幼儿的舞蹈教学探讨
摘要：随着社会的发展，幼儿的综合教育问题受到了社会的普遍关注，而舞蹈是综合教育的重要组成部分。幼儿的大部分幼儿时期是在幼儿园度过的，在这一时期对孩子进行舞蹈教育和熏陶，对塑造幼儿的品质，培养幼儿的性格至关重要。因此，如何在幼儿园里实施舞蹈教育是目前幼儿园教育的一个重点。本文主要从舞蹈在幼儿教育中的地位、教师在幼儿舞蹈教学中的重要性以及幼儿舞蹈教学的方式等方面，来探讨幼儿舞蹈教学的问题。
关键词：幼儿;舞蹈;教学舞蹈
是一门艺术，是人们抒发情感的一种表现形式。舞蹈还是一种有益身心健康的活动，可以增强体质，培养自信和气质。随着素质教育思想不断深入，舞蹈教学被广泛实施到幼儿教育中来。以期通过舞蹈教学，提高幼儿的审美情感，促进幼儿身体的健康发展，培养幼儿的气质。所以，舞蹈教学在幼儿教育中占有极大的地位，也开始日益被重视。
1舞蹈在幼儿教育中的地位
舞蹈在幼儿教育中占有极其重要的地位，主要是因为：首先，幼儿舞蹈教育遵循人的天性。喜欢舞蹈是幼儿的天性和共性，孩子很小的时候会随音乐自由的摆动身体，这是舞蹈的天然体现；其次，舞蹈具有很强的动感和美感，可以提升幼儿的审美观念。舞蹈一般都会伴随着音乐的节奏而来，音乐是我们表达感情的一种方式，加上身形优美的舞蹈，在双重美的影响下，幼儿容易形成美的观念和道德观念；再次，舞蹈有利于幼儿养成集体观念和合作观念。幼儿的舞蹈一般是以集体舞为主，在舞蹈的训练过程中，一般都会强调统一、一致，经过反复练习，潜移默化的使幼儿认识到集体生活中团结、合作的重要性，容易养成自觉遵守纪律、注意自己与集体一致的习惯。因此，舞蹈是实现幼儿全面发展教育必不可少的一个方面。
2教师在幼儿舞蹈教学中的重要性
舞蹈在幼儿教育中的重要性，决定了舞蹈老师的重要性。教师在幼儿舞蹈教学中的作用是多方面的，突出表现在以下几个方面：首先，教师对幼儿在舞蹈教学中起到了兴趣培养作用。教师是教授幼儿舞蹈学习的主体，在舞蹈教学中起到了非常突出的兴趣培养的作用。如对幼儿学习舞蹈兴趣的培养，就是教师起主导作用的一个表现。兴趣是最好的老师，在舞蹈学习中，只有提升幼儿的学习兴趣，才能真正达到教学效果。针对幼儿敏感的天性，教师用良好的情绪和饱满的教学热情，制造出活跃的课堂氛围，调动起幼儿学习的积极性。其次，教师在幼儿的舞蹈教学中起到了引导的作用。幼儿舞蹈教学的特殊性决定了教师在教学过程中花费的心思要更多，在舞蹈教学中，要采取多种教学方式引导幼儿。在讲解动作时，要根据幼儿的年龄特征，既要生动形象又要通俗易懂。比如转手腕的动作，很多幼儿做的不是很到位，这时，教师可以告诉幼儿，假如是去采摘园摘大桃子，想把桃子摘下来的话，需要转动手腕，将桃子拧下来。这样，幼儿很容易联想到这个动作，并准确的做出来。亲身示范法，教师要伴随着语言讲解，用准确、形象、富有感染力的示范动作来面向幼儿做镜面示范，促使幼儿对要学习的舞蹈内容有一个完整清晰的印象。再次，教师在幼儿舞蹈教学中起到了观察点拨的作用。在舞蹈教学过程中，教师与幼儿深入的沟通，进行互动式教学，激发教师的探索性，提高幼儿的主动性。在教学过程中，教师良好的职业素养和细心的观察力，使得教师可以观察到每个幼儿的闪光点，分析每个幼儿的特点，这样可以在整个幼儿教育中做到因材施教。幼儿舞蹈教学的最终目的不仅让幼儿学会舞蹈的姿势，还要培养幼儿审美情感，是综合提升的过程。因此舞蹈教学不能单独冒进，还要与其他教学相互扶持。比如在蒙古族民间舞蹈的学习中，教师可以通过图片、视频的形式为幼儿讲解蒙古族同胞的生活环境、风俗习惯、服饰特点、舞蹈动作渊源等内容，并让幼儿在舞蹈中体会蒙古族舞蹈的独特魅力，一举多得。
3幼儿舞蹈教学的方式
由于幼儿年龄段的特征，使得幼儿舞蹈教学的方式更加多样化。笔者根据多年的教学经验，总结出几点幼儿舞蹈教学的方式，主要有：首先，游戏化教学。喜爱游戏是幼儿的天性，在舞蹈教学中辅以游戏，应是符合幼儿的身心发展特点的。在具体的实施过程中，可以运用游戏的形式和口吻进行舞蹈表演。让幼儿感受到舞蹈学习活动是一种快乐的游戏。比如在练习跳跃的动作时，可以让幼儿扮演小白兔，在练习横跑时，可以以老鹰捉小鸡的游戏开始，让幼儿充分理解动作的基本含义上，再加以专业的指导。其次，生活场景化教学。在幼儿的舞蹈教学中，加上幼儿对生活的体验，可以让幼儿更好的理解舞蹈的内涵，从而更投入的完成舞蹈训练。比如，现在很多幼儿都去过采摘园，采摘水果对幼儿来讲是件很感兴趣的事情。因此，可以排练关于采摘水果的舞蹈。比如摘珍珠果、摘苹果、摘葡萄，每个场景的动作均不相同，而且配上不同背景的音乐，使得幼儿如同置身于真正的采摘园中，自然兴趣盎然。这时，教师再对采摘动作做一下规范指导，加上一些其他的舞蹈动作，一场采摘舞蹈就生动的展现出来了。再者，童趣化教学。幼儿年龄小，接触社会面比较窄，因此，在教学中，必须以幼儿的感性认识或已有的经验为基础，才是符合幼儿特点的。故而，童趣化教学是幼儿舞蹈教学中的一个重要方式。童趣化即在选择幼儿舞蹈题材时，要富有儿童情趣，充满与幼儿相关的生活气息，能与幼儿的思维相吻合，同时具有一定的教育意义。同时，所配的音乐也要鲜明欢快，充满快乐。如对幼儿生活中有趣的片段进行放大和再加工，然后配上相应的动作，就是幼儿喜爱的舞蹈形式了。如幼儿都喜欢春游，在排练春游的舞蹈时，可以让幼儿先讨论春游时的有趣的事情，如看小草发芽、风儿吹拂脸庞、小花开放、小鸟鸣叫等等。接着可以以这些为基础，编排舞蹈动作，这样，幼儿不但学得快，还充满兴趣，表演起来也更加逼真。
参考文献：
［1］幼儿园课程实施指导丛书•艺术［M］.南京:南京师范大学出版社,1997.
［2］幼儿园教育活动•社会领域［M］.北京:北京人民教育出版社,1994.
［3］中华人民共和国教育部制订.幼儿园教育指导纲要(试行)［M］.北京:北京师范大学出版社,2002.
［4］吕艺生.舞蹈教育学［M］.上海:上海音乐出版社,2004.
李杨梅 赤峰市直属机关幼儿园
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