教育信息化在国际贸易专业教学的应用
【摘要】随着我国信息技术水平的不断提升，信息技术已经应用在人们生活的各个领域中，并取得了一定的应用效果。基于此，本文将首先介绍教育信息化在实际应用中的优势。其次，分析高职国际贸易专业教学的特点，最后，研究教育信息化在高职国际贸易专业教学中的应用策略，其中主要包括将多媒体技术与教学相互结合、开展高职国际贸易仿真模拟教学、提升网络资源的利用效率、充分利用现有的设备以及资源以及培养教师的信息化素养五方面内容。
【关键词】教育信息化；高职国际贸易专业教学；资源利用
一、教育信息化在实际教学应用中的优势
教育信息化在实际教学应用中的优势主要包括以下几点，第一，培养学生的实践能力以及创新能力，教学目标就是为社会培养具有创新能力以及实践能力的人才，使学生在正式工作中具备较高的职业素养，进而提升与岗位之间的匹配程度。在此过程中应用教育信息化，能够对教学资源展开整合，提升学生在学习中的分析能力、思维能力等，同时还能够让学生对教学资源展开充分利用，提升学生在学习中的创新意识，进而达到提升学生实践能力以及创新能力的目的。提升学生的综合素养，在实际教学的过程中，教师可以利用教育信息化，对教学中的专业术语展开讲解，利用图片或者是视频，使学生充分理解其中的含义。尤其是刚刚接触专业知识的同学，通过这种图片以及视频的方式，能够对专业知识展开多方面、深层次的理解，为接下来的教学奠定基础。目前，我国针对人才培养制定了相应的培养目标，在此过程中需要提升人才的技能，学生在提升理论知识的同时，提升自身的专业技能，最终达到提升学生综合能力的目的。由此可以看出，目前对人才的定义不仅仅是高学历，还需要具备高技能水平以及实践能力，只有这样才能满足时代对人才的需求。而在实际教学过程中应用教育信息化技术，能够对学生展开全面的技能培养，同时还能够减少学生毕业工作之后在岗位中的适应期，最终达到提升学生实践能力以及综合水平的目的。
二、高职国际贸易专业教学的特点
高职国际贸易专业教学将技术应用型人才作为主要的培养目标，在此过程中，学生需要具备缮制进出口单据、熟悉进出口流程以及掌握进出口法律法规的能力。因此需要对学生的实践能力以及分析能力展开全面培养，无论是在实际教学还是教育信息化技术应用的过程中，都需要根据高职国际贸易专业教学的特点展开。高职国际贸易专业教学中的知识结构具有层次性，首先，国际贸易的相关人员需要确定国际贸易的内涵，知道国际贸易的产生、发展以及作用等，同时还要了解其他国家针对国际贸易采取的政策以及措施等，只有这样才能保证对国际贸易展开全面有效的认识。因此，高职国际贸易专业理论知识是教学的基础，只有掌握基础知识，才能够对国际贸易展开更加全面的了解。其次，针对高职院校，其在经营教育的过程中，需要将自身特色充分发挥出来，将贸易结算以及业务操作作为核心内容，对学生的业务实践能力展开培养。最后，学生的知识应用能力，同时这也是高职国际贸易专业教学中最重要的一个环节，在实际教学中，通过对学生展开审单练习、结算练习等，提升学生知识的实践应用能力，明确自己在知识运用中存在的问题。高职国际贸易专业教学具备较强的连接性，国际贸易需要根据一定的流程展开，其中每项流程在实施过程中都具备较强的连接性，并不是独立存在的。通常情况下，上一个环节是下一个环节的基础，如果其中一个环节中出现问题，则整个贸易过程都会受到影响。
三、教育信息化在高职国际贸易专业教学中的应用策略
1.将多媒体技术与教学相互结合
多媒体技术是教育信息化中的主要内容，在此过程中，需要根据高职国际贸易专业教学中的不同阶段，应用不同的多媒体教学方式。目前在高职国际贸易专业教学的过程中，多媒体技术已经形成了较为完善的理论体系，大大提升了最终的教学质量。例如，在硬件建设方面，学校可以建立多媒体教室，满足教学需求，在课堂上，教室利用信息化的教学手段。其中主要包括教学设计、网络教学资源的应用以及教学课件的设计等方面内容，都是多媒体技术的应用成果。教师利用课件对知识展开全面讲解，鼓励学生利用网络中的教育资源展开学习，遇到问题在网络上展开信息搜索、整理、分析、总结等，进而解决问题。另外，教师还可以让学生自己制作学习课件，并在班级中向同学们展示出来，这种方式能够加深学生对展示的理解和应用，将多媒体技术的效果充分发挥出来。由此可以看出，将多媒体技术应用在其中，能够保证学生在高职国际贸易专业教学课堂中的参与程度，进而提升教学质量。
2.展开高职国际贸易仿真模拟教学
高职国际贸易专业中的模拟仿真教学是教育信息化应用的主要途径，在此过程中，教师可以为学生提供一个仿真模拟的平台，该平台在实际建设的过程中，将信息化技术、现代化技术以及仿真化技术应用在其中，并对以上技术展开集成化处理，进而对高职国际贸易展开仿真模仿。学生在此过程中能够将自己在课堂中学到的知识应用在其中，进而提升自身的专业能力和知识应用能力。高职国际贸易专业仿真教学模型的建立，主要包括个性化教学以及些协作化教学两部分内容，个性化教学指的是，教师在展开仿真模拟教学的过程中，尊重学生之间存在的差异性，制定不同的教学计划。协作化教学指的是学生以及教师扮演不同的角色，相互合作，共同完成贸易交易。在此过程中学生可以充分利用自己所学的知识，完成相应的教学任务，进而提升最终高职国际贸易专业教学质量。
3.提升网络资源的利用效率
目前已经进入了信息化的时代，因此将信息技术应用到高职国际贸易专业教学中，是目前最有效的教学方式。目前在网络具备大量丰富的教学资源，教师以及学生需要对其展开充分利用，同时对课程内容展开更新和调整，激发出学生内在的学习潜力。例如，教师在正式授课之前，对网络中的教学资源展开充分整合，选择具备时展特点的信息资源，并将其应用在实际课堂教学中。网络中的教学资源具有更新速度快以及信息丰富等特点，能够帮助教师以及学生展开深入学习和研究。在此过程中，教师还可以开设国际贸易动态专栏，专门对目前的国际贸易发展趋势、发展动态等知识展开讲解，如果其中涉及到专业用语，可以利用网络资源帮助学生理解和消化，这种方式能够使学生充分了解到当今时代国际贸易的发展进程，使其掌握针对性的知识技能，为今后学生在工作中的实践能力以及适应能力打下基础。目前国际贸易的变化以及调整速度非常快，不能仅仅依靠教材中的内容对其展开教学，需要通过网络实时掌握国际贸易的发展动态，只有这样才能对网络资源展开充分应用，最终达到提升高职国际贸易专业教学质量的目的。
4.充分利用现有的设备和资源
在网络信息时代，目前的设备以及资源的数量较多，为了保证高职国际贸易专业教学质量，需要对现有资源以及设备展开充分利用。部分高校仍然存在设备使用情况不足的现象，甚至部分院校将设备作为摆设，并没有真正将其应用在实际教学中，导致设备的应用效率始终没有提升，教学质量也无法提高。因此在实际教学过程中，需要对现有的设备以及资源展开充分利用。例如，在实际授课的过程中，可以利用网络教学案例对学生展开知识讲解，这种案例讲解的方式，能够使学生对国际贸易的真实情况展开了解，将整个国际交易情况展示在学生面前，对其中的每个流程展开分析讲解，最终达到知识系统讲解的目的，这种方式能够将网络信息资源以及设备展开充分利用，通过真实案例分析和网络技术，使学生在一个轻松愉快的氛围内展开研究，保证学生对知识应用质量的同时，降低学生在学习过程中的难度，最终达到提升高职国际贸易专业教学质量的目的。
5.培养教师的信息化素养
教师是高职国际贸易专业教学中的主要引导人员，教师的信息化素养直接决定着最终教育信息化的应用效果，因此需要对教师信息化素养展开有效培养。在实际高职国际贸易专业教学的过程中，教师需要具备软件以及硬件的应用能力，例如计算机、投影仪等，同时还需要具备简单的设备维护知识。如果设备或者软件在实际应用中出现一定问题，则教师可以对简单故障进行解决，不能全部依靠设备管理维修人员，这种方式能够提升教学设备以及教学软件的使用质量。另外，教师在实际操作的过程中，需要掌握正确的使用方式，避免在实际操作中出现损耗过度等现象。例如，定期对教师展开培训，其中主要包括课件的设计、多媒体设备的应用以及信息资源安全处理等。目前网络上的信息资源较为丰富，教师在筛选使用的过程中，需要对其中的不安全因素展开清除，保证信息资源应用的安全性。进而为学生提供丰富的教学知识，但是由于网络中存在病毒以及盗版软件等，因此部分教师不会将所有的教学资源都上传到网络中，这就需要教师在实际教学中，不能完全依赖网络资源，需要根据教学资源展开拓展和应用，根据学生的实际情况，制定相应的教学策略，避免出现多媒体资料主宰课堂的情况。
结论
综上所述，随着时代的发展，人们对高职国际贸易专业教学的关注程度逐渐提升，如何保证高职国际贸易专业教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究教育信息化在高职国际贸易专业教学中的应用发现，对其进行研究，能够大大提升高职国际贸易专业教学质量，同时还能够对学生展开全面有效的培养。由此可以看出，研究教育信息化在高职国际贸易专业教学中的应用，能够为今后教育信息化在高职国际贸易专业教学中的发展奠定基础。
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田玉 湖南工程职业技术学院
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