人才培养模式下的工程经济课程改革
摘要:高校在培养工程管理方面的人才时，主要的目标在于使学生具备较强的应用能力和管理能力，作为工程管理专业的基础性课程，《工程经济》课程的教学目标在于使学生能够全面了解工程经济评价的理论知识以及实践行为等。本文主要是从《工程经济》角度出发，探讨分析该项课程的教学内容、课程重要性、教学方法以及具体的教学措施等，致力于探讨研究培养学生工程经济应用能力的主要方式。
关键词:应用型人才;培养方式;《工程经济》;教学改革;实践研究
作为高校工程管理专业的基础性课程，《工程经济》课程属于经济学与土木工程学之间的交叉课程。该门课程才能主要是对工程技术实施目标进行探究分析，并且对技术实施的活动代价以及贡献情况进行探讨，并且按照探讨结果优化选择、设计和评价最低的代价，能够设计出现符合实际情况的学科实施方案。《工程经济》的重点内容在于分析工程技术经济的思想以及方式等，能够在较大程度上加强工程技术的实际效果。本文主要是以应用型人才培养目标，分析讨论《工程经济》的课程改革方式，希望可以对高校教育提供参考性价值。
1定位工程经济学
本文所涉及的应用型人才培养目标主要是使学生能够满足现代化社会发展的需求，并且全面发展德智体美，崇尚科学，热爱祖国的新时代工程管理人才。为了实现以上目标，需要学生能够对经济学和管理学的基础性知识全面掌握，并且可以具备工程管理以及土木工程技术相关的法律知识，在此基础之上对学生进行基本的工程师训练，使其拥有创新思维以及实践能力，在施工建设、项目投资、工程咨询等相关企业可以体现出自身价值。针对应用型人才培养还需要学生能够综合应用基础知识解决实际工程建设期间存在的一系列问题。为了实现以上培养目标，高校需要不断创新和改革《工程经济》课程的教学方式以及模式等，使其能够与快速发展的时代相融合。
2《工程经济》课程的重要性
2.1工作方面
大多数工程管理专业的毕业生在实际的项目开发或者施工建设企业主要担任的是项目投资预算以及估算等方面内容，并且紧密联系着《工程经济》课程的基础性理论知识等。所以，学生在学习期间加强对《工程经济》课程的重要性认识，可以帮助其在以后的工作当中得到更好的发展。
2.2考研方面
有部分工程管理专业学生选择继续深造，而考研就是比较有效果的学习方式。在各项考研课程当中，工程管理方面的课程也是较为重要的学科之一，因此学习和研究《工程经济》课程有助于学生考研深造。
2.3考证方面
作为工程管理类学生，需要参加各种专业方面的职业资格考试。例如在一级建造师资格考试当中，《工程经济》在考试范围里占据独立位置，并且该资格考试的其他内容都是紧紧围绕《工程经济》等方面内容设置的，因此充分掌握《工程经济》课程的内容有助于学生参加资格考试。
3《工程经济》教学内容的改革
现阶段，市场上流通的大量关于《工程经济》课程的教材都比较注重基础性理论知识，缺乏较强的实践性。该项课程主要研究的课题就是“经济评价”，此课程的大量章节都是为后期评价进行基础理论知识的准备，在此课程后面少量章节主要是围绕“技术”和“经济评价”等方面设置的。所以，这就要求教师在实际教学期间需要对课程知识和实践经验进行讲解，并且主要围绕实践性方面，创新和改良课程内容架构。《工程经济》课程具有较大的教学内容，并且存在较大的难度，主要是针对资金的时间价值、工程经济要素，评价国民经济，对比选择多个方案，评价财务，研究分析工程的可操作性，分析施工设备的更新经济等方面进行理论教学和阐述。在以上教学内容里面，在实际工作当中涉及较少部分的教学内容就是分析国民经济方面的内容，此外由于该校在《工程经济》课程上安排较少的课时，因此大多数教师针对这一方面的教学内容都是让学生自学。因此在实际教学期间，教师可以弱化该部分的教学内容，只需要使学生指导评价国民经济的主要内容以及方法等。此外，教师需要对其余课程进行统一化安排设置，使学生可以全面而系统地了解知识结构。《工程经济》课程的主要目的在于使得学生可以对实际问题进行评价，在实际评价期间资金的时间价值可以为其提供处理数据的方式，工程经济要素为其提供必要的数据支持，对比分析各个方案可以为其提供方案的优化选择方式。
4创新和改革教学方法
4.1实行案例教学
在实际教学活动当中，为了不断体现应用型人才培养言责，教师需要全面结合基础性理论知识和实践方法等，并且按照实际教学计划研究出具有多样化的教学方式，其中具有显著效果的教学方法就是案例教学。在开展教学活动时需要不断引入案例教学方式，使学生研究分析实际工程建设当中存在的问题，有助于学生多方面进行思考。学生在对实际问题解决时，会呈现出强烈的学习兴趣，此外还可以不断提升学生解决实际问题的能力。其次，在教学期间引入案例教学方法，能够活跃课堂气氛，使学生可以充分应用所学知识解决实际问题。例如，在对学生讲解“等额支付资金回收公式”等方面内容时，可以为学生讲解房贷还款等方面知识，这样不仅可以使学生加深对案例的记忆，还会帮助其牢记相关知识点，避免出现公式死记硬背情况。
4.2多媒体教学
该项课程当中的主要教学内容就是使得学生能够对实际问题进行评价分析，并且还具有多种关于经济评价指标的计算等，例如信息资源元库以及净现值的计算等。如果在此内容讲解上采用常规的教学方式，使学生采用计算器对以上经济指标进行计算，该种教学方式虽然可以使得学生理解和计算各项指标，然而却花费大量的教学时间。采用新型的教学方式可以通过Excel软件进行教学，该软件的函数数据处理能力非常强大，可以采用Excel软件处理计算量较大的数据，这样不计能够提升学生的计算机使用能力，还会导致其在未来的工作岗位当中提升工作效率。此外，大多数高校的《工程经济》课程都是通过板书教学方式进行，虽然此种方式具有良好的效果，但是很难实现在案例引入方面，对于案例当中牵涉的经济评价内容不能采用板书方式展现出来，这时就可以使用多媒体教学方式，充分发挥软件教学、案例教学的实效性。同时，多媒体教学具有大量的数据信息，针对土木类学生缺乏财务方面的基础，可以借助多媒体教学为学生讲解会计方面的基础性知识。
4.3角色模拟教学
在开展教学活动过程中，《工程经济》课程当中的价值工程章节的内容比较枯燥，学生在学习此章节时很难产生兴趣。其中有关于专家打分方面的内容，在实际案例当中需要根据专家打分结果计算工程价值体系和功能系数等。如果在实际教学当中学生会对专家打分结果的来源产生疑惑。因此在教学期间，教师可以使学生通过角色模拟方式进行案例演示。让参与的学生模拟为专家，之后使学生对某个实际案例设计打分表，并且自行打分，之后将所有打分结果整合其他形成打分表。采用以上教学方式可以使得学生更加深刻地理解教学内容。
4.4实践理论知识相结合的教学方式
由于大多数高校的工程管理专业学生在完成课堂学习之后，需要按照理论知识进行课程设计，其主要内容包括给予学生实际的工业生产案例，使学生进行财务报表的编制，之后对财务报表进行打分。但是在实际学习期间，由于大多数学生都不具备系统性地了解和认识财务方面的知识，所以在实际设计课程时无法找到着手点，这样导致的后果就是大多数学生的财务数据都是抄袭或者编纂的，严重影响实践效果。为了避免在实际教学期间产生以上问题，就需要教师在实际教学期间适宜地引入课程设计的相关内容，并且以实际案例作为教学的出发点，这样可以加强理论教学和实践教学的实效性。比如，在对学生讲解工程经济要素投资方面的内容时，需要详细介绍投资估算方式和主要构成等。在讲解完理论性知识之后，需要为学生介绍编制投资估算表等方面内容，这样可以使学生按照学习的课程设计案例估算项目投资，这样就串联了所有的基础性理论知识。
5结语
综上所述，为了实现应用型人才的培养目标，需要不断创新和改革《工程经济》课程的教学内容以及教学方式，并且需要使得学生在充分的知识储备之下，不断加强自身实践能力。教师在开展教学活动时，需要实行案例教学，还可以借助多媒体教学设施，对于实践性较强的内容则可以采用角色模拟教学方式。综合以上教学方法，可以从根本上实现应用型人才培养目标。
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邢红梅 新疆农业职业技术学院
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