国际贸易专业教学改革探析
摘要：众所周知，“一带一路”沿线国家众多，人口覆盖面大，市场潜力大，给国内的外贸行业带来了巨大的机遇。在“一带一路”的战略大背景下，企业对国际贸易专业人才的需求不断加大，但同时也对国贸专业人才的培养提出了新的挑战。在新形势下，通过结合高职院校国贸专业学生的实际情况，更新理念，转变思路，创新模式，可有效的促进我院国贸专业进行全面的教育教学改革，同时对其它高职院校国贸专业起到引导、示范作用。
关键词：一带一路；国际贸易；教学改革
一、高职院校国际贸易专业的教学现状分析
新时代下，随着“一带一路”战略实施不断加深，跨境电商的不断发展和完善，以及我国“十三五”开放型经济战略全面推进，湖南省“创新引领、开放崛起”战略部署的贯彻落实，对国际贸易人才的需求越来越大。但是从目前人才市场的信息反馈来看，高职国际贸易专业人才反而呈现出了供大于求的市场形势，这就说明在当前的新形势下，我国高职院校对于国际贸易专业学生人才的培养没有对接市场需求，培养工作上还存在很多问题，对其进行具体的创新和优化刻不容缓。高职院校国际贸易专业的教学现状主要表现在以下几个方面：第一，缺乏对“一带一路”战略背景的重视；第二，课程体系设置不够合理；第三，教师实践经验缺乏，整体素质有待进一步提高；第四，实践教学以业务流程为主，校企合作力度不够，学生缺乏平台实操和业务体验；第五不重视跨语言交流能力的复合型人才培养。
二、高职院校国贸专业教学改革的对策分析
（一）结合新形势，明确国际贸易专业人才培养目标。当下，跨境电商不断催生“互联网外贸”新业态，已经成为“外贸稳增长促转型”的新动力，高职院校国际贸易专业人才培养目标应该面向中小企业，培养专业知识扎实，综合素质高，能熟练应用现代信息技术工具，具备B2B外贸业务操作、外贸跟单操作、商务英语谈判、B2C外贸业务操作的互联网+国际贸易综合技能的高素质人才。（二）结合市场需求，合理设置课程体系。课程体系的设置应该在前期调研的基础上（包括对企业，同类院校以及往届毕业生的调研），学校教师和企业代表共同参与，以人才培养目标为出发点，扎实的基础知识和跨境电商新技能为两翼，重视人文素养和职业素养的发展。首先，不能一味的摒弃传统贸易的相关课程，《国际贸易实务》，《外贸单证实务》等课程对学生掌握扎实的国贸基础知识尤为重要。其次，要结合新形势开设《跨境电商概论与实务》、《跨境电商运营实务》、《跨境电商客服服务》等课程；再次，为提升学生的综合素质，还应开设《网页制作与设计》、《商务礼仪》、《商务谈判》等课程。最后，要以双语教学为支撑，辅以小语种选修的教学模式，同时注重外语的听说能力和相关国情民族文化的学习。（三）严抓教学环节，提升教学质量。一是根据课程设置，及时更新教材。当前高职院校国贸专业的教学内容比较单一，多以传统的教材为主，书本更新速度较慢，内容重复，资料信息比较陈旧。所以要选用较新的高职高专系列教材，也可结合学生的实际学情，进行校本教材开发。二是注重集体备课，把控教学进程。由于国际贸易专业课程的先后顺序性，专业基础课和核心技能课的交叉性，为了保证较好的教学效果和学习效果，每月要进行一次集体备课，专业老师共同研讨课程目标，结合学生的具体情况，合理安排教学顺序，并根据实际情况调整内容和进度，保证课程体系的连贯性，提升学生的学习效果。另外，要积极推进空间教学，实现教学手段的电子化与网络化，让互联网技术更好的服务于专业教学。三是灵活采用教学方法，提升教学质量。教师要根据课程的特点，采用合适的教学方法。除了传统的讲授法，案例教学，项目驱动等方法之外，还应引入开放式教学（面向市场和生产建设、管理服务一线的需要设计教学内容），实践式教学，ISAS（信息搜素和分析技能）等教学方法。另外，合理利用信息技术，积极引入微课、慕课，翻转课堂等教学形式。（四）开拓校企合作新模式--校企共育，提高学生的实践和创业能力。面对当前社会对国贸人才的要求，高职院校国贸专业应通过各种形式开展校企合作，采用线上和线下共育模式，积极引入新的实训平台，有针对性地为企业培养人才，企业也应将公司的部分业务引入学校，与学校共同设立外贸实训基地。在国家大力推行各类职业资格证改革的背景下，学生可以参加企业提供的一些跨境电商人才培训与考证。例如阿里巴巴开展了面向千所院校招募电商人才的活动，学生通过相关专业课程的学习，除了可以参加跨境电商初级人才认证考试，阿里巴巴三级，商务部跨境电子商务师等资格考试，还可通过参加一些实训项目，积累经验，提升电商技能，获取创业资源支持，实现就业、创业对接。（五）加强师资队伍的建设，提升教师的整体素质。在新形势下，高职院校国贸专业的教师在专业知识方面既要“全”，又要“精”，作为教师要非常熟悉国际贸易的整个流程和各个环节，掌握课程之间的关联性；同时，教师也要有自己擅长讲授的课程，做到精而细，抽丝剥茧，从而提高教学效果。这就要求高职院校在师资队伍建设方面，采用常态化机制，既要有集中培训，也要注重平时的培养。另外，教师除了要提升专业理论知识，主动学习中国与一些“一带一路”沿线国家之间的贸易情况，提高对社会和行业新发展模式和新经济业态的客观认识，还需要具有一定的实践知识和能力。高职院校要积极搭建平台，让教师有机会参加相关的研修班和培训班，采用轮岗制，让教师真正下企业进行挂职锻炼。同时要加强师德师风建设，大力推进高职院校教师素质提升工程，培养和造就有理想，有信念、道德情操高、学识扎实并且有仁爱之心的优秀教师队伍。最后，在全面推进一流大学与一流学科建设（"双一流"）的背景下，高职院校要打破学校之间、学科之间的体制壁垒，高校之间还可以通过MOOC、网络课堂等进行远程教育和培训，加强学校、学科以及教师之间的交流。
参考文献
[1]国家发展改革委，外交部，商务部．推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动[Z].2015－03－28．
[2]余淑秀．“一带一路”战略背景下国际贸易创新创业人才培养研究[J]．科技风，2017(1):35－38．
作者：肖君 单位：湖南外国语职业学院
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