肢体更加灵活。再次，在幼儿跳舞时，一定会伴随着欢快优美的音乐，在无形中培养了孩子对音乐的理解和喜爱。通过学习动感的舞蹈，提高了孩子的节奏感，在律动性强的节奏中培养了对音乐和节奏正确的感知力。同时，幼儿学习舞蹈还能够培养孩子坚韧不拔的毅力。在幼儿学习舞蹈过程中，必然会有孩子想要放弃，但家长和老师正确的引导就可以让孩子在想要放弃时再坚持住，就能够磨练坚强的意志力和刻苦耐劳的精神，让他们在枯燥乏味的基本功中找到乐趣。最后，幼儿学习舞蹈，还能让孩子们感受到音乐的美丽，从而更加的热爱生活。舞蹈，是通过美妙的音乐、丰富的表情、舒展的姿态来表现舞者内心情感的一种艺术形式，学习舞蹈能够使孩子在潜移默化中受到艺术的熏陶，从而能够让孩子更加的热爱生活，更加深刻的理解真、善、美，并且健全孩子完美的人格。三、幼儿舞蹈的重难点从笔者的调查结果显示，很多幼儿园虽然重视幼儿舞蹈教育，但实施起来却力不从心，并不是每一所幼儿园都能够进行正确专业的培养，笔者将近几年幼儿舞蹈的几个问题归纳如下：一，没有健全规范的专业能力和专业技巧。在笔者的调查中可以看出，只有少部分的幼儿园会选择聘请专业的舞蹈老师来授课，有些幼儿园考虑到资金等问题，就让本幼儿园的老师带着“唱唱跳跳”，一节课就过去了，这样的现象在当今社会并不是少数。二，没有完整先进的教学理念。时代在发展，教育也跟跟紧时代发展的步伐，不能做井底之蛙，要不断地学习丰富自己。三，没有及时恰当的沟通交流。许多老师和家长都没有重视到这个问题，老师和家长之间没有及时的沟通，孩子怎能更快更好地进步呢？四，没有科学的教学方法。许多经验丰富的舞蹈老师，运用的还是以前的教学方法，殊不知，现代许多优秀的舞蹈老师有着更加合理有效的教学方法，更好的激发孩子学习舞蹈的兴趣。针对这些现象和问题，笔者提出以下几点建议：一、舞蹈教师要不断地充实自己，丰富自己的专业知识，提高自己的专业素养，这样在教学中才能游刃有余，遇到问题才不会手足无措。二、要懂得科学的教学方法。有很多孩子在学习舞蹈时肌肉拉伤、韧带受损，更有严重者骨折瘫痪，这些悲剧的酿成虽是意外，但与不严谨不科学的教学也是有关系的，所以舞蹈教师应具备专业科学的教学方法及教学理念，在培养孩子兴趣、提高专业技巧的同时也应保护好自身及每一位小舞者的安全。三、经常与家长交流沟通。及时恰当的与孩子家长沟通，是聪明老师应该具备的一项能力，每节课孩子课堂表现情况、回家后练习的情况，都应及时的与家长沟通，这样不仅能显示出老师对孩子的关心，还能促进孩子更好的进步。四、因材施教，尊重个体差异。有些舞蹈老师遇到肢体不太协调的孩子或者上课纪律不好的孩子，采取放任不管或语言攻击，这不仅对孩子自身心理造成影响，也会对其他孩子的心理健康造成一定影响。每一个孩子都有自身的闪光点，每个孩子都有自己擅长的事情，作为舞蹈老师要有一双发现美的眼睛，看到每一位孩子优秀的一面并发掘出来。

结语

随着素质教育的开展，音体美的教育问题逐渐得到了大家的重视，家长们也开始关心孩子的综合素质培养，幼儿舞蹈必定在未来会得到更多的重视和关注，笔者希望从幼儿园开始，能够健全幼儿舞蹈教学体制，规范幼儿舞蹈教学标准，提高幼儿舞蹈教学水平，培养幼儿舞蹈老师的专业素养。

【注释参考】

[1]杨涛.论素质教育下中小学舞蹈学科建设的缺失[J].青春岁月，2012，03.

[2]李俏.浅析舞蹈教育的普及和提高[J].戏剧之家，2014.05.

第四篇：幼儿舞蹈教学中少数民族舞蹈的融入思考

摘要：教材是教学环节中不可或缺的重要组成部分，有完善的教材以及正确有效的方法才能使教学更加顺利地进行,带来良好的教学成果。任何一个教学单位的教材必须得满足自身发展要求并符合发展规律才能达到最佳教学目的。现今中央民族大学朝鲜族舞蹈教学中使用的“长短”训练体系就是符合本校教学发展规律的一套教学模式。通过几代人的心血建构而成，且处于稳步发展过程中。

关键词：学前教育；幼儿舞蹈教学；少数民族舞蹈

少数民族舞蹈是少数民族人民群众精神智慧的结晶，其存在和发展均与少数民族人民群众的日常生活有关，这正是“艺术来源于生活，高于生活”的重要表现。一般来说，少数民族舞蹈具有自身的民族特色，是本民族传统文化彰显的重要载体，在社会发展、文化传承之中不断加以创新，并被赋予新的时代内容，而这些少数民族传统舞蹈或是婀娜柔美或是刚健浑厚，能够最大限度的展现中华少数民族文化的独特魅力。在《幼儿园教育指导纲要》的开展背景之下，幼儿舞蹈教学已经取得初步成效，但是改革并不是一蹴而就的，在幼儿舞蹈教学过程中仍存在部分问题制约教学质量的有效提升，主要表现在幼儿教师以机械、死板的方式对幼儿进行舞蹈教学，舞蹈教学的体验性不足，难以充分提高和调动幼儿舞蹈学习的主动性和积极性。对此，本文以幼儿舞蹈教学为主要研究内容，对幼儿舞蹈教学与少数民族舞蹈的融合路径进行深入思考。

一、将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合的价值

（一）强化幼儿的舞蹈审美意识

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够强化幼儿的舞蹈审美意识，为幼儿认知能力的深化发展奠定重要基础，积极拓展幼儿思想意识的广度与深度，最大限度的激发幼儿舞蹈学习的兴趣，通过自身思想意识的强化与共鸣，实现幼儿舞蹈教学效果的最大化。将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够对幼儿舞蹈教学资源进行重新组合和高效配置，对优化幼儿舞蹈教学结构具有极为重要的现实意义。同时，幼儿在少数民族舞蹈学习过程中，能够充分发挥自身的想象力，延伸舞蹈学习的广度与深度，加深幼儿对少数民族舞蹈的喜爱程度，更好的强化幼儿的审美意识。

（二）提高幼儿的舞蹈审美能力

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够提高幼儿的舞蹈审美能力，实现审美意识到审美能力方面的科学转化，为幼儿身心的健全化发展提供重要的教学途径。少数民族舞蹈的形式及造型能够提高幼儿的舞蹈审美能力，并对幼儿舞蹈审美能力的提升做出极为重要的影响，少数民族舞蹈艺术来源于生活，并为生活服务，其舞蹈内涵很大程度上打破了传统舞蹈形式的束缚，将生活化的舞蹈内容融入其中，从而形成一套具有少数民族文化特色的舞蹈风格，对此，具有生活化和象征化的舞蹈教学内容，能够加深幼儿的舞蹈情感体验，实现由精神层面到实践方面的系统转换，进而提高幼儿的舞蹈审美能力①。

（三）培养幼儿的舞蹈创造能力

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够培养幼儿的舞蹈创造能力，进一步塑造幼儿的健全人格，实现幼儿舞蹈审美意识、审美能力和创造能力三方面的融会贯通，为我国社会主义现代化事业的可持续发展提供创新型人才。少数民族舞蹈涵盖少数民族的多个部分，其中包括音乐、乐器、文化、行为习惯等，幼儿可以在良好的少数民族舞蹈教育环境之中，感受少数民族文化的独特魅力，在内容传授和讲解的基础上，融入自我的创作相符，逐步培养幼儿良好的舞蹈创作能力，获得更多的音乐舞蹈审美体验，实现幼儿舞蹈教学效果的最大化。

（四）促进民族传统文化的弘扬

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够促进民族传统文化的弘扬，为实现中华民族的伟大复兴奠定重要的教学基础，更好的传承和继承中华少数民族文化。少数民族舞蹈往往融合了本民族的传统文化、生活习惯，具有鲜明的民族特色和地域特色，是民族文化传承和继承的重要载体，幼儿在对少数民族舞蹈进行学习的过程中，可以在轻松愉悦的教学氛围之中，感受少数民族舞蹈的音乐魅力。如在傣族舞蹈的教学过程中，幼儿可以在音乐伴奏之下，感受葫芦丝的空灵回转，体会傣族村寨的独特民族风情，并且感受傣族人民的勤劳质朴和对美好生活的向往，这对民族传统文化的弘扬具有积极的推动与促进作用。

（五）推动学前教育事业新发展

将少数民族舞蹈与幼儿舞蹈教学相结合，能够推动学前教育事业的新发展，为我国社会主义现代化事业的长足发展奠定良好的教育基础，保证各项教育放落及教育内容的有效落实，最大限度的体现“百年大计，教育为本”的发展理念②。学前教育作为我国素质教育体系的基础性工程，在推动我国教育事业的发展和提高教育水平方面扮演至关重要的影响角色，不断为我国学前教育内容注入新的教学资源，以便更好的迎合当前时代的发展潮流，实现中华民族的伟大复兴。

二、幼儿舞蹈教学中融入少数民族舞蹈的路径探索

（一）科学设置舞蹈教学内容

要科学设置舞蹈教学内容，为幼儿舞蹈教学的长远发展注入更多活力，优化幼儿少数民族舞蹈教学结构，引导幼儿舞蹈朝着科学化、民族化和多元化的方向发展。在幼儿少数民族舞蹈教学过程中，教师要对幼儿舞蹈教学资源进行优化整合和高效配置，结合不同民族的民族特色，选择有针对性的少数民族舞蹈教学内容，在提升少数民族舞蹈观赏性价值的同时，结合幼儿身心发展的现实情况，科学设置少数民族舞蹈教学内容的难度，保证其在幼儿舞蹈能力的承受范围之内，提高幼儿少数民族舞蹈学习的主动性和积极性，更好的提升幼儿少数民族舞蹈学习的信心。例如，以傣族民族舞蹈为例，教师可以选择具有代表性的舞蹈作品――《孔雀舞》，能够让幼儿感受傣族舞蹈独特魅力的同时，舞蹈动作的难度正好契合现阶段幼儿的承受能力，从而强化幼儿舞蹈教学效果。

（二）提高教师的综合素养

要全面提高教师的综合素养，为幼儿少数民族舞蹈教学方案的顺利落实和科学践行提供重要的教学人才，切实有效的提高幼儿舞蹈教学的水平和质量，促进幼儿舞蹈教学的长远发展。少数民族舞蹈具有其自身的独特性，真是因为其具有如此特征，要求幼儿舞蹈教育工作者具有较高的综合素养，其中包括民族舞蹈知识、民族文化知识、民族舞蹈动作技能等，此外，教师要需要具备一定的少数民族舞蹈教学经验，能够为幼儿舞蹈能力的提升提供科学有序的教学指导。一方面，教师要不断提高自身的舞蹈教学专业能力，利用课外时间多加阅读、参考相关的少数民族舞蹈教学资料，探索以民族舞蹈为基础的教学理论；另一方面，幼儿园要充分发挥自身的教学辅助作用，加强并开展幼儿舞蹈教师的培训工作，在《幼儿园教育指导纲要》的基础上引导教师规范自身的舞蹈教学行为，创新舞蹈教学方式，从而提高幼儿民族舞蹈教学效率③。

（三）营造愉悦的教学环境

要营造愉悦的教学环境，为幼儿少数民族舞蹈教学提供良好的教学氛围，充分发挥环境教学潜移默化的影响作用，着重突出少数民族舞蹈的表现力和渲染力，对幼儿的身心全面发生产生极为重要的渗透影响。因此，在幼儿少数民族舞蹈教学过程中，舞蹈教育工作者要善于与幼儿进行有效交流，以幼儿的语言方式就幼儿的心理活动进行有效探索，从中汲取到有利于幼儿舞蹈能力提升的重要教学资源。音乐作为少数民族舞蹈的重要组成部分，能够最大限度的调动幼儿舞蹈教学氛围，对此，教师可以针对幼儿身心发展的现实情况，在不同的时间地点，选择科学合理的少数民族舞蹈乐曲。如，在上午学习过程中，教育工作者可以播放《阿里木汗》种类缓慢的民族舞蹈乐曲，在下午的游戏过程中，教师可以播放《掀起你的盖头来》这类比较欢快类型的歌曲，构建浓厚的少数民族舞蹈教学氛围，提高幼儿少数民族舞蹈学习的热情，切实有效的实现寓教于乐的教学目的④。

（四）优化舞蹈教学环节

要优化幼儿少数民族舞蹈教学结构，以幼儿身心发展的现实规律为基础，结合幼儿在幼儿园学习的活动项目，将少数民族舞蹈教学的内容划分到各个活动之中，在潜移默化和无形之中强化幼儿对少数民族舞蹈的审美能力和鉴赏能力，进而由两者的融会贯通培养幼儿的舞蹈创作能力。第一，幼儿少数民族舞蹈教学应与表演环节相结合，幼儿教育工作者可以将少数民族舞蹈教学内容融入其中，鼓励幼儿通过自己的理解积极展现自我。对此，幼儿教育工作者可以为幼儿提供具有民族特色的服饰，如苗族服饰、头花等，或者为幼儿提供极具民族风情的舞蹈道具，如大鼓、唢呐等，引导幼儿更好的加深对少数民族舞蹈的理解，激发幼儿少数民族舞蹈的学习热情。第二，幼儿少数民族舞蹈教学内容应与知识学习环节相结合，幼儿教育工作者可以开展少数民族知识竞答或者讲解，也可以通过故事讲座的形式将讲解具有代表性的少数民族舞蹈，在这一过程中适当穿插、增加少数民族舞蹈的内容，拓展幼儿对少数民族舞蹈理解的广度与深度。例如，教育工作者在向幼儿讲解葡萄这一水果时，可以穿插维吾尔族少数民族舞蹈赛乃姆，了解赛乃姆的形式、文化及特征，调动幼儿的求知欲望，更好的投身到少数民族舞蹈学习活动之中。

三、结语:

在幼儿舞蹈教学过程中，少数民族舞蹈对幼儿综合能力的提升具有积极的推动与促进作用，教育工作者要在少数民族舞蹈内涵深入理解的基础上，将其与舞蹈教学紧密联系，将少数民族舞蹈内容及民族文化渗透到教育工作的各个环节之中，提高幼儿舞蹈教学质量和教学水平。

注释：

①丁开艳.苗族舞蹈融入幼儿舞蹈教学的思考[J].才智,2015,(06):179.

②丁春燕.运用“五五”策略实施大班民族民间舞蹈教学的研究[J].现代阅读(教育版),2015,(04):219-220.

③刘定娥.浅议如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化[J].西北成人教育学报,2016,(01):78-80.

④邓佑玲.应对中国人口较少民族舞蹈文化传承危机的对策研究报告[J].北京舞蹈学院学报,2015,(06):8-15.

作者：杜玉 单位：铜仁幼儿师范高等专科学校

第五篇：幼儿民族音乐舞蹈教学

摘要：弘扬民族文化人人有责，作为祖国未来的栋梁，幼儿民族文化教育的落实很有必要，在幼儿园的教学活动中融入民族音乐舞蹈文化是弘扬民族文化的重要手段，但在现阶段幼儿园民族音乐舞蹈的教学活动中存在诸多问题，需要我们积极面对，并努力探索解决问题的方法与策略，从而有效地促进幼儿民族文化教育。

关键词：幼儿园 民族音乐舞蹈

民族文化弘扬民族文化人人有责，作为祖国未来的栋梁，幼儿民族文化教育的落实很有必要，在幼儿园的教学活动中融入民族音乐舞蹈文化是弘扬民族文化的重要手段。本文针对幼儿园民族音乐舞蹈的教学进行研究，指出现阶段幼儿民族音乐舞蹈教学活动中存在的问题，并提出相应的改善建议，以供业内同行参考借鉴。

一、幼儿园民族音乐舞蹈教学的重要性

改革开放以来，我国社会环境与思想观念均发生了翻天覆地的改变，传统民族音乐与舞蹈逐渐被流行音乐所取代，民族文化的传承也面临着诸多阻碍。为改变这一现象，政府主管部门以及社会各界，均要求各级学校加强对民族文化教育的重视，积极探索民族文化教育的具体途径。从小抓起，从幼儿抓起，在幼儿园的教学活动中融入民族音乐舞蹈文化，开展生动活泼的民族音乐舞蹈教学，从而弘扬民族文化，落实民族文化教育，这一思路逐渐成为社会的共识。但在现阶段，幼儿园民族音乐舞蹈的教学活动中存在诸多问题，需要我们积极面对，并努力探索解决问题的方法与策略，从而有效地促进幼儿民族文化教育。

二、幼儿园民族音乐舞蹈教学的现状

从目前情况来看，幼儿园教师在开展民族音乐舞蹈的教学活动中，效果并不理想，其中以下问题尤为突出：

（一）幼儿情感体验受到忽视

在开展音乐舞蹈活动时，大多数幼儿教师主要通过播放民族音乐、教授舞蹈动作的方式，带领幼儿学习民族音乐与舞蹈文化。但是，考虑到幼儿园小班儿童认知方面还不够全面，因此即使参与了音乐舞蹈活动也无法深刻地体会到音乐与舞蹈中所蕴含的民族文化，他们无法区分民族音乐与流行音乐的区别，教师一味的强调舞蹈动作的练习，未照顾到幼儿的情感体验，只会让学生产生抵触情绪。

（二）教学观念严重落后

现阶段多数幼儿园在进行民族音乐与舞蹈教学的过程中，仍然使用的是传统的教学模式，幼儿始终通过模仿教师来进行学习。在此情况下，幼儿对民族音乐与舞蹈知识的记忆相当短暂。同时，部分教师思想观念未能做到与时俱进，因此在教学过程中，一味注重灌输，教学内容无法做到循序渐进，而幼儿学习能力有限，面对大量的知识内容根本无法全盘吸收。

（三）幼儿学习积极性不高

传统的教学模式显然无法满足新时期的教学需求，由于教学方式的落后，幼儿很容易在学习过程中分散注意力。同时，民族音乐与舞蹈文化的教学重点是带领学生领悟其中蕴藏的民族文化。教学方式的落后，只会导致学生对音乐活动失去兴趣，在缺乏兴趣的情况下，幼儿学习积极性普遍不高，学习效不好果也就显而易见。

三、幼儿园民族音乐舞蹈教学的建议

从现阶段幼儿园的民族音乐舞蹈教学的情况来看，还有很大的改善空间。为此，本文总结以下几点建议，以供参考：

（一）选择合适的教学内容

为落实好幼儿园民族音乐舞蹈的教学工作，幼儿教师在授课前务必要做好充分的课前准备工作，其中，选择合适的教学内容至关重要。为吸引学生注意力，教师应将学生兴趣作为筛选教学内容的重要依据，尽量选择学生可能感兴趣的民族音乐作品。考虑到幼儿普遍对小动物感兴趣，教师带领学生欣赏壮族音乐《狮子舞绣球》，使学生透过音乐，联想到狮子舞绣球的画面，进而加深对该曲目的影响。同时，在选择音乐作品时，教师还可选择贴近学生生活的曲目，以便学生在倾听过程中，能够更好地融入其中。在舞蹈教学方面，教师应充分考虑到幼儿喜爱新鲜事物的特点，尽量选择带有多种题材的曲目，使舞蹈教学更具多样性，使幼儿在学习过程中获得丰富的体验。

（二）培养幼儿的审美兴趣

激发学生学习兴趣是提高学生学习积极性的关键，为获得理想的教学效果，教师在教学过程中，应注重对学生学习兴趣的激发。在幼儿园民族音乐舞蹈的教学过程中，教师应注重培养学生的感受能力与审美素质，使学生体会到民族音乐与舞蹈文化的深刻内涵，从而对其产生兴趣，能够自发性的投入学习。举例来说，教师在带领学生学习舞蹈《茶趣》时，在教授舞蹈动作前，可带领学生观看广西壮族自治区人民采茶、泡茶时的影视资料，使学生对采茶、泡茶有一定的了解，体会原舞者的心情。在教授舞蹈动作的环节，在条件允许的情况下，可帮助学生穿戴壮族服饰练习舞蹈，这种方法不但能够烘托气氛，还有利于促进学生顺利融入舞蹈教学中，使教学活动开展得更佳顺利。

（三）积极转换教学观念

作为幼儿教育的启蒙者，幼儿教师肩负着重要责任。为此，幼儿教师务必要做到与时俱进，积极转换教学观念，通过科学、有效的指导，更好地带领幼儿进行民族音乐舞蹈文化的学习。在教学过程中，教师应充分发挥自身组织者、引导者的作用，循序渐进地带领学生进行学习，使学生在寓教于乐的氛围下，感受民族音乐与舞蹈的内在美。比如可以组织民族音乐舞蹈的亲子表演活动，还可以开展幼儿民族音乐舞蹈才艺比赛活动，从而提高幼儿以及家长对于民族文化的自觉意识和学习兴趣。另外，教师在教学过程中，应注意自己的言行举止，可通过语言指导、行为影响等方式，使幼儿在潜移默化中，受到民族音乐与舞蹈文化的熏陶，使学生对民族音乐与舞蹈文化的学习不仅只是停留在表面。

四、结语

综上所述，在幼儿园的教学活动中积极开展民族音乐舞蹈的教学，是在为弘扬民族文化奠定良好基石。作为基础教育的直接参与者，幼儿教师在这其中发挥着重要作用。因此，新时期，幼儿教师务必要对基础教育形成责任意识，通过不断学习与实践，转换思想观念，调整教学策略，积极有效的开展民族音乐舞蹈教学，从而顺利落实好幼儿民族文化教育。

参考文献：

[1]克里萨拉•哈里森,陈心杰.应用民族音乐学:认识论,方法论与实践[J].中央音乐学院学报,2014,(01).

[2]符辉.关于社区音乐文化建设与民族音乐传承的思考―――以藏族音乐文化为例[J].当代文坛,2014,(05).

[3]陈梅蓉.浅谈在幼儿园小班音乐教学中渗透闽南童谣的尝试[J].学周刊,2012,(04).

作者：杨江 单位：云南大学幼儿园中二班

第六篇：幼儿音乐舞蹈教学中民族艺术文化渗透

摘要：音乐对于人们来讲往往是最容易触动心灵，在幼儿教育中利用音乐的教育形式能够很好的提升学生的精神注意力，加强学生自身的感受能力。音乐与舞蹈之间相结合进行幼儿教育，是提升幼儿综合能力重要的一种方式。文章主要针对怎样更好的在幼儿园音乐舞蹈教学中深入民族艺术进行分析与研究，根据民族艺术的特点与幼儿教学的特点相结合，探索出适当的教学方式进行教育。

关键词：幼儿园；音乐舞蹈教学；民族艺术文化

民族艺术文化自身具有独特的吸引力，同时也是民族文化的特点，将民族艺术文化融入到幼儿教学中，能够很好的对幼儿进行熏陶，并且还能起到传扬传统文化发展的作用，让民族文化更加广泛的被认知，提升幼儿自身的民族荣誉感，激发幼儿学习的积极性。音乐与舞蹈是幼儿教育中的重要内容，在这其中逐渐融入民族艺术文化是传承我国文化与民族音乐等重要的渠道。

一、幼儿园音乐舞蹈教学中深入民族艺术存在的问题

1、疏略幼儿自身情感的表达与体验

在进行幼儿园教育中需要重视幼儿自身的表现与感想等，但是很多的幼儿园教育中严重的忽视了幼儿自身的能力体现，在舞蹈或是音乐的教育中只是简单的进行一些歌曲的播放或是传授简单的舞蹈动作，在实际的学习中并不重视孩子自身的感受与体会，严重忽略了孩子对于音乐的体会，与其中表达感情的理解，这样的教学方式会严重影响到孩子对于音乐舞蹈的学习，其次是在民族艺术的深入中，忽视民族艺术的体现，导致孩子不能理解民族艺术表达的深意，严重阻碍了幼儿园音乐舞蹈教学的进步，以及民族艺术文化的深入。

2、教学观念落后，教学意识不够完善

教学观念上比较落后，教学意识也不够完善是幼儿园音乐舞蹈教学中的另一个问题。很多的幼儿园在进行民族艺术文化渗入的过程中基本上采用的是传统的教育方式，教师进行示范，孩子进行模仿，在课后或是其余时间孩子进行反复的练习[1]。或是教师利用小组的形式将学生分成小组进行表演，可是小组分配不合理，经常失败告终。民族艺术文化对于孩子来讲接受起来比较难，若是单靠传统的教学方式是不能提升舞蹈教学质量的，同时孩子对于民族艺术基本上没有达到理解的程度。教师应该充分的利用小组学习的方式进行民族艺术的深入，但是需要重视教学方式的创新与改善，利用适当的方式进行教育才能更好的推动幼儿园音乐舞蹈教育的发展。

3、孩子缺少一定的主观能动性与创新性

对于幼儿来讲，在音乐舞蹈学习的过程中没有一定的规律性，幼儿缺少一定的逻辑，因此在音乐舞蹈的学习上缺少一定的主观能动性与创新性。教师基本上采用的是传统的教学方式，孩子的学习方式主要靠模仿，其中对于音乐的内涵以及舞蹈的意义等缺少一定的了解与掌握，对于民族艺术的深入等更是不会察觉[2]。教师在进行舞蹈教学中需要全面的将音乐与舞蹈的含义向孩子进行传递，保证孩子能够全面的理解音乐与舞蹈含义的基础上进行学习，同时还需要将其中的民族文化特点进行重点强调，保证孩子在学习中能够清晰的感受到民族文化，这样才能达到教育的意义与目的。

二、幼儿园音乐舞蹈教育民族艺术文化的深入有效措施

1、严格的作品选择

对于孩子来讲，不同的音乐作品教育的效果存在明显的不同，在进行民族文化深入的过程中需要对教学作品进行慎重的选择，其中需要注意一些几项：其一，孩子的学习兴趣，对于音乐舞蹈作品的选择一定要从学生兴趣的角度进行选择，保证选择的内容更加符合孩子的学习兴趣，例如在民族艺术文化方面的作品可以选择壮族的音乐，或是藏族的音乐，《狮子舞绣球》是非常适合幼儿园学生学习的音乐，其中将狮子自身的活泼与好动的本质全面的体现出来，加强五彩缤纷的绣球进行修饰，能够很好的吸引孩子们的目光，在音乐播放期间，孩子可以跟随音乐自由活动，跟随音乐的旋律孩子会不自觉的动起来，加上教师在进行全面的阐述与讲解之后，孩子能够很好的掌握其中的内涵，利用自己理解的方式将音乐表现出来。这样能够很好的提升孩子对于音乐舞蹈的学习能力，还能提升其中民族艺术文化的体现。其二，选择的音乐教材一定要贴合孩子们的显示生活，能够让孩子们感受到比较熟悉的感觉，例如某幼儿园在进行这方面教育中，选择《包粽子》这首音乐，音乐自身的文化简单易懂，同时音乐的节奏感比较强，歌词以及歌意等都非常容易理解，同时孩子们对于包粽子这一活动非常熟悉，这样能够很好的激起孩子学习的兴趣，集中注意力进行学习。其三，选择的音乐曲目内容一定要呈现多样化的形式，不能根据一种音乐的形式进行教育，将形式丰富能够缓解孩子学习的压力，一种音乐舞蹈形式的不足能够用另一种形式来弥补，缓解孩子自身的心理压力，让孩子在不同的音乐中体会不同的民族艺术文化。

2、重视孩子想象力的激发。提升审美能力

幼儿园的教育与其他的教育形式不同，孩子自身的逻辑思维等不够清晰，需要在学习的基础上提升学生的想象力，加强孩子的审美能力，很好的激起孩子的学习兴趣。在音乐舞蹈教育中深入民族艺术文化，首先需要做的提升孩子的学习兴趣，加强孩子自身的审美能力。例如在学习一些民族音乐中，教师经常会对舞蹈进行详细的编制，教师在编制中将民族特点与文化融入其中，利用多媒体的形式录制成完整的舞蹈，播放给学生。将其中的民族特点进行体现，在实际教学中充分的准备好民族服装与各种道具，这样能够很好的激起孩子学习的兴趣，充分的发挥出民族舞蹈的特点，在学习的过程中体会民族文化的意义。

3、改善教学观念、充分发挥教学作

教师在教学中还需要改善传统的教学观念，充分的发挥出自身的教学作用，对学生进行科学合理的分组，改变说教的教学方式，与学生进行一对一的教学，教师需要实际参加到舞蹈的表演中，充分的发挥出自己的领导能力与教育能力，循序渐进的对孩子进行教育，设置教学情境，利用舞蹈的形式进行表演，充分激发出民族艺术文化的特点，让孩子在充分理解的基础上进行音乐舞蹈的学习。

三、结束语

音乐舞蹈教育是幼儿园教育中重要的组成内容，其中对于幼儿的审美能力具有重要的作用，将民族艺术文化不断的渗入其中能够很好的将民族文化进行传播教育，为民族文化的发展奠定坚实的基础。（作者单位：青岛市市北区台东幼儿园）作者简介：郭姝超（1988～），女，本科学历，教师。

参考文献

[1]黄芳.幼儿园民族舞蹈教学的实施策略[J].学前教育研究,2014,10:67-69.

[2]郭敏,胡军辉.生态观视角下黎族文化在幼儿园艺术领域课程开发利用中的研究[J].教育与教学研究,2015,06:115-119.

作者：郭姝超

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