慕课用于舞蹈教学的可行性研究　

摘要：舞蹈是集合音乐、动作、节奏等要素为一体的一种表现艺术，不同于绘画和音乐，舞蹈的主体在于人，它的即时观赏性更强。新时代娱乐文化和艺术的发展为舞蹈教学带来了新的契机和挑战，随着舞蹈难度的增加，舞蹈文化的流行，舞蹈教学在艺术教学中的地位不断上升。而信息时代的到来，不仅仅为舞蹈教育带来了挑战，而且，提供了新的教学教育手段，为进一步发展高校舞蹈教学教育提供了极大的帮助。本文立足于信息时代的慕课手段，对慕课应用与舞蹈教学的可行性进行探究。

关键词：慕课教育；舞蹈教学；信息时代

一、探讨慕课技术应用于高校舞蹈教学的意义

（一）突破时空局限性，培育自主学习意识及能力

首先，慕课的授课形式是基于信息时代到来，信息手段和渠道的发展，它的形式和形成均建构在信息之上，属于一种多媒体教学手段1。这就表明了，将慕课手段应用于高校舞蹈教学能够继承信息手段的优势，突破时间和空间对于舞蹈教学的限制，使学习者能够在有网络的情况下，随时随地地进行舞蹈教学内容的学习，同时也有利于突破年龄、性别甚至学历的限制，使各个年龄层次的人士都能够获得专业的舞蹈学习和培训，极大地拓宽了舞蹈教学的影响力，也为舞蹈感兴趣者拓宽了学习渠道，使他们能够以更低的成本来获得更加专业化的舞蹈教学资源。其次，将慕课技术应用与高校舞蹈教学还有利于培育学生的自主学习的意识及能力2。相比课程教学而言，慕课教学资源更加广泛，各个高校都能将本校的精品课程上传至慕课网，既能够扩大本校舞蹈教育专业的影响力，又能够促进舞蹈教学方式和理论之间的交流，而与此同时，它并不对舞蹈学习者做硬性的限制，而是采取一种开放的态度，为所有对舞蹈学习感兴趣的学生提供可学习的渠道。这样一来，便更能使学生意识到自身是学习的责任主体这一现实，对自己负责，培育自主学习的意识，提升自主学习的能力。

（二）慕课兴趣化教学模式有利于激发学习者对于舞蹈学习的兴趣

慕课将所有不同舞蹈的教学资源进行了集中，将集中后的教学资源分类置于特定的网络平台之上，能够供不同学习者进行选择学习。这种兴趣化教学的模式提供了多种教学资源，给舞蹈爱好者广阔的选择余地，使他们能够按照自身的愿望来学习适合自身特点的舞蹈教学课程，不仅仅能够培育学生自主学习的意识和能力，而且有利于激发学习者对于舞蹈学习的学习兴趣，使他们能对不同形式的舞蹈学习产生兴趣，并进行自主学习，提升学习的能力和舞蹈的水平。

（三）有利于利用广泛的信息资源提升学习者的舞蹈及编舞能力

同时将慕课应用于高校舞蹈教学还有利于利用广泛的信息资源来提升学习者的舞蹈及编舞能力。首先在高校教学之中，课程舞蹈教学的时间有限，教学者和学习者的精力有限，使得学生难以在短时间和练习次数较少的情况下快速掌握舞蹈的练习内容，并且，高校舞蹈的教学在锻炼培育编舞方面的人才有所欠缺，而慕课形式的应用有利于突破这些局限性，信息手段能够自主调节学习的时间长度，能够在重要的知识学习环节进行暂停，能够跳跃已经习得的学习内容，实现高效化学习的目的，更有利于提升高校舞蹈学习者的舞蹈和编舞的水平及能力。

二、探讨舞蹈教学的课堂现状

（一）理论教学重视度较低，无法和舞蹈演练教学融洽结合

舞蹈作为表现艺术的一种，需要先天性的肢体的协调和实际的排练来获得对舞蹈的感知，因此，在舞蹈教学之中，舞蹈的实际排练教学往往会被教学者给予更大的关注，而不可忽视的是，舞蹈的理论教学也同样是舞蹈教学中的一个重要组成部分3。由于舞蹈专业的高校学生原本相比于普通专业的学生而言，更少地注重文化素养的培训，因此舞蹈教学的理论培育也存在着一定的难度。另一方面，教学者对于理论教学的重视程度低，而且部分教学者未能在实际排练教学中对舞蹈理论进行一个彻底的梳理，也使得舞蹈理论教学无法和舞蹈演练教学融洽结合，使学生无法获得在舞蹈理论方面知识的巩固，限制了学生的全面性发展，也无法使学生获得对于舞蹈专业的全面性认知。

（二）舞蹈课程模式单一，学习者舞蹈水平和编舞水平难

以获得提升由于信息化水平较低，对于舞蹈的教学也难以跟上时代的潮流，使得舞蹈的教学落后于国际，难以培育社会所需要的舞蹈专业人才，与此同时，舞蹈课程的模式较为单一，一般都是采用课堂教学，舞蹈室排练的传统教学方式来进行，实用性较强但是较为机械化，阻碍了学习者对于舞蹈知识和形式的深入了解，使得部分学习者难以触发对深入学习舞蹈知识的兴趣，学习者舞蹈水平和编舞水平都难以获得提升，促使舞蹈教学事业陷入瓶颈。

三、将慕课应用于舞蹈教学的措施分析

（一）创新精品课程，丰富舞蹈教学内容

首先，信息技术创新了教育发展的形式，拓宽了教学发展的规模，能够给学习者带来了更多的学习资源，也有利于学校能够推广学校精品课程的知名度，有利于招到更加优质的舞蹈资源。随着信息时代的发展，大部分的高校都具备有网络建设和网站建设的技术与能力，因此，通过慕课来学习其他学校的优质课程，并将本校的优质舞蹈教授课程上传到网络平台，对于高校舞蹈教学具有巨大的意义和作用。比方说，高校教学管理人员可以通过定期的教学评比和教学培训来培养一批优质的舞蹈教学的师资力量，并让他们定期地来完成教学规划，对优质教学老师的教学内容进行录制，并上传至慕课，创新精品课程来丰富舞蹈教学的内容，提高高校舞蹈专业的影响力与知名度。

（二）布置线下学习任务，完善监督反馈机制

同时，慕课的授课时间和内容因人而异，具有较强的选择性和更少的监督性特征。为了落实慕课学习的效果，在一定程度上督促学习者完成舞蹈的教学任务，高校可以采取监督管理和自主学习相结合的教学学习方式，通过布置线下的舞蹈学习任务，上传实际学习时长的截图，通过舞蹈比赛活动等等的方式来完善对于慕课上学习的监督与反馈机制，促使慕课学习方式更好地应用于高校的舞蹈教学之中，为学生的舞蹈学习而服务。比如说，在教授特定的舞蹈学习内容时，教师可以让学生到慕课上去学习相关的精品课程，并在学习交流区进行讨论，通过舞蹈比赛活动对上课的效果来进行检验和确认。

（三）舞蹈理论教学和舞蹈练习结合，推动学生全面进步

在上文中提到，在实际的舞蹈教学过程中，舞蹈的理论教学和舞蹈的练习之间关系并不紧密，教学者往往更加注重舞蹈的实际练习而忽视了对于舞蹈理论的教授。一方面，教学者需要提升对于理论教学重要性的认识度，另一方面教学者可以通过慕课的形式对传统课堂之上的理论教学做补充，使在舞蹈练习过程中的学生也能得到舞蹈理论的教育，使他们对于舞蹈专业的认识更加全面，能够提升舞蹈理论方面的素养，避免学习的片面化，促进学生在舞蹈学习方面的全面发展和进步。

（四）开拓在线交流平台，促进舞蹈专业的师生共同向前

同时，在舞蹈学习的过程中，师生之间的交流、学生和同学之间的交流必不可失，是促进双方全面发展、舞蹈水平提升的关键步骤。通过交流，舞蹈学习者能够把握自身在肢体、节奏、音乐把握能力和力度方面的欠缺，能够了解自身的长处和短处，对于不熟悉的舞蹈动作进行反复练习。但是在实际的教学过程中，由于自身羞赧等原因，部分学习者难以直面学习方面的不足，而利用慕课平台有利于开拓在线交流平台，使学生以一种非直接的方式来与自己的舞蹈教师和同学进行交流沟通，促进舞蹈专业的师生共同向前。

四、结语

综上所述，高校的舞蹈教学仍存在着重视舞蹈排练而轻视理论研究、教师师资力量不强、信息水平不够等问题，但是，通过对慕课新型教育手段和平台的应用，有利于解决这些不足，突破时空限制，让学生进行自主选择学习来促进舞蹈专业的发展。教育教学者应该看到新时代对于舞蹈教育教学的要求，通过信息手段来促进舞蹈教育教学全面进步和发展，培育适应于大众文化和时代文化的舞蹈专业的新式人才。

注释：

1.郭璐.基于信息化背景下的高校舞蹈教学研究[J].北方音乐，2019，39（3）：132-132.

2.邹蓉.论高校舞蹈教学中舞蹈表现力的培养[J].北方文学，2019（9）：157-157.

3.蒋燕君.高校舞蹈教学的改革和发展[J].艺术研究快报，2019，8（1）：1-4.

作者：袁芳 单位：武汉科技大学

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