工作任务的高职建筑经济管理专业课程　

摘要：近几年，建筑业的高速发展带来了对专业人才的旺盛需求，而现阶段高职建筑经济管理专业毕业生却很难适应岗位要求，因此，本课题组提出基于工作任务设置专业课程，使学生能够掌握完成工作任务所需的各项知识和技能，以满足企业对人才的要求。

关键词：高职教育；建筑经济管理；工作任务；专业课程设置

建筑业是国民经济的支柱产业。中国建筑业建造能力不断增强，产业规模不断扩大。截至2017年6月，全国共有建筑企业单位数80611个，比上年同期增长4.61%；建筑业从业人数4339.09万人，比上年同期增长3.20%。2017年，全国建筑业总产值达213954亿元，同比增长10.5%。行业发展带来了对人才的需求，我国建筑企业迫切需要大批既掌握专业技能，又熟悉经济、管理、财务、法律的“懂技术、会施工、能管理”的复合型人才。但市场调查反映从事建筑经济管理专业的高职毕业生知识储备不足，职业能力与企业要求尚存差距；对相关工作任务知之甚少，难以上手。因此，课题组通过深入行业企业，调查了解建筑经济管理的岗位工作任务，依据行业岗位要求设置专业课程，以培养符合企业需求的复合型人才。

一、基于工作任务的高职建筑经济管理专业课程设置思路

1.以对应岗位群工作任务为依据高职建筑经济管理专业人才培养应符合行业人才需求，专业课程设置要与就业岗位和岗位的典型工作任务紧密结合。通过课程设置，使学生尽早了解工作任务，掌握职业技能。2.以建筑及经济管理教学为主线建筑经济管理专业旨在培养“懂技术、会施工、能管理”的复合型管理人才，课程设置上要与培养目标相统一，兼顾建筑专业技能的培养与经济管理知识的传授。同时，要分析岗位核心技能要求，突出主干课程、专业核心课程。3.以掌握工作任务为目标高职教育应重视对学生动手能力与应用能力的培养，合理的实践课程设置尤为重要。实践课程设置要有针对性，必须与行业、岗位、任务相结合。实践课时要充足，确保学生有足够的实训、实践时间并达到一定的实践效果。

二、建筑经济管理专业主要岗位工作任务及技能要求

依据上述思路，课题组分析了高职院校建筑经济管理课程设置现状、主要工作任务及技能要求。目前高职院校在课程设置方面仍然存在“学科化”现象，理论知识讲授偏多，实训操作较少。高职院校人才培养要摆脱学科课程的思想束缚，从工作岗位需求出发，依据工作任务，结合岗位具体技能要求设置课程。通过咨询建筑施工企业、造价咨询公司、会计师事务所、房地产开发企业等相关专业人士，整理了目前建筑行业招聘岗位的要求。

三、基于工作任务的高职建筑经济管理专业课程设置

高职教育要以职业能力培养为核心，以学生获得相应职业技能为出发点和归宿点，理论上满足“够用”“需要”，实践上达到“会操作”“会应用”，把知识、技能、实践应用有机结合起来。基于对建筑经济管理专业岗位群具体工作任务及技能要求的分析，课题组针对相应岗位工作任务所需理论知识与职业技能，列出了相关理论课程与实践课程.以上两项工作依据社会与行业人才需求分析了建筑经济管理专业岗位群的工作任务、技能要求，并依此列出了专业课程。同时，高职教育要注重学生职业成长性，要培养学生的持续发展，要分析行业通用能力、职业特定能力和职业核心能力，要对所设置的相关课程进行整体优化，突出核心课程。课题组结合岗位群工作任务及技能要求，确定以下专业课程：建筑构造与识图、建筑施工组织、建筑定额与预算、工程计量与计价实务、建筑工程项目管理、建筑材料应用与检测、管理学基础、建筑经济、会计基础、建筑成本管理、工程招投标及合同管理。

四、结语

为提高人才培养与企业岗位需求的契合度，课题组通过对建筑行业发展现状、建筑市场人才需求分析，基于建筑经济管理专业岗位群工作任务及技能要求设置专业课程，以期能培养符合行业企业要求的高素质复合型管理人才。

参考文献：

[1]于珊.基于核心职业能力培养的建筑经济管理专业课程体系构建研究[J]经营管理者，2017(23)

[2]董萌萌.基于职业能力培养的高职建筑经济管理专业教学模式的探讨[J]职业技术，2015(01)

[3]李爱华，席晓博.高职建筑经济管理专业人才培养目标定位探究[J]课程教育研究，2013(07)

沈安婷 王金国 南通开放大学

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